中醫(yī)藥院校第二課堂成績(jī)單制度實(shí)施路徑探究 *
——以安徽中醫(yī)藥大學(xué)為例

彭 程 王天城 張煒婕 葉蘭蘭

（安徽中醫(yī)藥大學(xué)團(tuán)委，安徽 合肥 230012）

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出“要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”［1］。作為人才培養(yǎng)的“第一陣地”，高校肩負(fù)著立德樹(shù)人的光榮使命。高校實(shí)施“第二課堂成績(jī)單”制度，是推動(dòng)自身思想政治工作改革創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)并促使其成長(zhǎng)成才的重要舉措；是深化教育評(píng)價(jià)改革，實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求；也是落實(shí)高校共青團(tuán)改革，完善學(xué)生發(fā)展服務(wù)體系的關(guān)鍵路徑。因此應(yīng)在第二課堂育人體系中引入第二課堂成績(jī)單制度，并與第一課堂深度融合，有效構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，有力推進(jìn)更高水平的人才培養(yǎng)。

安徽中醫(yī)藥大學(xué)在思政引領(lǐng)堅(jiān)定學(xué)生愛(ài)國(guó)信念、素質(zhì)拓展提高學(xué)生綜合素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)化學(xué)生鴻鵠之志、志愿服務(wù)培育學(xué)生仁愛(ài)之心等方面不斷豐富第二課堂，在探索中不斷改進(jìn)并深化第二課堂成績(jī)單制度實(shí)施辦法，多維同向發(fā)力，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、科學(xué)數(shù)據(jù)分析、完善評(píng)價(jià)體系，以構(gòu)建德智體美勞“五育并舉”的工作體系，深入挖掘第二課堂育人價(jià)值，以促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。

1 推行共青團(tuán)第二課堂成績(jī)單制度背景

第二課堂是指學(xué)生在以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主的教學(xué)計(jì)劃課程學(xué)習(xí)外，有目的、有計(jì)劃、有組織、有步驟地從事的一切活動(dòng)，是對(duì)第一課堂的有效延伸與補(bǔ)充，因而具備第一課堂所無(wú)法替代的作用［2，3］。第二課堂成績(jī)單制度是借鑒第一課堂育人體系，對(duì)學(xué)生課外經(jīng)歷、成果、榮譽(yù)等進(jìn)行認(rèn)證與記錄，進(jìn)行高校思想政治教育、教育運(yùn)動(dòng)模式改革、實(shí)踐項(xiàng)目供給和學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的一種工作制度［4，5］。2016 年，共青團(tuán)中央學(xué)校部將共青團(tuán)第二課堂成績(jī)單制度作為一大重點(diǎn)推進(jìn)工作［6］。同年12月，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)［7］。2018年，共青團(tuán)中央和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的意見(jiàn)》，對(duì)全國(guó)高校推廣實(shí)施該制度提出了明確要求并提供指引。

2 安徽中醫(yī)藥大學(xué)第二課堂成績(jī)單制度實(shí)施情況

為增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間積極參加第一課堂以外的社會(huì)實(shí)踐、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等第二課堂活動(dòng)，提高其德智體美勞綜合素質(zhì)，安徽中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處于2015 年制定了《安徽中醫(yī)藥大學(xué)本科生第二課堂學(xué)分實(shí)施辦法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》）。2017 年，校團(tuán)委使用PU 口袋校園作為第二課堂成績(jī)單網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，統(tǒng)一管理、記錄學(xué)生第二課堂成績(jī)，并在中醫(yī)學(xué)院和醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2017 級(jí)學(xué)生以及新安醫(yī)學(xué)學(xué)社、企業(yè)模擬協(xié)會(huì)試點(diǎn)使用；于2018 年全面推行。現(xiàn)注冊(cè)激活平臺(tái)的學(xué)生已有14 645 名，創(chuàng)建部落386 個(gè)，開(kāi)展活動(dòng)9098 項(xiàng)，參與活動(dòng)1 164 165 人次，累計(jì)發(fā)放99 907.75 學(xué)分。安徽中醫(yī)藥大學(xué)將第二課堂課程分為道德素養(yǎng)、社團(tuán)活動(dòng)、技能考證、文體藝術(shù)、社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)綜合及科技創(chuàng)新7 大板塊。見(jiàn)圖1。

