初中語(yǔ)文課程中家國(guó)情懷教育的案例分析與優(yōu)化

摘 要 初中語(yǔ)文課程中的家國(guó)情懷教育對(duì)學(xué)生培養(yǎng)深厚的愛(ài)國(guó)情感和道德素質(zhì)具有重要意義。《岳陽(yáng)樓記》《出師表》《我愛(ài)這土地》典型課程的家國(guó)情懷教育的案例分析和對(duì)比，為初中語(yǔ)文課程中家國(guó)情懷的教育指出了可借鑒的方向。為優(yōu)化家國(guó)情懷教育，要提升教師素質(zhì)與教學(xué)方法，增強(qiáng)課程內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)家國(guó)情懷體驗(yàn)，營(yíng)造良好的家國(guó)情懷教育環(huán)境。這些措施有助于更好地在初中語(yǔ)文課程中實(shí)施家國(guó)情懷教育。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文 "家國(guó)情懷 "案例分析 "優(yōu)化策略

家國(guó)情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值理念，是建構(gòu)社會(huì)成員國(guó)家認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化認(rèn)同的情感基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生文化自信、強(qiáng)化其民族認(rèn)同感的關(guān)鍵。然而，在實(shí)際教學(xué)中，家國(guó)情懷教育的開(kāi)展面臨諸多挑戰(zhàn)，許多初中語(yǔ)文教師對(duì)如何有效地開(kāi)展家國(guó)情懷教育感到困惑。因此，筆者通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文課程中家國(guó)情懷教育的案例分析與優(yōu)化策略探討，深入挖掘教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的解決方案，以期為初中語(yǔ)文教學(xué)中家國(guó)情懷教育的實(shí)施提供有效借鑒。

一、家國(guó)情懷教育概述

1.家國(guó)情懷的內(nèi)涵

家國(guó)情懷，是一種深深的熱愛(ài)，是對(duì)自己國(guó)家、自己民族的情感認(rèn)同和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，家國(guó)情懷的內(nèi)涵包括以下幾點(diǎn)：第一，要了解和尊重本民族的文化。我們的國(guó)家有著悠久的歷史和燦爛的文化，作為未來(lái)的主人，初中生需要了解和尊重這些文化傳統(tǒng)，傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。第二，要認(rèn)識(shí)到國(guó)家的利益高于一切。作為國(guó)家的一份子，我們始終要把國(guó)家的利益放在心中最高的位置，為了國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。第三，要培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。愛(ài)國(guó)主義是家國(guó)情懷的核心，我們要熱愛(ài)自己的祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家的發(fā)展，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。第四，要具備擔(dān)當(dāng)精神。初中生作為新時(shí)代的先鋒力量，要有為國(guó)家、為民族、為人民擔(dān)當(dāng)責(zé)任的勇氣和決心，要有為國(guó)家的繁榮發(fā)展、為民族的復(fù)興強(qiáng)大、為人民的幸福安康貢獻(xiàn)自己力量的決心和信念。

總之，家國(guó)情懷的內(nèi)涵是深厚的，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷領(lǐng)悟，在實(shí)踐中不斷積累，在成長(zhǎng)中不斷升華。愿每一個(gè)初中生都能擁有深厚的家國(guó)情懷，為我們偉大的祖國(guó)和人民，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任和使命。

2.家國(guó)情懷教育在初中語(yǔ)文課程中的作用

家國(guó)情懷教育在初中語(yǔ)文課程中有著重要的作用。初中是學(xué)生形成正確價(jià)值觀和思想觀念的關(guān)鍵時(shí)期，而語(yǔ)文作為一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的責(zé)任。

在語(yǔ)文課程中，通過(guò)學(xué)習(xí)古文、現(xiàn)代文等文學(xué)作品，可以引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家的歷史、文化、社會(huì)制度等方面的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和歸屬感。此外，語(yǔ)文課程還可以通過(guò)寫作、閱讀、口語(yǔ)表達(dá)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和思想體系。家國(guó)情懷教育在初中語(yǔ)文課程中的作用不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念上，還對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著積極的影響。通過(guò)家國(guó)情懷教育，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生的意義和價(jià)值，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

3.初中語(yǔ)文課程中的家國(guó)情懷教育培育目標(biāo)

