構(gòu)建高品質(zhì)育人生態(tài)，推動(dòng)縣域高中高質(zhì)量發(fā)展

【開(kāi)欄語(yǔ)】教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，江蘇作為教育強(qiáng)省，從“十二五”開(kāi)始聚力高質(zhì)量發(fā)展主線(xiàn)，打造江蘇教育現(xiàn)代化特色品牌，取得了優(yōu)異成果。本刊于2024年增設(shè)《特別關(guān)注》欄目，著力呈現(xiàn)江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校、高品質(zhì)示范高中首批建設(shè)立項(xiàng)學(xué)校、師德師風(fēng)建設(shè)宣傳基地校的典型經(jīng)驗(yàn)及有益探索，供讀者參考。

【摘 要】江蘇省海安高級(jí)中學(xué)自被確定為江蘇省首批高品質(zhì)示范高中建設(shè)立項(xiàng)學(xué)校以來(lái)，在對(duì)高品質(zhì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展路徑系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，立足縣域辦學(xué)實(shí)際，緊緊圍繞省高品質(zhì)示范高中“具有示范水平”和“發(fā)揮示范作用”的建設(shè)要求，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建五育融合機(jī)制，積極推進(jìn)新課程改革和育人方式改革，以高品質(zhì)育人生態(tài)，讓縣域高中持續(xù)穩(wěn)定高質(zhì)量發(fā)展成為可能。

【關(guān)鍵詞】縣域中學(xué)；高品質(zhì)示范高中；五育融合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G47 "【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A "【文章編號(hào)】1005-6009（2024）02-0037-05

【作者簡(jiǎn)介】董裕華，江蘇省海安高級(jí)中學(xué)（江蘇海安，226600）黨委書(shū)記、校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師。

江蘇省海安高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“海安中學(xué)”）始終堅(jiān)持育人為本，立足縣域辦學(xué)實(shí)際，傳承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，整合各方育人資源，構(gòu)建五育融合機(jī)制，不斷深化新課程改革和育人方式改革，形成“全面與個(gè)性并行、品位與質(zhì)量同在、成己與達(dá)人共生”的高品質(zhì)育人生態(tài)，為縣域高中持續(xù)穩(wěn)定高質(zhì)量發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、基于縣中振興目標(biāo)，確定縣域高中高品質(zhì)建設(shè)的愿景

（一）振興縣中的使命擔(dān)當(dāng)

“振興縣中”是“十四五”時(shí)期黨中央、國(guó)務(wù)院的重大決策部署，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系以及推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵支撐。目前，中國(guó)有半數(shù)以上的學(xué)生在縣域?qū)W校接受基礎(chǔ)教育，這些學(xué)生在人才培養(yǎng)早期階段接受的教育樣態(tài)，決定了中國(guó)基礎(chǔ)教育的底色，關(guān)乎國(guó)家未來(lái)的社會(huì)面貌和發(fā)展根基。作為一所持續(xù)保持教育教學(xué)高品質(zhì)的縣域中學(xué)，海安中學(xué)有責(zé)任深入推進(jìn)適應(yīng)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的育人方式的改革，系統(tǒng)培育學(xué)生綜合素質(zhì)，回應(yīng)縣域人民群眾對(duì)更好教育的熱切期待。

（二）“五園同創(chuàng)”的建設(shè)愿景

海安中學(xué)在對(duì)高品質(zhì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展路徑系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)，立足對(duì)“人”的尊重和社會(huì)對(duì)“人”的要求，用大情懷辦真教育，確立起“培養(yǎng)品德優(yōu)良、身心健康、素養(yǎng)全面、學(xué)業(yè)優(yōu)異的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的高品質(zhì)育人目標(biāo)，提出“五園同創(chuàng)”的高品質(zhì)示范高中建設(shè)愿景。從理念到物態(tài)、從課程到課堂、從行動(dòng)到形態(tài)圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)，力求整體推進(jìn)育人方式變革，構(gòu)建起“形行合一”的高品質(zhì)發(fā)展樣態(tài)，將學(xué)校打造成探索求知、全面發(fā)展的“學(xué)園”，百花齊放、個(gè)性發(fā)展的“花園”，輕負(fù)高質(zhì)、成果豐碩的“果園”，蓬勃向上、幸福成長(zhǎng)的“樂(lè)園”，歸屬意識(shí)、精神原鄉(xiāng)的“家園”。

二、整體構(gòu)建培育體系，打造縣域高中高品質(zhì)發(fā)展的生態(tài)樣本

高品質(zhì)示范高中建設(shè)需要從保障、課程、課堂、師資、評(píng)價(jià)等諸多方面進(jìn)行系統(tǒng)化、整體式構(gòu)建，才能為學(xué)校育人方式改革提供有力的支撐。

