中職美術教學中素描基礎教學策略探究

卿輝

摘? 要：素描課程是中職美術教學體系的基礎組成部分，提高對素描課程的重視程度并且強化學生的素描水平，不僅可以幫助學生打好美術基礎，促進學生美術素養的可持續發展，還可以幫助教師優化教學體系，提高美術課程的整體教學質量。因此，中職美術教師在開展素描基礎課程時，需要引導學生樹立正確的學習意識，實現素描理論知識、技巧的融會貫通。文章結合中職美術學生能力發展現狀，對素描基礎課程的定義及其教學特點進行簡要分析，然后探討素描基礎課程對中職美術教學的重要意義，以及如何有效開展素描基礎課程。希望為中職美術教育工作者提供一定的參考，促進素描基礎課程的改良優化，充分彰顯這一課程的育人價值。

關鍵詞：素描課程；中職；美術教學

中職美術課程開設素描訓練模塊，目的在于培育學生的基礎繪畫技能，提高學生的美術核心素養。學生需要通過素描訓練提高自己的感知能力，夯實美術基礎，提高審美水平。但是，素描訓練本身具備一定的枯燥性和單調性，部分學生難以沉浸其中。再加上部分中職學生的美術基礎相對薄弱，藝術天賦不足，學習習慣有待養成，學生整體學習水平還有較大的提升空間。因此，素描課程在教學實踐方面具有一定的開展難度。教師需要幫助學生明確素描訓練的重要價值，然后采取科學合理的教學策略，引導學生掌握素描課程中的重難點內容，并結合不同學生的學習特質加強教學指導，構建層次化、科學化、高效化的素描教學課程。

一、素描基礎及課程概述

（一）概念解析

素描基礎課程是美術課程體系的重要組成部分，是學生在接受系統、專業的美術訓練時最初接觸的課程之一。素描主要指的是通過單色線條和塊面，有效塑造物體形象的一種繪畫形式。素描訓練的重點在于展現物象的形體和結構。素描看起來比較單一，但它不僅揭示了物體的形體質感和空間關系，還承載著創作者內心的思想感情。因此，素描基礎訓練可以幫助學生有效掌握形體結構、空間特征、透視比例等內容，提高學生的用筆、造型等技巧，最終強化學生的藝術素養。素描一般表現為用黑色畫筆在白色畫板上呈現出的畫作，但是嚴格來說，只要畫布與畫板的顏色形成強烈的對比，而且具有單色屬性，都可以稱為素描。

一般而言，素描基礎訓練包括兩種表現形式，第一種表現形式是“線描”，繪畫者通過粗細、形狀、顏色等不同的線條來勾勒物體的結構；第二種是“明暗素描”，繪畫者結合各種明暗虛實的手法綜合呈現物體的質感和色感。根據繪畫者使用的畫筆，又可以將其劃分為鉛筆素描和木炭素描，鉛筆素描在中職美術教學領域中的應用比較廣泛。現在素描藝術已經不再是傳統藝術類型的附屬品，而成了一種獨立藝術，素描課程也成了一門關鍵課程。創作者的素描能力不僅為其藝術創作奠定了基礎，而且素描作品也能夠在一定程度上反映創作者的創作水平。

（二）教學特點

素描課程具有顯著的基礎性。素描能力是學生將來完成水彩、油畫、雕刻等作品時的創作基礎，也是學生進行平面設計、繪制草圖時的重要條件，從表面上看，素描主要是一種單色訓練，對色彩和第三度空間的表現沒有實際要求，但實際上隱含這兩方面的內容。此外，素描既可以作為繪畫者的學習成果，又可以用來快速摹寫和復制其他藝術作品，其具備獨一無二的藝術屬性，在某些特殊條件下還具有一定的復制性。創作者可以先勾勒好素描輪廓，然后再進行色彩渲染。

二、素描基礎在中職美術教學中的意義

（一）提高學生的感知力

優化素描基礎課程，可以顯著提高學生的感知力。感知不僅指的是學生在素描繪畫時形成的第一印象和最初感受，還指的是學生在建立在第一印象基礎上的、對觀察對象進行充分了解分析、抓住物體實質的一種綜合感受。其一，學生可以借助素描訓練搭建起自己和藝術作品之間的溝通橋梁，通過細節的刻畫感受藝術創作的內在魅力，提高自己對美麗事物的感知、辨識能力，建立正確的學科認識。其二，學生可以借助素描訓練打破平面思維，學會從三維視角出發觀察事物外在形象，深入分析其透視結構，提高自己對不同形體的空間感知力。其三，學生在進行素描基礎訓練時，還可以提高自己對光影、明暗、造型等表現手法的理解能力和掌控能力，進而綜合提升個人的審美感知力和情感表現力。

