職業(yè)教育智慧大腦院校數(shù)據(jù)中臺對接的實現(xiàn)路徑

摘要：通過數(shù)據(jù)調(diào)研了解所在學(xué)校現(xiàn)有數(shù)據(jù)情況，并及時對異常數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，在確保報送的數(shù)據(jù)質(zhì)量后進(jìn)行接口匹配、邏輯驗證和數(shù)據(jù)推送，這是職業(yè)教育智慧大腦院校數(shù)據(jù)中臺對接教育部數(shù)據(jù)中臺的核心關(guān)鍵。本文提出了數(shù)據(jù)中臺對接的實現(xiàn)路徑，即校本數(shù)據(jù)現(xiàn)狀調(diào)研處理、流程優(yōu)化、標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)采集、高質(zhì)量數(shù)據(jù)推送和數(shù)據(jù)可視化展示，最終實現(xiàn)雙向數(shù)據(jù)匯總反饋。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)中臺；數(shù)據(jù)質(zhì)量；職業(yè)教育；實現(xiàn)路徑

中圖分類號：G434" 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" 論文編號：1674-2117（2024）08-0094-04

信息技術(shù)推動了教育理念、教育內(nèi)容、教與學(xué)方式、教育評價、教育治理體系等全方位的變革，為保證高等職業(yè)教育信息化發(fā)展的方向?qū)?biāo)，從而引導(dǎo)高等職業(yè)院校正確制訂符合職業(yè)教育內(nèi)在需求的信息化戰(zhàn)略，2023年6月，教育部要求全國職業(yè)院校根據(jù)教育部信息中心印發(fā)的《全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺高職數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及接口規(guī)范》開始數(shù)據(jù)上報和數(shù)據(jù)交互，并將其作為職業(yè)院校信息化標(biāo)桿校建設(shè)的重要條件之一。[1]

教育數(shù)據(jù)中臺的定義

數(shù)據(jù)中臺是指通過統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和口徑對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存儲、計算和加工分析[2]，職業(yè)院校教育數(shù)據(jù)中臺是將職業(yè)教育過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)服務(wù)于職業(yè)教育體系，它將職業(yè)教育全過程各自分割孤立的數(shù)據(jù)互相關(guān)聯(lián)、融合，最終經(jīng)過分析和可視化呈現(xiàn)后為業(yè)務(wù)應(yīng)用提供數(shù)據(jù)支撐，滿足高等職業(yè)教育的數(shù)字化、智能化、個性化需求。[3][4]

針對高職院校的信息化建設(shè)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)以全校信息化建設(shè)基礎(chǔ)情況盤點(diǎn)為切入點(diǎn)，以智慧大腦校本工作平臺和校內(nèi)數(shù)據(jù)常態(tài)化采集工作為階段性建設(shè)目標(biāo)，在此過程中結(jié)合《職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校監(jiān)測指標(biāo)（高等職業(yè)教育版）》中針對各評定緯度和場景（師生發(fā)展、教育教學(xué)、管理服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)安全）的具體建設(shè)要求，總結(jié)本校的信息化建設(shè)優(yōu)勢特色，對校內(nèi)各業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，逐步提升全校信息化建設(shè)水平，深入推進(jìn)學(xué)校信息化標(biāo)桿校建設(shè)工作。

數(shù)據(jù)中臺對接的核心內(nèi)容

職業(yè)院校的數(shù)據(jù)中臺在與教育部對接前，要做好自身的教育數(shù)據(jù)治理，在摸清數(shù)據(jù)家底的基礎(chǔ)上完善全量數(shù)據(jù)采集，結(jié)合國家標(biāo)準(zhǔn)和教育部行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂校級數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，形成數(shù)據(jù)資產(chǎn)目錄、數(shù)據(jù)倉庫體系、數(shù)據(jù)交換和清洗庫、元數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)質(zhì)量庫等，并同步形成數(shù)據(jù)治理規(guī)范確保數(shù)據(jù)治理成果不斷更新迭代。[5]

如下頁圖所示，職業(yè)院校先在學(xué)校智慧大腦校本工作平臺上完成高質(zhì)量的數(shù)據(jù)沉淀，再通過對接接口推送數(shù)據(jù)至教育部職業(yè)院校數(shù)據(jù)中臺，這是數(shù)據(jù)中臺對接的核心關(guān)鍵。智慧大腦校本工作平臺，可以查看數(shù)據(jù)對接工作進(jìn)展情況、校內(nèi)工作部署情況、數(shù)據(jù)采集情況、數(shù)據(jù)監(jiān)測情況、數(shù)據(jù)推送詳情等，實時反饋與教育部數(shù)據(jù)中臺對接的情況，在數(shù)據(jù)推送完成后，自動生成可視化的動態(tài)數(shù)據(jù)駕駛艙以方便學(xué)校實時觀測到本校在全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺看板中呈現(xiàn)的全景數(shù)據(jù)狀態(tài)，并生成相關(guān)數(shù)據(jù)匯總報告。

