普通高校體育專業學生網球裁判員綜合素質提升研究

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

daiweinan neijiang sichuan Province 641000 China

daiweinan* neijiang sichuan Province 641000 China

xinkunzong neijiang normal university neijiang sichuan Province 641000 China

中圖分類號：G845

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.07.000

基金項目：內江師范學院教育教學研究項目（JG202217）。

備注：作者只刊登通訊作者

作者簡介：代偉男（1994—），男，碩士研究生，初級-助教; 研究方向為體育教育。

通信作者：代偉男（1994—），男，碩士研究生，初級-助教; 研究方向為體育教育，377344209@qq.com。

普通作者：辛坤宗（1993—），男，碩士研究生，初級-助教; 研究方向為體能訓練。

摘要：本研究通過文獻資料法、專家訪談法、數理統計法梳理出網球裁判員綜合素質指標，以內江師范學院為例，對普通高校體育專業學生網球裁判員群體特征進行總結，依據相關指標結合普通高校體育專業學生網球裁判員綜合素質現狀提出相應的提升途徑。為普通高校網球裁判員隊伍的培養提供新的方向，加速普通高校網球裁判員隊伍的專業化發展。

關鍵詞：普通高校；體育專業學生；網球裁判員；綜合素質

前言

網球是世界第二大運動，作為一項老少皆宜的運動項目，在全球范圍內有著龐大的運動人口基數，風靡世界。網球自19世紀末傳入我國后，在我國發展已有一百多年的時間。近年來，網球熱潮從沿海省份漸漸延伸到內陸地區，發展迅速，網球裁判員的需求進一步增加。然而由于我國網球裁判員隊伍發展較晚，相較于歐美地區，有著一定的的差距，職業裁判隊伍仍有一定的缺口，當前網球裁判員隊伍總體業務水平與綜合素質和國內開展的網球賽事的水平不相符合，無法很好地滿足高水平網球賽事的需要，制約了我國網球運動的高質量發展。

1.網球裁判員綜合素質指標內容

評價指標是根據評價目的對評價對象進行分解而得到的，能反映評價對象某一方面特征的主要因素，是構建評價指標體系的主要要素，也是調節、控制、評價對象行為的準則和參照，指標內容一般包含一級、二級指標、三級指標等逐漸向外擴散的遞階層次的細化內容，指標內容在制訂、規劃和選擇的過程中應該注意內容的全面性、導向性和客觀性。

通過查閱文獻資料，對網球裁判員成長所需的能力要素進行收集和總結，借鑒籃球、足球、乒乓球等熱點研究項目裁判員的綜合素質、評價指標內容的相關研究，同時依據四川省第十四屆運動會網球裁判培訓內容和使用的現有網球裁判員測評表相關內容，初步規劃總結出網球裁判員綜合素質相關內容，如表1所示，將其分為四大類：思想與道德修養、專業業務素質、生理素質、心理素質。其中相關大類指標又包含不同的細化素質內容。

1.1思想與道德修養

思想素養是一個人的思想觀點、價值方向、立場態度、人生信仰的綜合體現。道德修養包括愛崗敬業、誠實守信、奉獻社會等方面，是指個人為實現一定的理想人格而在意識和行為方面進行的道德上的自我鍛煉，以及由此達到的道德境界。

網球裁判員的思想與道德修養包含自身的政治思想與個人道德修養。網球裁判員的思想與道德修養細化指標包含敬業精神，裁判員應該時刻葆有對工作的熱情、激情，以飽滿的精神狀態投入到裁判工作中，吃苦耐勞，踐行初心使命。公正判罰；遵守裁判法要求和裁判準則，具有較好的區分能力，踐行“公平、公正、嚴肅”的判罰準則，對于判罰錯誤主動承認錯誤，自覺抵御拒絕不良風氣。良好的文化涵養，能夠在比賽中合理合規的處理出現的各種問題，心平氣和地溝通協調解決問題。

1.2專業業務素質

網球裁判員專業業務素質包括競賽規則與規程，熟練地掌握網球比賽競賽規則，并能夠加以應用，能夠熟練的進行組織網球比賽，運用計算機進行相應的編排記錄工作。網球裁判員行為準則，理解遵守掌握相應的網球裁判員行為準則、時間準則、場上場下的相應裁判工作的步驟。賽前準備，賽前各種執裁工具準備齊全，同時做好自身的心理準備，提前勘測場地是否達到比賽標準。形象管理，賽前著裝符合裁判要求，比賽過程中儀表大方不拘束，判罰手勢等符合標準清晰。判罰能力，準確精準地判罰擊球的落點界內外問題，依據網球規則合理判罰。應變能力，現場出現干擾的情況以及運動員臨床出現傷病的情況，能夠依據規則合理合情地處理解決。溝通交流能力，能夠與運動員、現場關注以及教練員進行有效合理的溝通。英語口語聽力水平，具有良好的英語水平，能夠運用英語進行交流。總體來說，全面貫徹準確性原則和劃一性原則，使裁判工作游刃有余，在臨場的判罰中做到收放自如是關鍵。

