基于OBE教學理念下的教學思考

翟志剛

2023年10月14日，在曲阜市舉辦了由山東省教育廳主辦、齊魯師范學院山東省中小學師訓干訓中心承辦、濟寧市教育局協辦的齊魯名師名校長名班主任建設工程師德涵養主題培訓暨課題開題指導活動，我有幸學習了齊魯師范學院黨委書記林松柏教授為齊魯名師建設工程人選作題為《OBE理念與新課標實施》的專題講座。OBE教學理念和我們石門山鎮中心中學提出的教學理念不謀而合。

OBE教學理念就是產出導向教育，由美國學者斯派蒂提出，是一種關注每一位學生所達成的最終學習成果的教育，也是以成果為導向，以學生為中心，采用逆向設計、正向實施的教育理念。其核心理念是“以學生為中心、產出為導向、持續改進”。傳統的教育理念基于課程進行教學設計與實施，關注教師“怎樣教”，而OBE教育理念基于產出進行教學設計與實施，關注學生“學得怎么樣”，強調教育活動中的一切都要集中圍繞所有學生在學習結束時確保實現所期望的學習成果來組織。? 隨著近年來專業認證的不斷深入，OBE理念已經被廣泛接受。基于“產出導向”的OBE教育理念，以學生學習能力的獲得為主線和主要目標，探索實踐教學體系的構建與實施，對促進我們農村基礎教育實踐能力的提升具有重要的現實意義。

OBE教育理念強調如下四個問題：我們想讓學生取得的學習成果是什么？為什么要讓學生取得這樣的學習成果？如何有效地幫助學生取得這些學習成果？如何知道學生已經取得了這些學習成果？

我們的教育基于產出導向，也就是夯實學生知識基礎，不斷提升育人質量。這是最終教育成果，既是終點也是其起點。為達到以上結果，我們做了以下工作。

一、我們想讓學生取得的學習成果是什么

2022年新課標提出要培養學生的核心素養，有三個要點：一是培養學生正確的價值觀念。二是培養學生關鍵的能力。三是培養學生必備的品格。因此，我們想要學生取得的學習成果是：知識基礎扎實，學習能力增強，人格健全，有自信心、創新能力強，有進取心、愛心和責任感。所有學生均有收獲與進步，今天的自己比昨天更優秀。這也是我們石門山當前的教育目標：引導教師、學生、家長樹立正確的競爭意識，也就是我們只與自己比，我們每個人的競爭對手就是我們自己，我們的努力目標是“讓今天的自己比昨天的自己更優秀”。

二、為什么要讓學生取得這樣的學習成果

通過基礎知識檢測平臺提高學生學習語文、數學的能力，具備了學習能力才能學習更多的知識，才能進行知識的遷移、運用、創新。

三、如何有效地幫助學生取得這些學習成果

（一）教師

對教師進行各層面的培訓，統一思想。讓教師的一切教育活動，均以學生為中心，時代在變，學生成長的環境在變，我們也要改變。我們要走近家長，走進學生的內心，多一些與學生的溝通。給學生尊重、自由和愛，讓學生們喜歡校園、喜歡課堂、喜歡我們每一個老師，讓學生們更喜歡自己，相信自己。以學生預期達成的最終學習成果反向設計教學活動。

（二）學生

激勵學生，教育學生。激勵很重要，只有激勵才能讓學生心甘情愿地做某件事，往往自發自動做某件事就會收到事半功倍的奇效。激勵學生是一個長期的過程，既要用心，又要用對“力”。通過每堂課的教學，教師每次的談話，鼓勵的眼神，每天讓學生和昨天的自己比，今天是否有收獲，是否有進步。

（三）課堂

每節課、每一個階段、每個單元，都要有目標。教師有教學目標，學生有學習目標。我們讓所有學生努力達成既定目標。因學生素質不同，達成的結果可能有差距，但每個人都要有進步、有提高。我們要依據結果去設計每個階段的相關教育活動，面向全體學生因材施教。

課堂教學中，教師要關注學生學習的時間，也就是關鍵結果達成的快，我們可以加快教學節奏，達成的慢我們可以慢一些。主要是我們關注的是最后的教學結果是否達成。

（四）評價

評價是教學的重要環節，良好的評價方式可以激發學生的學習動力，增強學生的自信心和樂觀情緒。評價要因材施教、因人施教，體現個性化教育。同時，教師要注重評價方式的多樣性，以探索式評價、任務型評價、自我評價等方式來提高評價效率。教師應該關注學生在目標上的達成程度，同時關注每一位學生在達成目標上的不同程度，并認真分析學生的目標完成情況，提出下一步的努力方向。評價的目的是為了改進教學，教師應該根據評價結果對自己的教學策略進行調整。教師可以對教學內容、教學方法、教學材料等進行重新設計和優化，以提高學生的學習效果和教學質量。

評估學生學習效果的教學評價方案應該從評價目標、評價內容、評價方式、評價工具、評價標準、評價過程、學生參與評價、評價結果分析、教學策略調整和教師評價能力培養等多方面進行綜合考慮。通過科學、規范、有效的教學評價，既可以全面了解學生的學習效果，提高教學質量，又能促進學生的全面發展。

教師可以通過家長會，全員大家訪等方式，引導學生家長改變教育方式，讓家長每天能看到孩子比昨天更優秀。每個孩子都是獨一無二的，相信孩子是最棒的，一定能成功。

四、如何知道學生取得了哪些學習成果

我們通過每堂課的學習目標檢測，中心中學組織的基礎知識檢測，學生輪流演講，讀書心得交流，古詩詞背誦比賽等等，通過這些平臺，首先讓學生自己了解自己學習成果是否達標，其次老師能宏觀掌握整體學生的學習情況，從而能進一步持續改進教學策略，使每個學生的學習成果進一步提升。