小學班主任班級管理的有效策略探析

王玉秀

摘要：小學班主任在班級管理中扮演著至關重要的角色，他們不僅需要關注學生的學業發展，還需要關心學生的心理健康和全面發展。班主任的班級管理策略直接關系到班級的秩序和學生的發展，因此，探究小學班主任班級管理的有效策略具有重要意義。本文旨在對小學班主任班級管理的有效策略進行探析，探討如何在實踐中有效地管理班級，促進學生的全面發展。通過本文的探討，旨在為小學班主任提供一些切實可行的管理策略，以提升班級管理水平，創設良好的教育環境，從而更好地促進學生的成長與發展。[1]

關鍵詞：小學 班主任管理 堅持 以人為本理念

前言

“全面實施素質教育”是黨中央、國務院著眼于中華民族未來的重要決定，這是我國當前教育面臨的一大戰略課題，它在全面提升全民綜合素質、提升創造力、貫徹科學發展觀、促進社會主義和諧社會的進程中發揮著重大作用。在我國的基礎教育領域，實施了全面的素質教育，適齡子女入學比例明顯增加，適齡學生獲得了應有的教育，實施素質教育使我國基礎教育充滿了勃勃向上的生機和活力。[2]那么，小學班主任如何在班級管理中采取有效措施，促進學生的全面發展呢？

一、營造良好的學習氛圍，以情感和實踐激發學生的積極性

要激發學生學習的內驅力，要以科學有效的方法，營造良好的學習環境，讓學生們在班集體中沿著既定的方向前進，讓他們團結在一起，以一種積極的態度對待學習。同時，通過情感與實際的交互作用，調動學生的學習興趣，在情感的推動下，加強課堂的互動，提高了課堂的趣味性，使學生對所學的東西產生濃厚的興趣，使他們能夠靜下心來，親身體驗到成功，收獲知識的果實，并且樂在其中。[3]

例如，老師可以就學生的學習內驅力問題組織班會。在談心會上，讓學生們把課桌分成幾組，老師也挨著學生坐下，融入學生中間，使整個教室充滿了歡樂。在談話中，老師們可以提出以下問題：“你覺得影響你學習興趣的因素有哪些？”“在什么樣的情況下，你覺得學習是最舒服的？”每個人都是以平等的態度交談，表達自己的心聲，將自己的情緒融入到整體的氛圍中。在這種氛圍里，學生們都有充分的表達和交流的愿望，敞開心扉與教師談心，使他們對未來的學習更有信心。

二、排解不良情緒，幫助小學生掌握正確學習方法

在開展德育工作的過程中，班主任老師要清晰地認識到以往的教育方式和方法中存在的不足。在找出不足的基礎上，更新教育觀念，積極探索新的、適合自己學生的方法。

所以，在進行德育教育時，要轉變教學觀念，將學生放在主體地位，要站在德育的角度上，循序漸進地疏導學生的負面情緒，讓他們能夠專心、專注，用科學的方式進行學習。德育不僅可以提高小學生的心理素質，還可以讓他們對學習充滿信心，更加專注于學習，積極化解消極情緒，逐漸學會怎樣去學習，怎樣去享受生活。在課余時間，我們可以組織一些有獎競賽、成語接龍等活動，以此來調動學生們的學習積極性。[4]

同時，教師還要注重學生核心素養的培養，擴大學生的知識面，豐富學生的知識，增強學生探索新知識的能力。無形中，就能提高學生對學習的興趣。因此，必須從根本上轉變學生的不良學習習慣，使其養成良好的學習習慣。同時，作為一個小學班主任，還應該學會恰當地運用表揚來調動學生的積極性。

例如，當上課預備鈴響后，一些學生仍在小聲閑聊。遇到這樣的事情，教師可以安靜地坐在講臺上，對已經準備出課本的并調整好學習狀態的學生給予表揚。筆者平時在班級管理和課堂教學中常常運用這種方法，取得了比直接對學生進行批評更好的效果。每一個學生都期望得到教師的肯定，因此適當的表揚比嚴厲的批評要有效得多。

結語

在小學班主任的工作中，班級管理是一個至關重要的方面。通過本文的探討，我們可以看到，有效的班級管理策略對于促進學生的全面發展和班級的良好秩序起著重要的作用。同時，班主任還應不斷提升自身的教育教學水平和管理能力，不斷探索適合自己班級的管理策略。相信在班主任的努力下，每個班級都可以成為學生健康成長的樂園，為學生的全面發展提供更好的保障。[5]

參考文獻：

[1]邵玲.淺論幸福教育之小學班主任德育工作的方法與策略[J].課程教育研究，2018（34）.

[2]黃少菀.小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].課程教育研究（42）：199-200.

[3]沈姝君.小學班主任的德育工作探究[J].小學生：教學實踐，2017（9）.

[4]關蕊.淺析小學德育實效性教學的理念及方法[J].科技經濟市場，2015（1）：230-231.

[5]練新瓊.小學班主任有效開展德育工作的研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（12）.