（二）鞏固學生美術基礎

中職學生未來從事的行業可能千差萬別，所創造的藝術作品也有顯著差距，但是學生將來無論要創作什么題材的作品，都要先通過素描訓練打好基礎，提高素描水平和文化素養，之后再呈現創意和想法。具備極強美術天賦的學生堪稱鳳毛麟角，大部分學生的藝術文化素養并非先天養成，需要經過后天訓練得到有效發展。學生在剛開始進行美術訓練時，腦海中的實物相對不足，創作經驗也不充分。學生需要先通過大量的素描訓練觀察各種類型的實物，對物品的結構和線條加以整合后，將其大致輪廓結構描繪出來。

學生通過素描訓練有效掌握明暗關系、大小比例和線條變化等藝術表現手法，進而可以提升自己的形象思維。學生對各種可視物品進行具象化呈現，不僅可以再現實物，還可以借助繪畫過程表達自己的創作情感，并且在此過程中有效提高空間想象能力。只有在腦海中積累大量的物象和創作經驗，打好美術基礎，學生才有可能在訓練過程中有效激活靈感，并且運用各種表現手法將自己的靈感落實到紙面上，融入個人妙思，進行創意輸出。因此，素描訓練可以促進學生觀察能力、創新能力等各項美術素養的綜合發展。

除了借助素描訓練建立對藝術作品的初步感知，積累大量的實物形象和創作經驗，素描訓練還能幫助學生養成正確的創作習慣，掌握科學的創作步驟，形成獨特的創作情感等，這些也是學生美術基礎的重要組成部分和教師的重要教學任務。簡言之，加強素描訓練，可以從多個角度切入，幫助學生筑牢美術學習根基。

（三）促進學生就業創業

中職學校是我國職業教育體系的重要組成部分，教師教學的主線任務就是提高學生的綜合競爭力，促進學生的就業和創業。加強素描訓練對中職學生而言也具有顯著的就業價值，可以提高他們的競爭優勢，拓展學生工作的渠道和場域。如果學生將來不想直接就業，而是繼續深造，優秀的素描能力也可以為他們爭取更多的學習機會。例如，園林設計、城市規劃、建筑繪圖等專業的學習都需要學生具備一定的美術基礎和素描功底。此外，素描藝術已經成為一種相對獨立的藝術形式，學生不依靠其他的美術技能，單純地結合自己的素描功底，也能完成一些基礎工作，例如素描輔導班教師、動畫設計、電子雕刻技術等。學生除了結合自己的能力水平和發展訴求選擇適合自己的就業崗位，還可以選擇自主創業，解決個人就業問題的同時解決其他社會人員的就業問題，促進我國美術市場的繁榮發展。

三、中職美術素描基礎課程的開展策略

（一）加強技巧傳授

技巧傳授是素描基礎課程的核心內容之一，加強技巧傳授教學，可以幫助學生掌握充足的繪畫手法，在訓練時也能事半功倍。教師需要從以下幾個方面出發：

第一，教師需指導學生掌握正確的觀察技巧。學生在進行素描訓練時，往往需要通過對可視物體的深入觀察，練習繪畫技能。因此，觀察技巧至關重要。教師需要幫助學生掌握剪影觀察法，學生準確辨識畫面明暗關系，然后在腦海中勾勒可視物體的輪廓，建立物品造型。教師還要帶領學生掌握余光視覺觀察法，也稱為比例訓練法，一般出現在靜物組合訓練中。學生對靜物組合中各個物體在畫面中所占據的比例、物體具體方位、明暗關系等進行充分分析和細致化處理，將其落實到紙面之上，建立起立體化、層次化的素描畫面。空間立體觀察法也是學生需要重點掌握的方法，指的是學生在觀察多面幾何體時，通過大腦、眼睛、肢體的協調配合，結合走路觀看、靜立觀察等不同動作，快速發現線條變化規律，掌握幾何體的空間架構。

