心理學家的責任擔當

雷靂

倡導心理健康，功在當代、利在千秋。隨著百年未有之大變局和我國社會經濟的快速發展，人們所面臨的心理壓力和挑戰與日俱增，他們的心理健康狀況也經受著前所未有的嚴峻考驗。面對我國社會的心理健康議題，俞國良教授展現了心理學家的責任擔當。他立足于自己的學術專長，持續近二十年，傾情投入心理健康教育領域的理論研究、實證研究、政策研究及科學普及，取得了豐碩的研究成果。這些成果既反映了其對心理健康教育工作重要價值的專業敏感，也體現了其銳意進取、持之以恒、開拓創新的學術追求。

俞國良教授的這些研究成果部分已整理形成了《心理健康教育研究》（六卷）一書。這部多卷本著作可以從四個維度洞開我們關注心理健康教育的視野：

一是經典理論與前沿問題的承前啟后。該書全面梳理了心理健康經典理論思想，為后續研究奠定了堅實基礎；同時，又站在時代和教育制高點，把握心理健康教育的前沿問題。第五卷《心理健康經典理論思想研究》依據心理學科發展的內在邏輯，對精神分析、行為主義、人本與認知主義的18位心理學大師經典的心理健康觀點進行了解析與評價，試圖從大師們的著述和研究中，和大家一起尋找曾經失去的“經典家園”。第四卷《心理健康教育前沿問題研究》則積極融合新思想、新觀念、新成果，對心理健康教育的理論研究前沿、領域研究前沿和應用領域前沿進行梳理總結。從“經典”到“前沿”的承接，具有重要的學術價值和前瞻意義。

二是心理學科與多元學科的融會貫通。該書強調心理健康教育具有多學科融合的屬性，符合時代和社會發展的需要。特別是第三卷《心理健康教育學科融合研究》，作者認為心理健康問題錯綜復雜，是多學科領域的研究對象，需要協同“作戰”，于是，分別從心理科學的八個分支領域、教育科學的九個分支領域、研究對象的十余個群體，以多學科融合的視角分析心理健康教育問題的研究，既有對研究成果的梳理，又有對應用研究成果的總結，為心理健康教育的多學科融合提供了理論支撐和實踐基礎。

三是基礎研究與應用研究的齊頭并進。心理健康教育是當今社會發展的需要。第六卷《心理健康教育基礎應用研究》由基礎研究、理論研究和應用研究三篇組成。基礎研究篇由元分析構成，例如，對我國大中小學生心理健康問題檢出率進行的元分析系統研究。理論研究篇認為，心理健康教育歸根到底是一個理論問題，即幸福感問題。幸福感是心理健康的本質特征和核心所在。可以說，正是對幸福感的不懈追求，人類才完成了一場生命本質力量的精神突圍。應用研究篇主要是為了應對和解決諸如無聊、污名、手機依賴和父母倦怠、手機教養、老年身體癥狀等心理健康問題。這既體現出對心理健康基礎研究的精準把握，又展現出對大眾關注的焦點問題的深入理解與認識。

四是對心理健康教育對象的全面關照。該書中的第一卷《中小學校心理健康教育研究》，立足調研，對中小學心理健康教育的現狀、特點、影響因素和量表編制等進行了闡述，旨在提供適合中小學生發展需要的心理健康教育；而第二卷《高等學校心理健康教育研究》則從總論、高職院校和普通高校調研、實證研究諸方面入手，試圖全景式展現大學生心理健康教育的現狀、特點和存在問題及其教育對策。這兩個專題研究分別聚焦中小學校和高等學校，對處于身心發展重要時期的中小學生和處于成人初顯期的大學生的心理健康研究報告進行梳理，為我國從中小學到大學的心理健康教育一體化提供了重要參考。

據悉，作者正在出版中的成果還涉及“學習困難兒童心理健康研究”“中職學校心理健康教育研究”“現代社會心理健康教育研究”和“現代教師心理健康教育研究”等論題，前二者在印刷中，后兩者已交稿。顯然，這些成果依然值得我們翹首以待。當然，希望俞國良教授再激再勵，能為我們貢獻更多的心理健康教育“精神食糧”。

我相信目前這洋洋灑灑、近三百萬言的鴻篇大作《心理健康教育研究》（六卷），一定會讓我們對心理健康的相關問題形成入木三分的深入認識和理解，在幫助我們破解心理健康問題困局的過程中，發揮毋庸置疑的重要作用。

（作者系中國人民大學教育學院二級教授、博士生導師）