圖1 安徽中醫(yī)藥大學(xué)第二課堂建設(shè)結(jié)構(gòu)框架

3 推進(jìn)第二課堂成績(jī)單制度的應(yīng)用難點(diǎn)

3.1 綜合能力評(píng)價(jià)體系缺乏《辦法》鼓勵(lì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間積極參加人才培養(yǎng)方案規(guī)定的第一課堂以外的第二課堂活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐、文化藝術(shù)與身心發(fā)展活動(dòng)、合法社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽、科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。但并未設(shè)置必修模塊，導(dǎo)致學(xué)生不同模塊之間發(fā)展不均衡。

以安徽中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生為例。學(xué)生A 總學(xué)分55.39分，其中專(zhuān)業(yè)綜合類(lèi)學(xué)分33.50分，占60.48%；而社團(tuán)活動(dòng)類(lèi)學(xué)分2.84 分，僅占5.13%。學(xué)生B 總學(xué)分20.09 分，其中文體藝術(shù)類(lèi)學(xué)分12.49分，占62.17%；而技能考證類(lèi)學(xué)分1.70 分，僅占8.46%。這一現(xiàn)象提示，在探索初期，第二課堂成績(jī)單只是學(xué)生各類(lèi)學(xué)分的簡(jiǎn)單總和，缺少其綜合能力的評(píng)價(jià)和反饋，因而急需構(gòu)建多維度、分階段的綜合能力評(píng)價(jià)體系。

3.2 與第一課堂聯(lián)動(dòng)有待提高安徽中醫(yī)藥大學(xué)全面推行第二課堂成績(jī)單制度以來(lái)，學(xué)生實(shí)踐學(xué)分總申請(qǐng)量為23 242 個(gè)，其中道德素養(yǎng)類(lèi)學(xué)分申請(qǐng)數(shù)量622 個(gè)，僅占總量的2.68%。由此可見(jiàn)，第一課堂中的思想政治教育理念并未完全與第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)相融合，因此在學(xué)生工作中的思想引領(lǐng)成效等方面有待提升。此外，專(zhuān)業(yè)綜合類(lèi)學(xué)分申請(qǐng)數(shù)量534 個(gè)，僅占總量的2.30%；科技創(chuàng)新類(lèi)學(xué)分申請(qǐng)數(shù)量66 個(gè)，僅占總量的0.28%。可見(jiàn)第二課堂的課程體系和內(nèi)容雖然豐富，但并未與第一課堂中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)研究緊密聯(lián)系。這就提示設(shè)計(jì)在第二課堂的課程內(nèi)容時(shí)，要高度圍繞第一課堂的學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新道德素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)綜合、科技創(chuàng)新等模塊內(nèi)容，讓廣大學(xué)生能夠更主動(dòng)地參與其中，真正讓第一課堂的理論知識(shí)有渠道轉(zhuǎn)換成實(shí)踐。

3.3 活動(dòng)開(kāi)展類(lèi)別差異較大安徽中醫(yī)藥大學(xué)2022 年共開(kāi)展、舉辦校園第二課堂活動(dòng)2322項(xiàng)，其中文體藝術(shù)活動(dòng)1011 項(xiàng)（43.54%）、道德素養(yǎng)活動(dòng)720 項(xiàng)（31.01%）、專(zhuān)業(yè)綜合活動(dòng)380 項(xiàng)（16.37%）、社團(tuán)活動(dòng)113 項(xiàng)（4.87%）、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)83項(xiàng)（3.57%）、科技創(chuàng)新活動(dòng)10項(xiàng)（0.43%）、技能考證活動(dòng)5 項(xiàng)（0.22%）。不足之處在于，學(xué)校科技創(chuàng)新以及技能考證類(lèi)活動(dòng)開(kāi)展數(shù)量較少，二者只占全部活動(dòng)的0.65%（15/2322）。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)活動(dòng)和學(xué)生的技能培養(yǎng)上，還需要深入推進(jìn)，需充分利用校內(nèi)外資源，為學(xué)生提供相應(yīng)的活動(dòng)機(jī)會(huì)，助力學(xué)生綜合發(fā)展。