數(shù)據(jù)中臺對接是連接校本數(shù)據(jù)與教育部職業(yè)院校數(shù)據(jù)中臺的主要橋梁。借助多樣化的數(shù)據(jù)服務(wù)能力，對校本數(shù)據(jù)中臺的全量數(shù)據(jù)進(jìn)行封裝上架，讓數(shù)據(jù)反哺業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)發(fā)展產(chǎn)生的新數(shù)據(jù)進(jìn)一步回流到校本數(shù)據(jù)中臺，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)在業(yè)務(wù)之間循環(huán)流動。在梳理校本不同業(yè)務(wù)部門提出的共性需求基礎(chǔ)上，借助教育部職業(yè)院校數(shù)據(jù)中臺8大數(shù)據(jù)集、85張表樹立校本數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系，通過統(tǒng)一規(guī)劃、獨(dú)立授權(quán)等方式構(gòu)建起數(shù)據(jù)服務(wù)接口和標(biāo)簽服務(wù)，既消除了孤島式接口的重復(fù)開發(fā)，又通過獨(dú)立授權(quán)滿足了個性化業(yè)務(wù)需求，從整體上保證了數(shù)據(jù)資源和業(yè)務(wù)需求的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

數(shù)據(jù)中臺對接的實現(xiàn)路徑

1.校本數(shù)據(jù)現(xiàn)狀調(diào)研處理

根據(jù)《全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺中職數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及接口規(guī)范》梳理出數(shù)據(jù)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，補(bǔ)充和整理完整的數(shù)據(jù)字典；調(diào)研學(xué)校數(shù)據(jù)中心建設(shè)情況和各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)情況，確定缺項數(shù)據(jù)。

根據(jù)《職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校監(jiān)測指標(biāo)（高等職業(yè)教育版）》中針對各評定緯度和場景（師生發(fā)展、教育教學(xué)、管理服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)安全）的具體建設(shè)要求盤點(diǎn)各對應(yīng)業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)的建設(shè)、使用和數(shù)據(jù)積累情況。

根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)研工作形成調(diào)研報告，內(nèi)容包括各項業(yè)務(wù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫的情況、教育部對接缺項數(shù)據(jù)情況、數(shù)據(jù)管理部門和責(zé)任人/接口人、技術(shù)屬性信息、數(shù)據(jù)使用和質(zhì)量概況、離線電子數(shù)據(jù)的情況、歷史數(shù)據(jù)保存情況等。根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)研情況，制訂符合學(xué)校現(xiàn)狀的教育部智慧大腦數(shù)據(jù)對接方案，并結(jié)合信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)監(jiān)測指標(biāo)制訂完整的全校信息化水平提升方案。

2.優(yōu)化流程形成制度化

由于數(shù)據(jù)類型種類繁多，包涵結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，涉及校內(nèi)多個業(yè)務(wù)部門，因此學(xué)校需要在建設(shè)過程中建立相應(yīng)的流程規(guī)范，由信息化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)籌流程，包括采集流程、審核流程、上報流程、反饋流程、數(shù)據(jù)安全等，為職業(yè)院校形成常態(tài)化數(shù)據(jù)上報和信息化標(biāo)桿校建設(shè)提供過程性的制度支撐。

根據(jù)《全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺[高職]數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及計算指標(biāo)規(guī)劃方案》以及《職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校監(jiān)測指標(biāo)（高等職業(yè)教育版）》里的數(shù)據(jù)對接要求，以及對學(xué)校數(shù)據(jù)調(diào)研的情況，對涉及的職能處室進(jìn)行數(shù)據(jù)認(rèn)領(lǐng)，結(jié)合學(xué)校制訂的管理辦法，分配好各部門需要負(fù)責(zé)的數(shù)據(jù)，在智慧大腦數(shù)據(jù)對接和績效數(shù)據(jù)采集的每個環(huán)節(jié)實現(xiàn)“責(zé)任到人，落實到位，監(jiān)督到責(zé)”。

3.標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)采集

在與教育部數(shù)據(jù)中臺對接以及信息化標(biāo)桿校建設(shè)監(jiān)測指標(biāo)對應(yīng)績效數(shù)據(jù)的采集過程中，除了業(yè)務(wù)系統(tǒng)能夠直接采集到的數(shù)據(jù)之外，很多類型的數(shù)據(jù)是無法靠系統(tǒng)來直接采集的，需要對應(yīng)的主管部門進(jìn)行手動采集或者補(bǔ)采。

通過平臺的數(shù)據(jù)采集模塊可以快速構(gòu)建一些包含學(xué)校需要數(shù)據(jù)的表單，學(xué)校教師可通過數(shù)據(jù)采集進(jìn)行表單填寫，在填寫完之后進(jìn)入審批流程，在審批完成后數(shù)據(jù)自動保存至智慧大腦校本工作平臺。數(shù)據(jù)采集模塊可根據(jù)學(xué)校需求靈活配置，并且解決了手工填報過程煩瑣、易出錯、采集效率低、監(jiān)控難的問題，以業(yè)務(wù)驅(qū)動構(gòu)建數(shù)據(jù)鏈，實現(xiàn)常態(tài)化數(shù)據(jù)補(bǔ)采。

