深化中小學教師評價體系改革

·策劃人語·

教師評價體系改革是教育評價體系中的重要一環，科學、合理、全面的教師評價體系是一所學校高質量完成各項工作的重要保障。2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上指出：“要堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。”2020年10月，中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》），這是新時代我國關于教育評價系統性改革的綱領性文件。《總體方案》提出，“改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”，對各教育階段和教育主體提出了具體的評價改革方向和任務，這對于提高我國的教育治理水平、建設教育強國、實現教育現代化均具有重要意義。

本期專題聚焦“教師評價體系改革”這一主題，從理論研究、區域探索、校本實踐三個角度呈現了五篇文章。江蘇省教育科學研究院徐良在文章中先分析了新中國成立后中小學教師評價的發展歷程，然后梳理了中小學教師評價研究方面的文獻，最后提出了中小學教師評價的實踐路向；江蘇省無錫市教師發展學院王旦、江南大學教育學院侯浩翔從教育數字化背景出發，論述了教師教學評價改革及其支持路徑；蘇州高新區（虎丘區）教育發展中心張華中等人基于區域實際情況，闡述了量化評價在區域的運用與實施；江蘇省連云港市墟溝小學和江蘇省泰州市姜堰區第四中學教育集團的兩篇文章則從學校層面介紹了有關教師評價的思考與實踐。期待本組文章能為大家提供教師評價體系改革方面的思考與啟示。