1.3生理素質

一名合格的優秀裁判僅僅具備良好的思想道德素養和專業業務素質是不夠的，還需要良好的身體素質和身體形態管理。生理素質主要包括身體形態，具有良好的體態和精神面貌，展現出充沛的精力。身體素質，具有強健的體魄，能夠勝任連續的長時間裁判工作，高質量完成裁判工作。

網球裁判員具有良好的生理素質，才能高質量地完成裁判工作，確保比賽地順利進行，提高網球賽事的觀賞性，因此網球賽事的成功進行離不開裁判員良好的審理素質。

1.4心理素質

網球比賽中難免會出現復雜的比賽局面和突發問題需要裁判臨場抉擇，特別是高水平的賽事，現場比賽激烈，交錯復雜。一個優秀的裁判員應該具有良好的心理素質，在應對場上激烈的比賽和出現的突發情況以及與場上人員溝通時，表現自信，從容應對，不緊張不怯場，能做到少失誤。

心理素質包括抗壓能力，臨場執裁具有良好的現場抗壓能力，表現自信，盡可能做到零失誤。情緒穩定與調節，不會因為外部影響和自身情況而影響臨場判罰，出現誤判、漏判后能夠及時調整自身狀態，繼續投入到比賽中。堅韌毅力，能夠堅持長時間的保質保量完成相關高難度地裁判工作。

2.內江師范學院體育專業學生網球裁判員群體特征

2.1內江師范學院體育專業學生網球裁判員基本情況

針對內江師范學院體育學院體育教育專業與社會體育指導與管理專業四個年級網球專項共計82名學生進行調查。

該校體育專業學生年齡處于17至24歲之間，處于青少年、青壯年時期，正是具有良好的身體素質，同時是思想道德素養形成的關鍵時期。從調查數據來看，學校體育專業網球專項82名學生，有24名學生考取獲得裁判等級證書，占比29.26%，其中男生18人，女生6人，男生人數明顯多于女生，比例失衡。同時大部分網球專項學生處于未定級狀態，未取得正式的網球裁判員資格，少部分取得一級、二級、三級裁判員等級學生全部分布于大三大四學生，這是因為取得裁判等級需要一定的基本理論學習和經驗積累，同時高等級裁判員需要取得上一級裁判一定的年限后才能申請，大三大四學生經過前面的學習和一定的執裁積累累計了一定的經驗能夠報考取得相應的裁判等級。

從運動經歷可以看出，相較于專業體育院校，普通高校體育專業學生，雖然也具有良好的身體素養，但普遍在進校前缺乏相應專業的系統訓練，特別對于網球這類非體考項目，大部分學生沒有相應的學習經歷，專業運動基礎相較專業體育院校學生更差，因此他們更需要強化理論學習和更多的實踐機會。

2.2內江師范學院體育專業學生網球裁判員執裁能力情況

普通高校體育專業學生因為大部分進校后才接觸網球運動，因此在校期間參與裁判經歷有限，從調查內江師范學院體育專業學生的執裁年限可以反映出年輕裁判員的執裁經歷比較欠缺，大部分學生的執裁年限在1年左右，只有少部分高年級學生能夠達到2-3或3年以上的執裁年限。

當前，大部分普通高校體育專業學生執裁比賽局限于校級、市級比賽，少有涉及省級比賽，且省級比賽多是擔任司線員或輔助的編排工作，并非比賽主裁。因此，普通高校體育專業學生的網球執裁能力還亟待提高。

2.3內江師范學院體育專業學生網球裁判員計算機操作水平

從調查情況來看，該校的體育專業學生裁判員計算機操作水平都能達到熟練掌握及以上水平，45%的同學能夠達到精通，比賽編排與抽簽、校對等裁判工作都離不開計算機，因此計算機的操作水平也是網球裁判員的所需具備的能力。因此，比較熟練的操作計算機是網球裁判員必須具備的業務能力。當前電子產品已經在青年人中普及，同時高校普遍開設有計算機運用相應課程，大部分高校體育專業學生都能夠熟練掌握運用計算機。

2.4內江師范學院體育專業學生網球裁判員英語水平

英語作為國際官方通用語言，是國際交流以及重大賽事中主要的交流用語。大學生四六級考試是對本科階段學生英語水平的最直接表現。通過調查發現，體育專業學生網球裁判員只有20%的同學通過英語四級考試，沒有人通過英語六級考試，這從側面反映出體育專業學生英語水平普遍較差。

在國際賽事中，不論是比賽中還是賽事服務、與其他國家裁判交流，都需要良好的英語水平，近年來許多業余比賽中也出現了外籍運動員的身影，因此熟練地掌握英語專業名詞術語和運用英語進行溝通交流對于一名網球裁判員需要掌握的專業素質能力。對于普通高校體育專業學生來講，英語水平較低且往往容易被忽視，因此在教學過程中應該對其進行引導，加強英語能力學習，同時在專項課程中加入網球專業英語術語名詞的教學和運用，為今后執裁國際賽事打下基礎。