3.4 年級(jí)活動(dòng)參與情況區(qū)分明顯2022年9月—2022年12 月，共計(jì)221 261 人次參與安徽中醫(yī)藥大學(xué)第二課堂活動(dòng)，其中2018 級(jí)參與84 人次（0.04%）、2019 級(jí)參與4302 人次（1.94%）、2020 級(jí)參與8753 人次（3.96%）、2021 級(jí)參與62 115 人次（28.07%）、2022 級(jí)參與146 007人次（65.99%）。不同年級(jí)活動(dòng)參與情況區(qū)分較為明顯，主要原因有以下幾點(diǎn)：（1）中醫(yī)藥類(lèi)院校高年級(jí)學(xué)生面臨著實(shí)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)的多重壓力，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間、精力來(lái)參與第二課堂活動(dòng)。（2）高年級(jí)學(xué)生較早接觸第二課堂，大多數(shù)都已滿(mǎn)足《辦法》的學(xué)分要求。（3）以2022 級(jí)為代表的低年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)校園，對(duì)第二課堂活動(dòng)有著極高的積極性，并且學(xué)業(yè)壓力相對(duì)較輕，有著相對(duì)充裕的時(shí)間。因此為了讓學(xué)生更均衡地參與活動(dòng)，應(yīng)想辦法調(diào)動(dòng)非新生群體的積極性，并且開(kāi)展更加適合高年級(jí)學(xué)生參與的活動(dòng)。

3.5 宣傳和推廣力度不足第二課堂成績(jī)單制度自2018 年全面推行以來(lái)，因?qū)χ鲃?dòng)性要求極高，故學(xué)生群體中存在少數(shù)積極主動(dòng)性不強(qiáng)現(xiàn)象。究其原因，主要與宣傳和推廣力度不足有關(guān)。首先，第二課堂成績(jī)單制度的宣傳不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不夠透徹，認(rèn)為第二課堂與自身發(fā)展成長(zhǎng)關(guān)聯(lián)不大，未充分激發(fā)學(xué)生參與的主觀能動(dòng)性。其次，對(duì)第二課堂學(xué)分申請(qǐng)要求規(guī)范的宣傳不到位，存在信息填寫(xiě)和材料證明不符合要求導(dǎo)致申請(qǐng)被駁回的情況，存在重復(fù)性勞動(dòng)的現(xiàn)象［8］。最后，宣傳渠道和活動(dòng)形式單一，未充分挖掘線上平臺(tái)功能，缺乏對(duì)學(xué)生易于接受、愿意關(guān)注的新形式進(jìn)行探索，導(dǎo)致第二課堂活動(dòng)的吸引力不足。

4 加強(qiáng)第二課堂成績(jī)單制度應(yīng)用路徑探索

為進(jìn)一步推進(jìn)第二課堂成績(jī)單制度的實(shí)施，解決目前所遇到的種種問(wèn)題，安徽中醫(yī)藥大學(xué)全面貫徹落實(shí)《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025 年）》《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》《學(xué)校共青團(tuán)改革評(píng)價(jià)實(shí)施方案》《深化高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度工作指引》等文件精神，聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)，進(jìn)一步提高該制度在大學(xué)生德智體美勞五育并舉、全面發(fā)展上的貢獻(xiàn)度。

4.1 多維同向發(fā)力 全面服務(wù)第二課堂成績(jī)單制度成立第二課堂成績(jī)單制度實(shí)施工作指導(dǎo)委員會(huì)，由分管學(xué)生工作和教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任委員會(huì)主任，相關(guān)職能部門(mén)以及院部主要負(fù)責(zé)人為委員。指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)制訂第二課堂成績(jī)單制度實(shí)施方案，統(tǒng)籌教育教學(xué)資源，協(xié)同各部門(mén)，監(jiān)督實(shí)施并裁決學(xué)生的相關(guān)申訴。指導(dǎo)委員會(huì)下設(shè)制度實(shí)施工作辦公室，掛靠學(xué)校團(tuán)委，負(fù)責(zé)本科生第二課堂活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃、指導(dǎo)、考評(píng)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理培訓(xùn)等工作；各二級(jí)學(xué)院成立第二課堂成績(jī)單制度實(shí)施工作組，各班級(jí)成立由輔導(dǎo)員、團(tuán)支書(shū)、學(xué)生干部和5～7 名學(xué)生代表組成的成績(jī)認(rèn)定小組。同時(shí)采取“誰(shuí)主辦、誰(shuí)評(píng)價(jià)”的原則，由課程項(xiàng)目主辦方根據(jù)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)給予相應(yīng)學(xué)分。建立課程項(xiàng)目主辦方發(fā)起申報(bào)、班級(jí)團(tuán)支部審核公示、學(xué)校（院系）團(tuán)委認(rèn)證的學(xué)分認(rèn)定流程。