初中是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，語(yǔ)文教育承載著培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的使命。通過(guò)深入挖掘課本中的文章，讓學(xué)生理解中華文化的深厚底蘊(yùn)，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與認(rèn)同。同時(shí)，借助賞析詩(shī)詞、品讀人物傳記和寓言故事等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。培養(yǎng)家國(guó)情懷有助于學(xué)生將個(gè)人的成長(zhǎng)融入國(guó)家發(fā)展的進(jìn)程中，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感。只有具備家國(guó)情懷的人，才能真正做到“位卑未敢忘憂國(guó)”。

二、家國(guó)情懷教育案例分析

1.以《岳陽(yáng)樓記》進(jìn)行家國(guó)情懷教育

以《岳陽(yáng)樓記》為媒，開(kāi)啟家國(guó)情懷的教育之旅。這篇千古名篇，文辭優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，其中蘊(yùn)含了深厚的家國(guó)情懷。首先，讓學(xué)生了解《岳陽(yáng)樓記》的背景和作者。通過(guò)背景介紹，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景有了深入的了解，對(duì)作者的人生經(jīng)歷有了感性的認(rèn)識(shí)。這為他們理解文章中的家國(guó)情懷打下了基礎(chǔ)。其次，引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的名句，如“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，讓他們理解這些句子的深刻含義。同時(shí)，通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生深入思考這些名句與他們實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)他們的家國(guó)情懷。最后，以《岳陽(yáng)樓記》為引子，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。讓他們自由發(fā)表對(duì)家國(guó)情懷的理解和看法，引導(dǎo)他們將這種情懷融入到日常生活中。

通過(guò)《岳陽(yáng)樓記》的學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，更重要的是，他們學(xué)會(huì)了如何在日常生活中表達(dá)自己的家國(guó)情懷。

2.以《出師表》進(jìn)行家國(guó)情懷教育

《出師表》是三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮在公元227年出兵伐魏、克復(fù)中原之前給后主劉禪上書的一篇奏章。文章主要是以議論為主，兼用記敘和抒情，以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以此興復(fù)漢室；同時(shí)也表達(dá)自己以身許國(guó)、忠貞不二的思想。全文以四字句行文，既不借助于華麗的辭藻，也不引用古老的典故。《出師表》是諸葛亮為了勸勉劉禪，表達(dá)自己北定中原的決心和報(bào)答先帝的知遇之恩的真摯感情，為蜀漢興復(fù)漢室的大業(yè)發(fā)出的呼聲和宣言。家國(guó)情懷教育應(yīng)把握歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的原則，可通過(guò)對(duì)文本中相關(guān)歷史人物、事件的討論與分享等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行《出師表》的現(xiàn)代詮釋及家國(guó)情懷的熏陶。

3. 以《我愛(ài)這土地》進(jìn)行家國(guó)情懷教育

在《我愛(ài)這土地》這篇詩(shī)歌中，艾青以“土地”象征祖國(guó)，傾訴了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀、討論和表演等一系列活動(dòng)，深刻理解詩(shī)人的情感。要鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，將詩(shī)歌中的情景演繹出來(lái)，使他們對(duì)家國(guó)情懷有更深入的理解。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)是每個(gè)公民的責(zé)任。家國(guó)情懷教育不僅是在培養(yǎng)一種情感，更是在塑造一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

通過(guò)這一系列活動(dòng)，學(xué)生更加明確了自己的使命，激發(fā)了他們投身社會(huì)為國(guó)家建設(shè)獻(xiàn)力的決心。他們?cè)谀７隆Ⅲw驗(yàn)、創(chuàng)新的過(guò)程中，形成了正確的價(jià)值觀，使家國(guó)情懷深深地烙印在他們的心中。

4.案例比較與分析

《岳陽(yáng)樓記》《出師表》和《我愛(ài)這土地》是初中語(yǔ)文教材中的三篇重要課文，它們分別從不同角度展現(xiàn)了家國(guó)情懷的深厚內(nèi)涵。

《岳陽(yáng)樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹的名篇，以壯麗的文筆描繪了岳陽(yáng)樓的勝景，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家山川的熱愛(ài)和“先天下之憂而憂”的宏大抱負(fù)。文章抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民情懷，以及追求國(guó)家繁榮昌盛的執(zhí)著信念，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的家國(guó)情懷觀念具有積極影響。