（一）抓手——五育融合的育人體系

1.守正創(chuàng)新的德育生態(tài)

海安中學(xué)以積極心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，推出“陽(yáng)光高中生核心價(jià)值模型”，以陽(yáng)光高中生的“三個(gè)三”和陽(yáng)光高中生的“六大特征”為指南，建設(shè)陽(yáng)光校本課程——“十十工程”，持續(xù)30多年開(kāi)展由學(xué)生自主管理的“四自”活動(dòng)，常態(tài)推行“大小班會(huì)課”制度，努力實(shí)現(xiàn)積極心理、向上精神、卓越追求、奮發(fā)人生的陽(yáng)光高中生“四大目標(biāo)”，促進(jìn)學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。學(xué)校抓牢德育隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，構(gòu)建良好家校關(guān)系，營(yíng)造共同育人氛圍，形成“學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為依托”的三維同向育人機(jī)制。

2.挖潛培優(yōu)的英才培養(yǎng)

海安中學(xué)力求在提高人才培養(yǎng)“均值”的基礎(chǔ)上，增大人才培養(yǎng)的“方差”，構(gòu)建“著力價(jià)值引領(lǐng)，提升創(chuàng)新素養(yǎng)，挖掘創(chuàng)新潛力，助力創(chuàng)新發(fā)展”的英才培養(yǎng)模式。學(xué)校倡導(dǎo)“祖國(guó)和人民需要的地方一定是青年大有作為的地方”的理念，通過(guò)建設(shè)國(guó)防園、將軍樓、國(guó)醫(yī)館等文化空間，浸潤(rùn)式培育學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的理想信念和投身科技創(chuàng)新的愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志；通過(guò)開(kāi)設(shè)院士學(xué)者系列高峰講壇，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火；通過(guò)開(kāi)展全員小課題研究、科創(chuàng)社團(tuán)活動(dòng)、高?？茖W(xué)營(yíng)等創(chuàng)新項(xiàng)目，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)科創(chuàng)活動(dòng)中顯露出的具有創(chuàng)新潛質(zhì)和學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)校為他們配備指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，搭建一流研究平臺(tái)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的實(shí)證研究能力和學(xué)術(shù)交流能力。

3.身心兩健的健康教育

海安中學(xué)將“讓運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生一輩子的好習(xí)慣”作為體育教育的核心理念，除田徑、球類(lèi)等常規(guī)體育課程外，開(kāi)設(shè)三門(mén)球、游泳課等特色體育課程，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生熟練掌握1 ～ 3項(xiàng)終身受益的運(yùn)動(dòng)技能。利用大課間進(jìn)行“跑操+體育社團(tuán)活動(dòng)+運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練+體質(zhì)提升”個(gè)性化體育活動(dòng)，促使學(xué)生的身體素質(zhì)、體測(cè)成績(jī)穩(wěn)步提升。學(xué)校建立以專(zhuān)職心理教師為核心、以班主任為骨干、全體教職員工共同參與的心理健康教育工作體系，建有心理健康指導(dǎo)中心，全學(xué)段開(kāi)設(shè)心理健康課，全天候?yàn)閷W(xué)生及家長(zhǎng)提供心理咨詢(xún)服務(wù)。學(xué)校建有學(xué)生生涯規(guī)劃中心，開(kāi)設(shè)涵蓋認(rèn)識(shí)自我、個(gè)性探索、發(fā)現(xiàn)興趣、挖掘潛能、價(jià)值澄清、專(zhuān)業(yè)探索等六大模塊的生涯教育課程，幫助學(xué)生明確發(fā)展方向、規(guī)劃人生目標(biāo)、提升心理品質(zhì)。

4.深度浸潤(rùn)的美育工程

海安中學(xué)堅(jiān)持“張揚(yáng)藝術(shù)個(gè)性、浸潤(rùn)美好心靈”的美育理念，開(kāi)展“六個(gè)一”美育工程。讓每個(gè)海中學(xué)子在校期間都至少有一次登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在普及型、開(kāi)放型、參與型的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高審美能力，培養(yǎng)積極健康的審美趣味，陶冶心靈、健全人格、提升境界，進(jìn)而成長(zhǎng)為身心健康、全面發(fā)展的人。學(xué)校建有8000平方米的學(xué)生藝術(shù)中心，內(nèi)設(shè)光影藝術(shù)課程基地，數(shù)字音樂(lè)課程基地，書(shū)畫(huà)、篆刻、民樂(lè)、合唱等專(zhuān)用教室。學(xué)校在鼓勵(lì)教師發(fā)揮特長(zhǎng)的同時(shí)引入社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，成立各類(lèi)藝術(shù)社團(tuán)，讓學(xué)校不僅有書(shū)聲，還充滿(mǎn)歌聲和笑聲。

