課程思政視域下民航維修工程人才培養(yǎng)路徑探索

朱新宇，龔雯婷

（中國(guó)民用航空飛行學(xué)院 航空電子電氣學(xué)院，四川 廣漢 618307）

近年來，中國(guó)民用航空局先后下發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)民航安全從業(yè)人員工作作風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)意見》《民航安全從業(yè)人員工作作風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)意見》《中國(guó)民航維修人員工作作風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)意見》等文件，要求從業(yè)人員具備“四個(gè)意識(shí)”（即規(guī)章意識(shí)﹑紅線意識(shí)﹑舉手意識(shí)﹑風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)），全面落實(shí)“三個(gè)敬畏”（即敬畏生命﹑敬畏規(guī)章﹑敬畏職責(zé)），明確了民航維修從業(yè)人員工作作風(fēng)的基本要求。2020年啟動(dòng)“抓作風(fēng)﹑強(qiáng)三基﹑守底線”安全整頓活動(dòng)，將維修人員作風(fēng)建設(shè)進(jìn)一步推向深入。

作為民航高校，以培養(yǎng)民航緊缺的航空維修工程技術(shù)人才為使命，在飛行器動(dòng)力工程﹑電子信息工程（航空電子設(shè)備維修）﹑電氣工程及其自動(dòng)化（航空電氣設(shè)備維修）等民航維修工程專業(yè)群中貫徹民航“三基”（抓基層﹑打基礎(chǔ)﹑苦練基本功）建設(shè)要求，實(shí)現(xiàn)作風(fēng)培育關(guān)口前移。在學(xué)生培養(yǎng)中，按照民航各崗位對(duì)政治素質(zhì)建設(shè)的高要求，抓學(xué)風(fēng)﹑正考風(fēng)﹑強(qiáng)作風(fēng)，將作風(fēng)建設(shè)融入培養(yǎng)方案中。在“準(zhǔn)”維修工程師培養(yǎng)上落實(shí)抓早﹑抓小﹑抓實(shí)，夯實(shí)“三全育人”基礎(chǔ)，校政企協(xié)同夯實(shí)育人基礎(chǔ)。

一、黨建引領(lǐng)，構(gòu)建“五元并育”協(xié)同育人機(jī)制

以院長(zhǎng)和書記為負(fù)責(zé)人，通過課程思政中心建設(shè)落實(shí)“三全育人”，在馬克思主義學(xué)院﹑教務(wù)處﹑學(xué)生處等部門指導(dǎo)下開展工作，貫徹落實(shí)學(xué)校黨委的指示和要求，將“十育人”核心教育目標(biāo)進(jìn)行分解，明確學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)﹑專業(yè)負(fù)責(zé)人﹑輔導(dǎo)員﹑班主任及任課教師等“五元并育”的育人模式。以專業(yè)建設(shè)為思政育人平臺(tái)，學(xué)院（教學(xué)委員會(huì)）負(fù)責(zé)培養(yǎng)方案的制訂與執(zhí)行；系室負(fù)責(zé)教材﹑課程及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；來自系室的兼職輔導(dǎo)員﹑班主任協(xié)助專職輔導(dǎo)員做好管理育人﹑心理育人﹑就業(yè)育人和資助育人；輔導(dǎo)員協(xié)助系室完成科研育人﹑創(chuàng)業(yè)育人﹑網(wǎng)絡(luò)育人；學(xué)院黨委﹑團(tuán)委及系分團(tuán)委落實(shí)組織育人﹑文化育人。將“十育人”工作內(nèi)容納入對(duì)系和輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的考核，綜合素質(zhì)證書和學(xué)校A級(jí)證書作為育人成效的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

