河流

劉楊洋

妙文品評

奔流入海，滋養大地

張瑛

“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”李白以浪漫的筆觸寫出了黃河之水滾滾東流、奔赴大海的雄渾之勢。【由材料中的“河流”聯想到古典詩詞中的“河流”，形象生動】在我看來，正因黃河如九曲回腸般蜿蜒前行，才得以流經更多的土地，也因此滋養了這片沃土上世世代代的中華兒女，更孕育出源遠流長的中華文明。新時代青年，既要樹立遠大的理想，如大江東去，奔流入海，更要積極投身時代建設，如大河曲流，滋養大地。【緊扣材料，層層遞進，觀點鮮明，明確身份，立足時代，視野寬廣。】

浮舟滄海，立馬昆侖。我輩青年，時代后浪，當立奔流入海之志。【由“奔赴大海”引發“立志”之思，用“后浪”指青年，更契合材料“河流”的特點】回首往者，我們不能忘卻周恩來在《敬業》中借顧炎武先生“天下興亡，匹夫有責”發出的鏗鏘誓言；不能忘卻陳獨秀在《新青年》創刊詞中“宇宙間之事理無窮，科學領土內之膏腴待辟者，正自廣闊，青年勉乎哉”振聾發聵的號召；不能忘卻李大釗在《青春》中“以青春之我，創建青春之家庭，青春之國家”讓人醍醐灌頂的吶喊。【引經據典，語言凝練，文采斐然。排比句式，氣勢雄渾，感情強烈】新時代大有可為，新青年應有所為。在這片廣闊的土地上，我們當繼承革命先輩立志高遠的精神，胸懷奔流到海的志向。

天高地遠，不辭辛勞。追夢路上，不畏曲折，當實堅定不移之行。【抓住“河流”的曲折，聯系人生之路的曲折，并由上文“立志”推及本段“實行”，循序漸進】郭小川曾言：“大膽的想象，不倦的思索，一往直前的行進，這才是青春的美、青春的快樂、青春的本分。”前進的道路往往是曲折的，高山阻隔，狹道逼仄，堤壩攔截，沙土吞沒，斷流的威脅時時降臨，入海的夢想危在旦夕。【具體形象的描繪，為讀者呈現了“河流”前進所面臨的曲折，為后文的“堅定”張本】可是，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。命運正是在設置阻礙的同時，又給予勇敢者通關的機會。西西弗斯將巨石一遍又一遍地推向山頂，他無法改變巨石必然下落的殘酷現實，但他用行動詮釋了什么是永不言棄。我們唯有堅定信仰、踏遍艱險，才可匯百川入湖海。

水利萬物，潤澤山河。青春之我，心系家國，爭做新時代的奉獻者。【由“流經土地”聯想到“水利萬物”，進而討論青年對時代的奉獻，展示了作者思考的廣度與深度】廣闊的土地給了河流盡情流淌的空間，險峻的山峰造就了河流波濤滾滾之勢，河流在流經的每一寸土地上孕育新的希望，那是對來路的念念不忘。【闡述“河流”與“土地”密不可分的關系，為青年奉獻祖國提供了強有力的原因支撐】青春的誓言激蕩在身處劍橋的黃大年心間，“若能做一朵小小的浪花奔騰，呼嘯著加入獻身者的滾滾洪流中，推動人類歷史向前發展，我覺得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情。”他回國挑起了“航空重力梯度儀”研究重擔，為我國“巡天探地潛海”填補多項技術空白。祖國強盛，社會繁榮，我們生于斯長于斯，也要感于斯報于斯，讓華夏大地生生不息。【以“利”闡發，巧用擬人，意象相合，論證有力。】

五千年錦繡山河，風云激蕩；三千里雷霆失色，龍騰星河。歷史的指針指向全新的時代，時代的大地上流淌著無數的河流。我們這一道細流，當奔流入海，不畏曲折，滋養大地。【呼應首段，凝練雋永，回味悠長。】