4.2 優(yōu)化課程設(shè)計(jì) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展強(qiáng)化第二課堂成績(jī)單課程項(xiàng)目體系的思想政治引領(lǐng)功能，借鑒第一課堂課程教學(xué)大綱模式，設(shè)置“4+3”模塊化育人體系，涵蓋思想成長(zhǎng)、勞動(dòng)實(shí)踐、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、美育體育、工作履歷、技能特長(zhǎng)等7 類(lèi)課程項(xiàng)目。其中，思想成長(zhǎng)、勞動(dòng)實(shí)踐、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為必修課程，美育體育、工作履歷、技能特長(zhǎng)為選修課程。在此基礎(chǔ)上，形成符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的課程項(xiàng)目庫(kù)，以提高學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的主動(dòng)性。

4.3 科學(xué)數(shù)據(jù)分析 提高第二課堂育人實(shí)效第二課堂成績(jī)單制度的有效實(shí)施，離不開(kāi)相關(guān)教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的支持。學(xué)校積極推動(dòng)第二課堂信息化建設(shè)，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)其運(yùn)行實(shí)效，優(yōu)化管理服務(wù)工作。一方面，定期對(duì)活動(dòng)數(shù)量、評(píng)價(jià)、參與率和學(xué)分申請(qǐng)情況等后臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析、逐項(xiàng)研究，并將分析報(bào)告反饋給各學(xué)院及院部，以根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行有針對(duì)性的動(dòng)態(tài)管理，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用；另一方面，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校相關(guān)單位對(duì)第二課堂管理平臺(tái)的應(yīng)用，將學(xué)校第二課堂活動(dòng)的申請(qǐng)、發(fā)布和完結(jié)全部轉(zhuǎn)移到線上，保證數(shù)據(jù)的完整性和全面性，便于深入分析學(xué)生參與第二課堂的數(shù)據(jù)，同時(shí)為師生提供便利，確保第二課堂成績(jī)單制度的有效實(shí)施。

4.4 完善評(píng)價(jià)體系 科學(xué)制定課程學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)校2015 年制定的《辦法》實(shí)施細(xì)則基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，明確課程項(xiàng)目定級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；充分考慮臨床類(lèi)學(xué)科與非臨床類(lèi)學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)制定第二課堂成績(jī)單課程項(xiàng)目學(xué)分計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)；在第二課堂成績(jī)記錄方面，既要體現(xiàn)課程項(xiàng)目數(shù)量上的累積和質(zhì)量上的變化，又要體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，建立不同學(xué)制及時(shí)預(yù)警機(jī)制，臨床類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生建議在前9 學(xué)期內(nèi)修滿(mǎn)學(xué)分，非臨床類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生建議在前7 學(xué)期內(nèi)修滿(mǎn)學(xué)分，未及時(shí)修滿(mǎn)學(xué)分的學(xué)生將收到學(xué)校第二課堂學(xué)業(yè)預(yù)警通知。此外，積極將激勵(lì)機(jī)制融入第二課堂建設(shè)中。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)數(shù)據(jù)記錄，評(píng)選第二課堂成績(jī)單素拓之星和素拓達(dá)人，對(duì)第二課堂單項(xiàng)和綜合學(xué)分表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表彰。該方式不僅能較為準(zhǔn)確地評(píng)估第二課堂活動(dòng)的實(shí)施效果，還能有效激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。

5 結(jié)語(yǔ)

實(shí)施第二課堂成績(jī)單制度是基于新時(shí)代、新形勢(shì)、新特征，為構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系而進(jìn)行的積極探索。內(nèi)容豐富、形式靈活、設(shè)計(jì)合理的第二課堂，是學(xué)生思想錘煉、實(shí)踐行動(dòng)、專(zhuān)業(yè)運(yùn)用、素質(zhì)拓展的有效載體，對(duì)服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了重要的推動(dòng)作用。安徽中醫(yī)藥大學(xué)將進(jìn)一步聚焦立德樹(shù)人、提升發(fā)展質(zhì)量、強(qiáng)化評(píng)價(jià)導(dǎo)向，以深化第二課堂成績(jī)單的思想政治、勞動(dòng)實(shí)踐、志愿服務(wù)、體育美育等功能，彰顯其在德智體美勞五育并舉的人才培養(yǎng)體系中的重要作用。