自2011年開始，學(xué)院采取“二對(duì)一，結(jié)對(duì)子”的學(xué)業(yè)指導(dǎo)幫扶活動(dòng)，為每名學(xué)業(yè)困難的學(xué)生指定專業(yè)教師作為指導(dǎo)教師，同時(shí)指定一名優(yōu)秀學(xué)生作為導(dǎo)學(xué)員，在思想上﹑學(xué)習(xí)上對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)幫扶，直至學(xué)生畢業(yè)時(shí)終止。學(xué)院在每學(xué)期學(xué)籍處理時(shí)，會(huì)將學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況反饋給家長(zhǎng)，對(duì)未修學(xué)分達(dá)到40%以上的學(xué)生，邀請(qǐng)其家長(zhǎng)到校或召開線上家長(zhǎng)見面會(huì)，通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過家長(zhǎng)了解學(xué)生在中學(xué)及家中日常表現(xiàn)，通過家校共建促進(jìn)學(xué)業(yè)困難學(xué)生取得進(jìn)步。

以黨建帶團(tuán)建，學(xué)生黨支部﹑班級(jí)團(tuán)支部在作風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮了先鋒模范作用和戰(zhàn)斗堡壘作用。堅(jiān)持開展“生生不息”學(xué)生黨課活動(dòng)，學(xué)生黨員和積極分子講黨課，黨員干部做指導(dǎo)，通過“學(xué)﹑講﹑悟”提高青年學(xué)生思想政治素質(zhì)；在學(xué)生中開展“聽親歷者說”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用寒暑假聆聽家人或家鄉(xiāng)人講述我國(guó)改革開放后家庭生活和社會(huì)的變化，體驗(yàn)黨﹑國(guó)家和人民艱苦奮斗歷程以及取得的巨大成就，達(dá)到自我教育的目的，同時(shí)將黨史學(xué)習(xí)融入學(xué)習(xí)和生活的方方面面。

二、民航特色“三融合”，打造聚合力強(qiáng)作風(fēng)育人模式

隨著我國(guó)大飛機(jī)工程的落地，將形成中國(guó)化的航空制造﹑飛機(jī)適航﹑飛機(jī)維修保障體系，同時(shí)也推動(dòng)民航維修工程及人才培養(yǎng)模式的改革，“三融合”是培養(yǎng)中國(guó)卓越維修工程師的必由之路。

（一）校政企融合育人，形成多維合力

以卓越人才培養(yǎng)模式為依托，深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企合作，充分發(fā)揮民航院校在人才﹑智力﹑科技及文化等方面的資源優(yōu)勢(shì)，深化校企在飛機(jī)維修技能人才培養(yǎng)﹑選拔等多方面的共贏機(jī)制，積極探索校企合作與人才培養(yǎng)融合新模式。

根據(jù)不同專業(yè)教學(xué)需要，采取集中與分散結(jié)合﹑校內(nèi)與校外結(jié)合等形式組織各類實(shí)習(xí)（實(shí)踐）。一是充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，與飛機(jī)修理廠﹑模擬機(jī)中心﹑五個(gè)飛行訓(xùn)練分院及三星通航等共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地；二是積極開展校企協(xié)同育人，與東方航空﹑春秋航空及中國(guó)商飛等企業(yè)探索校企合作與人才培養(yǎng)融合新模式，與5701廠等企業(yè)聯(lián)合建設(shè)校外實(shí)踐基地，以教育部新工科項(xiàng)目建設(shè)引領(lǐng)，共同打造航空特色校外實(shí)訓(xùn)基地。