4.高質(zhì)量數(shù)據(jù)推送

數(shù)據(jù)牽頭部門在數(shù)據(jù)推送前，首先要明確接口對接規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，驗證數(shù)據(jù)邏輯符合度。在實施立即推送后，系統(tǒng)根據(jù)教育部平臺對數(shù)據(jù)推送的要求和頻率，在完成數(shù)據(jù)加密后，自動將數(shù)據(jù)推送至教育部數(shù)據(jù)中臺，在系統(tǒng)中可以查看全校數(shù)據(jù)表的整體推送情況，包含本次數(shù)據(jù)監(jiān)測異常統(tǒng)計，展示數(shù)據(jù)推送狀態(tài)、推送詳細(xì)進(jìn)度，以及每張數(shù)據(jù)表的數(shù)據(jù)變化情況、推送情況、驗證情況。

5.數(shù)據(jù)可視化展示

隨著數(shù)據(jù)可視化的發(fā)展，數(shù)據(jù)流的重要性逐漸顯現(xiàn)，數(shù)據(jù)流不是一種物化的存在，而是數(shù)據(jù)產(chǎn)生、交互的可視化映射。教育中臺中數(shù)據(jù)的流動能夠極為直觀地展現(xiàn)哪些主體產(chǎn)生了數(shù)據(jù)，或者這些主體間有交互行為等。[6]通過可視化界面，能展現(xiàn)出職業(yè)院校在“全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺看板”中呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)，確保在平臺中看到的內(nèi)容、指標(biāo)和數(shù)據(jù)與教育部平臺中的保持一致，還可以查看數(shù)據(jù)對接工作進(jìn)展情況、校內(nèi)工作部署情況、數(shù)據(jù)采集情況、數(shù)據(jù)監(jiān)測情況、數(shù)據(jù)推送詳情等。可視化界面包括教育教學(xué)、實驗實訓(xùn)、實習(xí)就業(yè)、今日概覽、校園動態(tài)、創(chuàng)新應(yīng)用等層面指標(biāo)，并以圖表的形式動態(tài)展示，自動生成可視化的動態(tài)數(shù)據(jù)駕駛艙，能方便學(xué)校實時觀測到本校在全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺看板中呈現(xiàn)的全景數(shù)據(jù)狀態(tài)。

基于數(shù)據(jù)流的拓展展示模式通常以數(shù)據(jù)流本身或數(shù)據(jù)池的形式呈現(xiàn)，將全國數(shù)據(jù)中臺、校本中臺的數(shù)據(jù)資源動態(tài)變化匯聚到一起，有利于更加真實、直觀、高效地掌握數(shù)據(jù)資源現(xiàn)狀和變化趨勢。

結(jié)論

職業(yè)教育智慧大腦院校數(shù)據(jù)中臺對接首先需要結(jié)合教育部數(shù)據(jù)對接標(biāo)準(zhǔn)，通過數(shù)據(jù)調(diào)研了解學(xué)校現(xiàn)有數(shù)據(jù)情況，形成數(shù)據(jù)調(diào)研報告，確定數(shù)據(jù)對接方式，制訂可行性對接方案。其次，將學(xué)校各業(yè)務(wù)系統(tǒng)現(xiàn)有及補(bǔ)采的數(shù)據(jù)集成在學(xué)校智慧大腦校本工作平臺中，通過對數(shù)據(jù)的監(jiān)測預(yù)警，及時對異常數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，確保報送的數(shù)據(jù)質(zhì)量。

同時，智慧大腦校本工作平臺實時反饋與教育部數(shù)據(jù)中臺對接的情況，在數(shù)據(jù)推送完成后生成相關(guān)數(shù)據(jù)匯總報告，幫助職業(yè)院校快速了解各層面的發(fā)展現(xiàn)狀，并結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢特色和短板弱項，科學(xué)制訂發(fā)展規(guī)劃及目標(biāo)，加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部教育管理信息中心.關(guān)于印發(fā)《全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺（高職/中職）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及接口規(guī)范（試行）》《全國職業(yè)院校大數(shù)據(jù)中心建設(shè)指南》的通知[EB/OL].https：//web.ict.edu.cn/laws/buweidtwj/n20230614_81300.shtml.

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第一作者簡介：李斌（1974.10—），男，漢族，河南洛陽人，碩士，高級工程師，研究方向為教育信息化、數(shù)據(jù)分析。

本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題“基于Hive+Hbase集成架構(gòu)的高校學(xué)生疫情精準(zhǔn)防控平臺研究”（項目編號：2020YB0633）；陜西省基礎(chǔ)教育“十四五”教育技術(shù)研究規(guī)劃課題（2023年度）“增強(qiáng)師生網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)意識的策略研究”（項目編號：1450279）的階段性成果。