【湖南平江縣第三中學】

技法提純

這篇佳作亮點有四：

1.切合題意。切合題意表現在作者正確地解讀了材料的各個要素，能在作文的關鍵處清晰明了地呈現觀點。如標題是對材料河流特點和精神的精準概括；首段由材料到觀點，論證連貫緊密；三個主體段是對河流“入海”“曲折”“流經”三個特點的深入分析論證；結尾是對全文的收束和對觀點的重申，嚴絲合縫，渾然一體。

2.立意深刻。立意深刻表現在作文立意高遠、視野廣闊，體現了新時代青年對個體成長和時代使命的思考。如開篇聯想“黃河”以及其“孕育出源遠流長的中華文明”，令作文具有深厚的文化底蘊；第二段引用革命先輩周恩來、陳獨秀、李大釗的話語來論證要立志高遠，層層遞進，極具感染力，不僅增強了議論的力度，而且收到了振奮人心的效果。作文感情真摯，字里行間抒發了擔當使命、奉獻祖國的熱忱。這種大局觀、大視野、大情懷具有攝人心魄的力量。

3.內容充實。內容充實體現在三個分論點對中心論點的分解非常具體，三個主體段內部有闡述、有例證、有分析、有總結，論證與觀點的聯系非常緊密，如論證第一個分論點“我輩青年，時代后浪，當立奔流入海之志”，由例證到結論，時時突出“志”，充分體現了論證的嚴密性。

4.意境優美。意境優美表現在作文以“河流”為中心意象，不僅在觀點的提出上契合河流前行入海、曲折流動、流經土地的特點，而且在論證中時時用形象的語句呈現河流的特點，如“高山阻隔，狹道逼仄，堤壩攔截，沙土吞沒”“廣闊的土地給了河流盡情流淌的空間，險峻的山峰造就了河流波濤滾滾之勢”，使材料中極具概括性的河流變得具體可感，再從具體的形象中抽象出深刻的道理，既形象感人，又合乎邏輯。除此之外，巧妙運用與“河流”意象相合的“水意象”，如“時代后浪”“水利萬物”“一朵小小的浪花”，同時作文內部聯結緊密，從而生成了集中的意象群，使得作文充滿著古典詩詞般的意境美。

課后練兵

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

世界上有各種聲音，有的理性，有的感性；有的宏大，有的細小；有的有力，有的無力；有的真誠，有的虛偽……我們要敢于傾聽聲音，也要善于傾聽聲音。

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

思路點撥

這是一道引語式材料作文題。材料先從世界上存在各種聲音來引出我們應如何對待聲音，那就是“要敢于傾聽聲音，也要善于傾聽聲音”。傾聽，指認真細心地聽取，不僅僅是要用耳朵聽說話者的言辭，還需要全身心地去感受對方在說話過程中表達的言語信息和非言語信息。傾聽也是人類獲取信息的一個重要過程，更是人類的一種能力。

我們可以從“為什么”的角度進行立意，思考為什么要敢于傾聽。在人際交往中，我們常常會遇到不同的意見和聲音，有些聲音可能與我們的想法完全相悖。一般人主觀上很難接受反對或批評的聲音，這時，我們需要有勇氣去傾聽這些不同的聲音，從而進行思考與改進，而不是盲目地拒絕或忽視。傾聽的意義還在于讓彼此相互理解，讓自己學會反思、獲取別人智慧、理性決策。由此可見，作文應圍繞“敢于傾聽和善于傾聽”展開。“敢于傾聽”體現的是面對不同聲音的勇氣，與態度相關；“善于傾聽”更多體現的是傾聽的方法和能力。

材料中的“我們要敢于傾聽聲音，也要善于傾聽聲音”，兩句是遞進關系，只有“敢于傾聽”才可能實現“善于傾聽”，只有“善于傾聽”才能讓“敢于傾聽”具有價值。因此，也可以圍繞“敢于傾聽和善于傾聽”二者的關系來構思，可以聯系歷史人物以及當代名人事例論證。若能正反結合，會更有說服力一些。

【賀志高/供稿】