5.實(shí)踐導(dǎo)向的勞動(dòng)教育

海安中學(xué)秉承學(xué)校創(chuàng)始人韓國(guó)鈞先生提出的“自己的事情自己做”的勞育理念，構(gòu)建堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向的勞動(dòng)教育“同心圓”。創(chuàng)校以來(lái)，學(xué)校的衛(wèi)生保潔都由學(xué)生自己完成，寒暑假也不例外。學(xué)校每年組織高一新生去農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，開(kāi)展“過(guò)三關(guān)”（步行關(guān)、生活自理關(guān)和勞動(dòng)鍛煉關(guān)）活動(dòng)。學(xué)校創(chuàng)客中心建有“木工教室”“金工教室”“數(shù)字智造夢(mèng)工廠”，讓學(xué)生在校內(nèi)就能體驗(yàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程，享受勞動(dòng)的快樂(lè)。勞動(dòng)作業(yè)一直是學(xué)生假期作業(yè)的重要內(nèi)容，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，掌握必要的家務(wù)勞動(dòng)和生活技能，傳承崇尚勞動(dòng)的優(yōu)良家風(fēng)。團(tuán)委組織學(xué)生社團(tuán)常態(tài)化開(kāi)展品牌公益活動(dòng)及志愿者活動(dòng)，在社會(huì)大課堂中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的社會(huì)責(zé)任感。

6.以評(píng)促優(yōu)的綜評(píng)指引

海安中學(xué)充分利用獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究成果，結(jié)合五育融合的育人體系，以評(píng)促優(yōu)，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)、全面地發(fā)展以及個(gè)性化成長(zhǎng)。成長(zhǎng)記錄平臺(tái)運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)進(jìn)程的自動(dòng)提醒系統(tǒng)和統(tǒng)計(jì)、反饋、固化系統(tǒng)，保證過(guò)程性、常態(tài)化評(píng)價(jià)的真正落實(shí)；建立公眾監(jiān)督、質(zhì)疑復(fù)核、調(diào)控保證等制約監(jiān)督機(jī)制，保障評(píng)價(jià)過(guò)程公開(kāi)透明，結(jié)果客觀真實(shí)；加強(qiáng)數(shù)據(jù)成果的挖掘應(yīng)用，讓學(xué)生既能縱向看到自己的成長(zhǎng)軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能，又能通過(guò)橫向比較，找出自己的薄弱處與不足，縱橫驅(qū)力引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃自我、調(diào)整自我、發(fā)展自我、完善自我。

（二）載體——成長(zhǎng)導(dǎo)向的課程體系

1.多元發(fā)展的課程建構(gòu)

海安中學(xué)秉持“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為教師的幸福成長(zhǎng)鋪路”的辦學(xué)理念，傳承學(xué)?！白鲜幕?，回應(yīng)新時(shí)代育人方式改革的要求。學(xué)校以“新勞動(dòng)者教育”作為學(xué)校課程體系之魂，研發(fā)融五育于一體的基礎(chǔ)課程、拓展課程、特色課程和綜合實(shí)踐課程。基礎(chǔ)課程夯基筑本，拓展課程開(kāi)拓視野、發(fā)展特長(zhǎng)，特色課程挖掘鄉(xiāng)土資源，綜合實(shí)踐課程整合社會(huì)力量。與此同時(shí)，開(kāi)發(fā)主題式學(xué)習(xí)項(xiàng)目和綜合課程，推動(dòng)課程綜合化和跨學(xué)科融合，架構(gòu)起體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)、反映校本特色、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的“新勞動(dòng)者教育”課程體系。學(xué)校初步形成了12個(gè)課程基地組成的系列課程基地群，為學(xué)生搭建促進(jìn)個(gè)性化成長(zhǎng)和知行合一的探究平臺(tái)，提供多種嘗試機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)生多元發(fā)展的需求。

2.精教優(yōu)學(xué)的課堂變革

海安中學(xué)的教學(xué)模式經(jīng)歷了由“穩(wěn)”到“新”，由“新”到“準(zhǔn)”，由“準(zhǔn)”到“活”的日臻完善之路。第一階段是改革醞釀階段，學(xué)校推出“345課堂教學(xué)要義”，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為。第二階段是改革完善階段，融合南通市“立學(xué)課堂”要求，進(jìn)一步提升“345課堂教學(xué)要義”的可操作性和精準(zhǔn)性。第三階段是模型定格階段，以獲省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)的研究成果“輕負(fù)高質(zhì)：高中數(shù)學(xué)教學(xué)30年探求”為參照，探索出具有海安中學(xué)特色的“精教優(yōu)學(xué)”課堂教學(xué)模式。學(xué)校把核心素養(yǎng)培育要求落到課堂，總結(jié)提煉、持續(xù)優(yōu)化“輕負(fù)高質(zhì)”課堂教學(xué)樣態(tài)，形成具有全學(xué)科普適性的操作要義，課堂樣態(tài)走向情境化、生態(tài)化與個(gè)性化。學(xué)校還全面實(shí)施選課走班，實(shí)現(xiàn)一名學(xué)生一張課表，并通過(guò)優(yōu)化和創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（三）動(dòng)能——量質(zhì)同升的良師體系