3.普通高校體育專業學生裁判員綜合素質的提升途徑

3.1從嚴制度建設

普通高校需要建立以學校網球協會為基礎的校內裁判管理體系和管理保障制度，負責管理校內包括體育專業學生在內的學校內部的裁判員業務管理和課外裁判相關培訓以及與上級網球協會的協調與聯系，搭建相關裁判實踐平臺，對體育專業學生裁判進行課外培養，增加裁判實踐機會與經驗，制定相應的年度、學期培養計劃和合理的裁判培訓課程、活動安排，提升體育專業學生綜合素質，培養復合型的高校網球裁判人才。

3.2加強思想及道德品質的培養

嚴格遵守“公正、嚴肅、認真、準確”的任務宗旨，這是裁判員的工作準則。普通高校體育專業學生正處于裁判生涯的萌芽期，因此在此階段，特別是初期學習階段，應重視對體育專業學生的思想與道德品質的培養，大部分培訓，特別是社會培訓，往往容易忽略這一內容，近年來，各種體育賽事也出現了“暗箱操作”、“比賽造假”的情況，對體育賽事和裁判隊伍的建設影響惡劣。

高校作為教書育人的重要機構，裁判培訓當中要專門設計加入裁判員思想道德品質關聯培養課程，學生裁判培訓工作可以利用好校內相關思政課程資源，建立合作培養機制，如思想道德與法制課程，可以介紹關于裁判思想道德素質方面內容，拍攝相應的普及宣傳視頻，在裁判培訓中推廣。同時在相應的裁判員考核評估機制中參考網球裁判員綜合素質指標體系中的思想與道德修養指標加入相關內容的評價與反饋，在校內體育專業學生裁判員的執裁選派、裁判等級晉升中將其思想道德素質作為基本要求。

3.3優化裁判課程內容，引入新型教學方法

當前普通高校網球裁判課程教學內容雖涵蓋面廣，但重點不夠突出，往往顧此失彼，兩級分化嚴重，部分裁判員綜合素質指標的培養被忽略缺失，如思想道德修養、心理素質、專業英語等方面。高校產出的網球裁判員應該是復合型的后備人才，需要達到一專多能，那么根據人才培養的目標和需求來調整完善相應的教學內容。普通高校針對體育專業學生進行網球裁判培養時，應參照網球裁判員綜合素質指標的內容，從思想與道德修養、專業業務素質、生理素質、心理素質四個方面規劃設計四大板塊教學內容，相互銜接，而非割裂獨立，形成建設一門完整的網球裁判培養課程。

在教學方法方面，高校教師更應秉持課程改革的理念，摒棄“應試教育”的傳統教學方法，在網球裁判培養課程中應引入新型教學方法，有效地改善課堂教學環境，達到良好的教學反饋和教學效果。例如：模擬教學法、啟發式教學、合作探究等方法。運用模擬教學法可以彌補學生在裁判實踐經驗的不足，通過情境模擬、角色模擬、問題模擬來對真實的網球比賽場景進行再現，學生扮演不同的角色，可以很好地熟悉網球裁判員不同的崗位和職責，對易犯錯誤和易出現的問題進行針對性的訓練，鍛煉學生的臨場判罰、抗壓能力，建立一個良好的心理素質。同時輔以啟發式教學、合作探究等教學方法可以增加學生的學習積極性，引導學生發現問題、解決問題的能力，鍛煉學生臨場的溝通應變能力。層次鮮明、完整的網球裁判培養課程和針對性的教學方法才能更好地提升普通高校體育專業學生網球裁判員的綜合素質。

3.4加強平臺建設，增加臨場實踐機會

普通高校體育專業學生網球裁判員的綜合素質最終都需要通過臨場實踐來對進行檢驗，取長補短，改進教學內容和教學方法。通過走訪調查了解，當前普通高校體育專業學生網球裁判的執裁機會普遍較少，且賽事等級較低，比賽中工作要求可能較低，會對學生造成一定程度的誤導。基于此高校應該利用好學校平臺，地區各高校網球協建立溝通合作機制，搭建賽事平臺，舉辦高校網球賽事，同時校內可以以年級不同的學院專業開展校內網球系列比賽，帶動校內和地區網球氛圍，助力網球運動發展，更能為學生提供更多的執裁機會，增加裁判實踐經驗，一舉多得。

同時在比賽過程中，應該注意嚴肅比賽過程，檢驗學生的真實執裁水平，將賽事臨場執裁作為階段性的能力檢測，根據不同的學習進度對學生安排不同的裁判崗位，并對其表現進行記錄和評價，對學生在校的裁判學習和臨場執裁建立成長檔案，關注學生的裁判成長經歷，總結教學效果，每學期形成教學達成報告，并對相關裁判課程進行持續性改進，更好地提升學生的網球裁判綜合素質。

結語

普通高校體育專業學生網球裁判員的培養，要依據網球裁判綜合素質指標進行全面培養和發展，特別要杜絕“重理論，輕實踐”的現象和“應試教育”的傳統教學方法，結合高校的教學資源優勢，科學合理地建設安排裁判培養課程，在打好理論知識的基礎上，著重培養裁判實踐能力，建設一支具有良好的綜合素質的高校網球裁判隊伍。

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