（二）專業(yè)與技術(shù)相融合，形成“兩雙”型教師隊(duì)伍

維修工程類專業(yè)教師既是講師，又是工程師，且承擔(dān)導(dǎo)師﹑政工師職責(zé)。為了提高專業(yè)教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力，要求專業(yè)教師，特別是缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師，都必須開展專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。教師參加航空維修基本技能訓(xùn)練，到飛行訓(xùn)練分院實(shí)習(xí)﹑飛機(jī)模擬機(jī)訓(xùn)練中心參加模擬飛行訓(xùn)練，并且通過校企合作這個(gè)橋梁，堅(jiān)持“走出去﹑請(qǐng)進(jìn)來”，開展專題講座﹑分組研討﹑調(diào)研考察﹑實(shí)習(xí)實(shí)踐﹑素質(zhì)拓展及航空企業(yè)參觀交流等培訓(xùn)活動(dòng)。要求新進(jìn)教師在任期內(nèi)擔(dān)任班主任或輔導(dǎo)員，教師參與“二對(duì)一，結(jié)對(duì)子”的學(xué)業(yè)指導(dǎo)幫扶活動(dòng)。學(xué)院在師德師風(fēng)與專業(yè)素質(zhì)等方面全面助推青年教師成長(zhǎng)，逐步打造一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)﹑政治過硬﹑英語使用流暢及技能精湛的“兩雙”型教師隊(duì)伍［1］。

（三）教書與育人相融合，作風(fēng)建設(shè)抓早抓小

飛機(jī)維護(hù)的質(zhì)量和效率涉及人為因素和技術(shù)水平，而人為因素和技術(shù)水平又與思想教育和技術(shù)培訓(xùn)密切相關(guān)，只有二者同時(shí)兼?zhèn)洌拍茉炀透咚刭|(zhì)的飛機(jī)維護(hù)人員和過硬的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍［2］。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入維修行業(yè)內(nèi)的“90后”群體出現(xiàn)了離職率高﹑行業(yè)認(rèn)同感低及管理難度增大等方面的新問題，給保證飛行安全帶來隱患［3］。通過持續(xù)思想作風(fēng)建設(shè)，著力解決思想性﹑先進(jìn)性及紀(jì)律性不強(qiáng)等問題；加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，著力解決事業(yè)心﹑責(zé)任心及進(jìn)取心不強(qiáng)等問題；加強(qiáng)工作作風(fēng)建設(shè)，著力解決工作不到位﹑責(zé)任不落實(shí)﹑報(bào)告意識(shí)淡漠及創(chuàng)新創(chuàng)造力弱化等問題；加強(qiáng)管理作風(fēng)建設(shè)，著力解決管理服務(wù)工作不到位﹑“燈下黑”及“打亂仗”等問題；加強(qiáng)學(xué)生作風(fēng)建設(shè)，著力解決“三觀”不正﹑學(xué)習(xí)能力弱化及法律法規(guī)意識(shí)淡薄等問題。

通過“作風(fēng)建設(shè)年”等活動(dòng)提升育人水平，對(duì)所有授課班級(jí)實(shí)行教學(xué)督導(dǎo)組聽課制度，建立學(xué)風(fēng)日常督查﹑落實(shí)學(xué)風(fēng)督查指標(biāo)（制作學(xué)生入校﹑生活﹑學(xué)習(xí)等三種不同形式檢查單），以督查促學(xué)風(fēng)；實(shí)施學(xué)生黨員學(xué)風(fēng)建設(shè)公開承諾﹑骨干隊(duì)伍亮身份樹形象，以榜樣樹學(xué)風(fēng)；嚴(yán)肅考試紀(jì)律，開展誠(chéng)信教育等各項(xiàng)活動(dòng)，簽署誠(chéng)信檢查單，以考風(fēng)正學(xué)風(fēng)；通過學(xué)風(fēng)先進(jìn)班級(jí)創(chuàng)建評(píng)比，以活動(dòng)營(yíng)造學(xué)風(fēng)；推進(jìn)結(jié)對(duì)幫扶制度，解決困難引學(xué)風(fēng)；嚴(yán)格獎(jiǎng)懲措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制優(yōu)學(xué)風(fēng)。