《出師表》是三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮的一篇奏章，以懇切的言辭表達(dá)了他對(duì)國(guó)家興亡的擔(dān)憂和對(duì)后主親政的期望。作為一位忠誠(chéng)的國(guó)家重臣，諸葛亮以實(shí)際行動(dòng)踐行了他對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和熱愛(ài)。通過(guò)這篇文章，學(xué)生可以深刻體會(huì)到家國(guó)情懷的具體體現(xiàn)，以及如何將個(gè)人利益與國(guó)家利益統(tǒng)一起來(lái)。

《我愛(ài)這土地》是現(xiàn)代著名詩(shī)人艾青的代表作，以真摯的情感表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)民族精神的追求，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深厚感情和對(duì)國(guó)家發(fā)展的關(guān)注與擔(dān)當(dāng)。詩(shī)歌啟示學(xué)生，每個(gè)人都有責(zé)任為國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。

綜上，通過(guò)對(duì)《岳陽(yáng)樓記》《出師表》《我愛(ài)這土地》三個(gè)案例的比較與分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，這些作品都從不同角度展現(xiàn)了家國(guó)情懷的深厚內(nèi)涵。在初中語(yǔ)文教材中有許多這樣的課文，如代父從軍的《木蘭詩(shī)》、熱愛(ài)祖國(guó)展現(xiàn)擔(dān)當(dāng)?shù)摹肚邎@春·雪》等，都具備深厚的家國(guó)情懷教育內(nèi)涵，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘這些課文中的家國(guó)情懷教育資源，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)和民族自豪感。

三、家國(guó)情懷教育的優(yōu)化策略

1.提升教師素質(zhì)與教學(xué)方法

初中是培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的重要階段。為了提升學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)，教師需要具備良好的素質(zhì)和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。首先，教師應(yīng)該全面提高自身的文化素養(yǎng)，深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價(jià)值，以便能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生。其次，教師應(yīng)該采用多種形式的教學(xué)手段，如課堂講解、小組討論、互動(dòng)探究等，以便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。再次，教師應(yīng)該注重情境教學(xué)，通過(guò)模擬歷史場(chǎng)景或現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生更深刻地理解家國(guó)情懷的意義和價(jià)值。最后，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)課程內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系

家國(guó)情懷教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)。為了更好地讓學(xué)生理解和體驗(yàn)家國(guó)情懷，要增強(qiáng)課程內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系。通過(guò)將課本中的歷史人物、事件與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，讓學(xué)生深刻理解到家國(guó)情懷的普遍性和現(xiàn)實(shí)性。可以運(yùn)用生活中的例子，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。還可以組織各種實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、參觀紀(jì)念館等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到家國(guó)情懷的深遠(yuǎn)影響。此外，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂討論中，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谏钊肜斫庹n程內(nèi)容的同時(shí)，形成自己的見(jiàn)解和態(tài)度。通過(guò)增強(qiáng)課程內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，可以讓學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)家國(guó)情懷，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)家國(guó)情懷體驗(yàn)

為了讓學(xué)生更深入地了解家國(guó)意義，可以開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)。比如，可以安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^和歷史遺跡，了解國(guó)家歷史和文化；可以組織學(xué)生參加朗誦比賽，通過(guò)詩(shī)歌朗誦深刻體驗(yàn)家國(guó)情懷；可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如義務(wù)勞動(dòng)、環(huán)保活動(dòng)等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受家國(guó)情懷。通過(guò)這些活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家國(guó)的認(rèn)知和情感，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷。

4.營(yíng)造良好的家國(guó)情懷教育環(huán)境

初中語(yǔ)文課堂是培育家國(guó)情懷的重要園地。教師需積極營(yíng)造良好的教育環(huán)境，以深化學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的認(rèn)知與體驗(yàn)。首先，校園文化環(huán)境建設(shè)不容忽視。學(xué)校可舉辦以“家國(guó)情懷”為主題的書法、繪畫、征文等活動(dòng)，讓學(xué)生耳濡目染，親身感受家國(guó)情懷的魅力。其次，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需注重情感教育，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本閱讀、寫作等途徑，感知和理解家國(guó)情懷。最后，學(xué)校可組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀歷史文化遺址、參加社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受家國(guó)情懷，培養(yǎng)其熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。只有在良好的家國(guó)情懷教育環(huán)境中，學(xué)生才能真正領(lǐng)略到中華文化的博大精深，從而為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃專項(xiàng)課題“初中語(yǔ)文課程中培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的案例研究”（課題編號(hào)：E/2022/20）的研究成果]

[作者通聯(lián)：江蘇鎮(zhèn)江市江南學(xué)校]