第二單元 觀點要明確

單元要求

1.分析思考，提出觀點。

2. 科學構筑，明確觀點。

3. 簡明扼要，凸顯觀點。

寫作指導

“觀點要明確”寫作訓練是進入九年級后學生的第一次議論文寫作訓練，與第三單元的“議論要言之有據(jù)”和第五單元的“論證要合理”形成一個議論文寫作訓練序列。

觀點即論點，是議論性文章中作者對生活中的某件事情、某個現(xiàn)象或某些問題的見解和主張。要想寫好議論性文章，就需要明確觀點，主張什么，反對什么，態(tài)度要鮮明，不能含含糊糊。

那么，怎樣才能做到觀點明確呢？

一、分析問題，亮出觀點

觀點要明確，就要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提煉并亮出觀點。作者在行文之前要思考、分析問題，在思考的基礎上明確自己的態(tài)度，亮出觀點。在文章論述中肯定什么，否定什么；贊成什么，反對什么，作者要將觀點表達得清楚明白。如培根的《談讀書》一文談到讀書與經(jīng)驗的關系問題，明確提出“讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足”的觀點；談到讀書態(tài)度問題，作者明確指出“讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應推敲細思”的觀點，直截了當，毫不含糊。

另外，觀點要明確，還要求論點既正確，又有針對性。正確，即要求論點本身符合客觀實際，合情合理合法，要經(jīng)得起實踐檢驗，而不是片面、絕對甚至錯誤、荒謬的。有針對性，要求觀點是針對特定問題的，經(jīng)過深入思考，能夠指導生活。如《論教養(yǎng)》的作者對生活現(xiàn)象的觀察非常細致，比較分析眾多事例，亮出“一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人”的針對性很強的觀點。再如梁啟超在上海中華職業(yè)學校演講時，對學生提出了“‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字，是人類生活的不二法門”的觀點，也有很強的針對性。

二、科學安排，圍繞觀點

想寫好議論文，除了做到觀點鮮明，還要科學地構建文章的結構，在論述過程中緊緊圍繞論點展開分析，或并列式結構，或遞進式結構。

例如，畢淑敏為了表達建立“精神的三間小屋”這一觀點，分別從“盛著我們的愛和恨”“盛放我們的事業(yè)”“安放我們自身”三個方面一一論述，層層深入。從情感到理性的構筑，逐步提高，共同構建了作者心目中的精神大廈。

三、依據(jù)實際，凸顯觀點

有了明確的觀點并不夠，還要依據(jù)實際情況，在文章中把它凸顯出來。凸顯觀點的方法有兩種，一是把觀點放在突出的位置上，二是恰如其分地運用點染技巧。

關于位置。有的文章題目就直接表明了觀點，如《滿招損，謙受益》。有的文章，在開篇處亮明觀點。如天津一考生的滿分作文《用心包容，拒做孤島》，開篇亮出“只要用心去包容，每個人都不會成為孤島”的觀點。有的文章，在結尾處總結觀點。如《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》一文中，雨果從描摹、贊嘆圓明園之美和揭露英法聯(lián)軍強盜行為兩個方面進行論述，在文末明確表達了自己的觀點，“我證實，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊”。

關于點染。除了題目、開篇和結尾亮出觀點，可以在論述過程中多次點染凸顯觀點。如吉林一考生的滿分作文《唯有堅持不懈，方能成功》一文，題目即為觀點。開篇用“怎樣才能成功？成功有秘訣嗎？”兩個問句引發(fā)讀者思考，然后明確提出“成功的秘訣不在于一蹴而就，而在于堅持不懈地努力”這一中心論點，行文中分別用“唯有堅持不懈，方能博采眾長，自成一家”“唯有堅持不懈，方能為千萬讀者留下傳世名作”“唯有堅持不懈，方能讓夢想變?yōu)榈久兹f里香”點染，擺事實，講道理，凸顯觀點，結尾重申論點。

四、簡明扼要，凝練觀點

關于語言，記敘文提倡生動形象，說明文要求準確通俗，議論文要求凝練嚴謹。特別是觀點，最好用一個簡明扼要的句子把它表達得準確無誤。如《論教養(yǎng)》中的“一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人”。