首先，要求專任教師做到“教書”與“育人”相統(tǒng)一，圍繞學(xué)生發(fā)揮“傳道授業(yè)解惑”的三維功能。學(xué)院管理隊(duì)伍﹑學(xué)管隊(duì)伍要樹立以學(xué)生為本的理念，用自身的專業(yè)技能﹑良好的工作形象﹑認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的敬業(yè)精神去影響學(xué)生。行政人員要確立“服務(wù)第一”的思想，將為學(xué)生排憂解難作為工作的重心，以熱情周到的服務(wù)創(chuàng)造溫馨愉悅的育人氛圍。其次，將育人成效全面納入教師考核評(píng)價(jià)體系。學(xué)院要在教育評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)﹑評(píng)價(jià)量化比例確定及評(píng)價(jià)方式選擇等方面認(rèn)真思考，探索與思想政治教育發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，把育人成效納入教師職務(wù)晉升﹑職稱評(píng)定﹑績(jī)效考核及評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面，適度提高其所占權(quán)重，以理性化﹑可持續(xù)化的評(píng)價(jià)機(jī)制激活全員育人［4］。

三、課堂拓展，形成課內(nèi)課外、線上線下互融互補(bǔ)的立體化育人模式

重視科研育人在工作中的重要作用，將從研究生教育向本科生延伸，將課程設(shè)計(jì)﹑學(xué)科競(jìng)賽﹑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)﹑畢業(yè)設(shè)計(jì)做整體性設(shè)計(jì)，將科技性創(chuàng)新學(xué)分納入人才培養(yǎng)體系。發(fā)揮四川省通用航空器維修工程技術(shù)研究中心的作用，吸引本科生進(jìn)入研究中心，發(fā)揮科研平臺(tái)的育人作用。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，將教師自發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為整體聯(lián)動(dòng)，協(xié)調(diào)院內(nèi)外信息與資源，發(fā)揮合力作用，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。開展“新生入校科研第一課”﹑校內(nèi)科技展示與競(jìng)賽等主題活動(dòng)，將指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)作為青年的基本工作，將博士教師的研究成果應(yīng)用于學(xué)生科研思維和能力的提升。將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果納入獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和評(píng)優(yōu)評(píng)先標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果作為輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核指標(biāo)。發(fā)揮學(xué)院柔性引進(jìn)的高水平專家以及航空公司維修專家的作用，定期邀請(qǐng)專家學(xué)者舉辦學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，介紹新技術(shù)﹑新理論和新成果，開闊學(xué)生視野﹑激發(fā)學(xué)生思維﹑促進(jìn)創(chuàng)新動(dòng)力。通過科研道德和學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生“三老四嚴(yán)”的機(jī)務(wù)作風(fēng)。

拓展學(xué)生第二課堂活動(dòng)空間，通過開展不同類別的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過開展思想政治與道德素養(yǎng)類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格，形成良好的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)正確的理想信念和價(jià)值取向，樹立正確的世界觀﹑人生觀和價(jià)值觀；通過文化藝術(shù)與身心發(fā)展類活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，形成健康心理，增強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)適能力和社會(huì)適應(yīng)能力；通過開展科技學(xué)術(shù)與學(xué)科競(jìng)賽類活動(dòng)，養(yǎng)成善于動(dòng)腦﹑勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，形成深刻的科技意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；通過開展社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作類活動(dòng)，形成完善的理念和思維，發(fā)揮特長(zhǎng)，提升人際交往及溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；通過開展社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神品質(zhì)。同時(shí)，推進(jìn)和諧校園“氛圍教育”。加強(qiáng)高校社團(tuán)建設(shè)，舉辦豐富多彩﹑格調(diào)高雅的文體活動(dòng)，講求特色﹑打造品牌﹑樹立樣板并重在傳承，營(yíng)造積極向上的文化育人環(huán)境，讓學(xué)生在氛圍影響和藝術(shù)熏陶中獲得思想引領(lǐng)和價(jià)值認(rèn)同。