第二，教師需要指導學生掌握工具使用技巧，進一步提高學生作品的創作質感，保證作品的整體質量。教師要指導學生掌握鉛筆、炭筆的使用特點，鼓勵學生嘗試用不同類型的畫筆，體現不同的繪畫風格，提高畫面的和諧度和飽滿度。教師要著重培育學生的筆芯刻畫能力，要求學生及時觀察筆芯是否出現斷裂，畫面是否流暢利落，邊緣是否留痕等，以提高作品質量。教師還要注重橡皮、橡皮泥等使用技巧的講授。學生能靈活使用各種繪畫輔助工具，可以更好地勾勒物象輪廓，增強畫面質感。

（二）豐富訓練內容

實踐訓練是促進學生深化理論知識、提高素描能力的重要路徑，學生在學習了相關技巧之后，就需要借助豐富的訓練活動，進一步實踐和掌握相關創作技巧。

第一，教師要采取動靜結合的教學原則，將動態訓練和靜態訓練有效結合起來。例如，教師開展襯布單體訓練時，可以先給學生展示一些靜態的襯布圖片，讓學生以此為參考完成素描。由于襯布的結構較為復雜，而且多與其他靜物相結合，為了提高學生的畫面銜接度，幫助學生掌握繪畫過渡技巧，教師還需要配合動態教學訓練。教師準備一塊襯布，將其放置在桌子正上方，任其自由下落，學生觀察襯布的下落過程，在腦海中勾勒出襯布的動態輪廓。

第二，教師要采取循序漸進的教學原則，將單項訓練和多項訓練有效結合起來。在課程初期，教師重點幫助學生掌握造型、明暗關系、比例大小等內容，幫助學生儲備充足的基礎知識。教師給學生提供單一的參照物，如一個蘋果、一個不銹鋼杯子等，學生從不同角度觀察這一參照物，精進自己的素描技巧。學生積累了一定的訓練經驗之后，教師就可以將不同參照物組合起來，如在褶皺襯布上放置多個石膏半身像，讓學生的繪畫活動從簡單逐漸過渡到復雜，促進學生對前期所學知識的綜合實踐訓練，循序漸進地提升學生的知識吸收速率，實現最佳的教育效果。

（三）融入就業教學

美術教師還可以結合實際情況融入專業教學內容，進一步優化素描課程的內容層次。學生也可以借助這種綜合訓練提高自己的實踐應用技巧，同時強化就業意識，提高就業能力。例如，教師在開展人體的比例結構教學時，除了講解基礎內容，還可以引入服裝設計、人物動畫建模等知識。教師先根據學生的興趣取向確立自己的課程拓展方向，然后進行補充介紹。為了幫助學生有效吸收相關知識，教師可以應用線上教學平臺將拓展性就業教學內容整合成選修課程，鼓勵有相關從業需求和學習興趣的學生進行深入學習。如教師引入服裝設計崗位知識、不同人群的服裝產品消費需求等內容，學生學習人體的比例結構之余，還能適當提高自己的服裝設計能力。

除此之外，為了進一步提高就業教學和素描課程教學的質量，拉近課堂教學與就業市場之間的關系，給學生提供更多的訓練機會，教師還可以充分利用校企合作平臺、校內外的實訓基地等，豐富課程內容。教師可以邀請自己認識的一些企業優秀人才進入素描課堂，給學生講解就業技巧、行業內幕等信息，豐富課堂教學內容。

（四）結合創新工具

適當應用創新型教學工具，也可以幫助中職美術教師提高課程教學質量，一方面，教師需要充分利用校內的交互式電子白板、多媒體投影儀等基礎設備，促進課內外的教學互動；另一方面，教師還可以結合實際教學需要，不斷引入創新型的教學資源。例如，教師可以引入微課工具，構建先學后教的學生成長模式。學生在課前借助微課初步學習基礎素描理論。在課上，教師可以帶領學生進行寫生訓練，并結合學生的訓練情況進行針對性講解。教師還可以應用線上平臺，觀察學生的微課觀看時間、頻率等，給學生發放調查問卷，綜合考查學生的學習情況，將學生的學習數據整合起來作為日常教學的重要參考。

四、結語

綜上所述，素描基礎課程在中職美術相關專業學生的成長道路上發揮著極為關鍵的作用，中職美術教師需要有效建構素描基礎課程，激活學生的內生動力，促進學生的自主探索和深入學習，強化學生的美術學科核心素養。為此，教師可以加強技巧傳授、豐富訓練內容、融入就業教學和結合創新工具。教師還應當結合教學實踐情況和學生實際問題，不斷創新改良教學策略，充分發揮素描課程的育人價值。

參考文獻：

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（責任編輯：張涵淋）