小學數(shù)學課加強學生計算能力的思考

李東玉

計算能力影響著學生的數(shù)學學習水平，加強學生的計算能力也是小學教學最主要的目的之一。以下針對數(shù)學計算教學中存在的不足，筆者結(jié)合自己的相關(guān)經(jīng)驗和研究進行了具體的分析和討論。

一、計算教學在小學數(shù)學教學中的意義

計算是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，無論是數(shù)學概念的理解、結(jié)論的獲得，還是數(shù)學問題的解決等都與學生的計算能力息息相關(guān)。計算教學的質(zhì)量會直接影響學生的學習質(zhì)量。因此，有效地加強學生的計算能力，對提升學生的學習水平有著重要的意義。

二、數(shù)學計算教學的內(nèi)容

學生的計算能力水平發(fā)展同其自身對數(shù)學理論的掌握和理解程度有著深刻的聯(lián)系。數(shù)學中的計算步驟都是以充分地理解相關(guān)理論為基礎(chǔ)的，數(shù)學理論通過計算步驟的完成進一步鞏固和加深印象。其中，在數(shù)學學習中計算能力主要包含以下兩個方面。

（一）靈活掌握數(shù)學計算法則

計算法則是對計算步驟的總結(jié)和概括，所有的數(shù)學性理論和法則都是遵循一定的規(guī)律和概率的。學生需要明確地運用數(shù)學理論和規(guī)則指導自己的計算，同時對該理論要有正確的解讀和理解，要知道為什么需要遵循這個規(guī)則來進行計算。對計算法則的正確理解可以提高學生的計算能力。

（二）掌握計算技能

考核學生的計算技能，主要是從計算的正確性和效率兩個角度進行考量。計算技能掌握越熟練，其效率和正確性也就越高。隨著學生學習程度的加深，其計算過程可以說是一種自動化、本能的過程，既復雜，又很完善，是一個目的明確的規(guī)范化的練習過程。計算技能的提高是在學生已有的數(shù)學理論基礎(chǔ)上，通過不斷練習和鞏固來實現(xiàn)的。

三、加強小學數(shù)學計算教學的對策

在教學中要保證教學工作的有效性，需要從以下幾個方面著手。（一）教學過程循序漸進，將每個階段的目標分解，確保每個階段學生基礎(chǔ)過關(guān)。（二）針對難點和疑點要著重強化，提高學生的計算能力。（三）加強練習，教會學生可以靈活運用不同的法則進行計算。（四）教學方式靈活化、生動化。

對于小學生來說，其學習能力和領(lǐng)悟知識的水平都處在發(fā)展階段，需要老師進行有效引導。學生的計算能力需要循序漸進地培養(yǎng)，這是一項長期的基礎(chǔ)教育工作。本文通過對小學數(shù)學中培養(yǎng)學生計算能力的意義和內(nèi)涵進行解析，結(jié)合我國目前的教學要求和教學目標，提出了相應的建議和對策，希望能對小學數(shù)學教師的工作有一定的幫助。隨著我國整體教育水平的提高和教育模式的改革，小學數(shù)學教育工作必定會更加完善和科學。