充分利用網(wǎng)絡(luò)空間的寬度，開發(fā)課程資源，向?qū)W生推薦優(yōu)秀課程思政網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)院積極進(jìn)行線上資源的整合與建設(shè)，依托高等教育出版社的ICC在線教學(xué)平臺(tái)，開發(fā)建設(shè)了“飛機(jī)電氣系統(tǒng)”“航空電子設(shè)備”數(shù)字課程，依托智慧樹平臺(tái)，建設(shè)了“民航飛機(jī)自動(dòng)飛行控制系統(tǒng)”線上公開課程。其中“航空電氣儀表及通信系統(tǒng)”和“航空電子設(shè)備”為四川省精品課程，“飛機(jī)電氣系統(tǒng)”榮獲中國(guó)高校電工電子在線開放課程聯(lián)盟線上線下課程聯(lián)盟的“聯(lián)盟線上線下精品課程”稱號(hào)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形成網(wǎng)絡(luò)資源庫，逐步建立起貫穿于飛機(jī)維修專業(yè)課程思政的資源數(shù)據(jù)庫，形成紙質(zhì)教材與線上教材相結(jié)合的配套資源。

借助網(wǎng)絡(luò)渠道，打造了有質(zhì)量﹑有溫度的線上思想引領(lǐng)陣地——中飛院航電新青年微信公眾號(hào)，現(xiàn)有粉絲數(shù)超過1.5萬人，2021年累積發(fā)文117篇，累計(jì)閱讀量167 112次。這成了學(xué)生愿意看，看了會(huì)信服的好平臺(tái)，搶占了育人宣傳的制高點(diǎn)，凝聚了學(xué)院的共識(shí)，擴(kuò)展了課程思政育人的空間與陣地，積極發(fā)揮示范引領(lǐng)輻射帶頭作用。

四、完善評(píng)價(jià)體系，“三全育人”變成工作自覺

改變教職工觀念，完善德育工作考評(píng)體系。首先，統(tǒng)一教職工意識(shí)，育人是教師的天職。其次，“三全育人”理念與教學(xué)﹑管理和學(xué)生服務(wù)職能相一致。

學(xué)院從體制機(jī)制和資源配置等層面全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，形成了從課程到專業(yè)﹑從教師到系部﹑從培育課程到示范課程全面貫通的課程思政建設(shè)體系。學(xué)院深入教學(xué)一線組織課程思政調(diào)查研究和征求意見，制訂了學(xué)院課程思政建設(shè)方案，與馬克思主義學(xué)院成立了“本科教育課程思政研究中心”﹑與新津分院共建了“課程思政教育實(shí)踐基地”﹑與黃繼光紀(jì)念館共建了“課程思政實(shí)踐基地”，拓展了課程思政教育資源。加大基層教學(xué)組織建設(shè)，構(gòu)建學(xué)院﹑系﹑室（部）三級(jí)教學(xué)管理體系，創(chuàng)新基層教學(xué)組織模式，形成“思政課程+課程思政”雙團(tuán)隊(duì)，加大了思政教育的覆蓋面有效性。

“三全育人”作為學(xué)院各項(xiàng)工作的總綱領(lǐng)，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，拓展“課堂”教學(xué)空間，以“十大育人體系”建設(shè)為核心，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，形成“課程﹑科研﹑實(shí)踐﹑文化﹑網(wǎng)絡(luò)﹑心理﹑管理﹑服務(wù)﹑資助﹑組織”育人長(zhǎng)效機(jī)制，著力推動(dòng)學(xué)院“三全育人”改革，構(gòu)建“學(xué)歷學(xué)位+維修執(zhí)照+專業(yè)英語+政治素養(yǎng)”的立體化人才培養(yǎng)體系，突出政治素養(yǎng)與信息技術(shù)培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)全員育人﹑全程育人﹑全方位育人，實(shí)現(xiàn)“政治素質(zhì)﹑工程能力﹑科學(xué)素養(yǎng)”三位一體建設(shè)，著力培養(yǎng)民用航空器維修高級(jí)技術(shù)人才。