1.愛(ài)生敬業(yè)的師德師風(fēng)

教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是以對(duì)教師職業(yè)形成的認(rèn)同感和職業(yè)幸福感為前提的。學(xué)校致力于打造“良師”團(tuán)隊(duì)，培育“成人達(dá)己”和“成己為人”雙向奔赴的“廣玉蘭”文化。教師團(tuán)隊(duì)以熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守，把“為黨育人、為國(guó)育才”的責(zé)任使命融入日常工作，把學(xué)生放在第一位，自覺(jué)把“論文”寫(xiě)在學(xué)生的臉上，學(xué)生有樂(lè)觀自信的笑容；寫(xiě)在家長(zhǎng)的嘴上，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師有好的評(píng)價(jià)；寫(xiě)在學(xué)校的金字招牌上，一切為了學(xué)生的發(fā)展。

2.內(nèi)培外引的師資建設(shè)

推進(jìn)育人方式的變革離不開(kāi)良師隊(duì)伍。海安中學(xué)以建設(shè)“省首批教師發(fā)展基地學(xué)?！焙褪　八挠小焙媒處焾F(tuán)隊(duì)為契機(jī)，持續(xù)加大名師培養(yǎng)、梯隊(duì)建設(shè)和教科研工作的投入，大力實(shí)施科研興校、人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，對(duì)外引進(jìn)優(yōu)質(zhì)人才，對(duì)內(nèi)挖掘本土潛力，落實(shí)師資培育“五大工程”。學(xué)校以“激活基因+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+系統(tǒng)支持”的行動(dòng)策略破解項(xiàng)目化課程師資培育之道。鼓勵(lì)學(xué)科教師走“一專(zhuān)多能”發(fā)展之路，學(xué)校提供硬件支持，量身打造培訓(xùn)計(jì)劃，讓更多的教師發(fā)揮興趣特長(zhǎng)，助推項(xiàng)目化課程的落地生根、茁壯成長(zhǎng)。

（四）保障——智慧融通的支持體系

1.數(shù)據(jù)賦能的智慧校園

海安中學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)智慧環(huán)境，將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校管理、教育教學(xué)、師生評(píng)價(jià)、教育科研；全方位實(shí)施智慧教育，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的學(xué)校治理和課堂教學(xué)新模式。學(xué)校進(jìn)一步完善大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、基于物聯(lián)網(wǎng)的校園管理、數(shù)字校園監(jiān)控安防等四大系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教研、管理和后勤服務(wù)一體化，教師教學(xué)“教—學(xué)—評(píng)”一體化，師生互動(dòng)、家校溝通的線(xiàn)上線(xiàn)下一體化。通過(guò)常態(tài)化應(yīng)用、跟進(jìn)式培訓(xùn)和尋求問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)研討，提升教師的信息化素養(yǎng)。

2.靈動(dòng)多元的實(shí)踐空間

全方位升級(jí)改造硬件設(shè)施，建設(shè)互動(dòng)化、個(gè)性化、多樣化的技術(shù)賦能空間，通過(guò)學(xué)習(xí)空間再造助力育人方式改革。學(xué)校建設(shè)的五大實(shí)踐發(fā)展中心（圖文信息中心、水木科創(chuàng)中心、學(xué)科創(chuàng)新中心、學(xué)生藝術(shù)中心、學(xué)生發(fā)展中心）、課程基地群及內(nèi)設(shè)的各類(lèi)主題館覆蓋大學(xué)13個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，極大地開(kāi)闊了學(xué)生的視野。40多個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、60多個(gè)社團(tuán)讓學(xué)生在相關(guān)實(shí)踐空間開(kāi)展探究研習(xí)，滿(mǎn)足了學(xué)生親身體驗(yàn)和探究實(shí)踐的需要，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升。

3.共享共贏的社會(huì)資源

海安中學(xué)積極整合社會(huì)資源，拓寬各類(lèi)實(shí)踐載體，并將建設(shè)成果向兄弟學(xué)校開(kāi)放，形成育人資源共建共享共贏的良好樣態(tài)。通過(guò)校企合作共建，將原來(lái)只有40畝的學(xué)生實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)擴(kuò)大到3000畝。通過(guò)與社區(qū)聯(lián)合，研發(fā)多元美育課程。光影藝術(shù)課程基地、國(guó)醫(yī)館、國(guó)防館、捷勵(lì)館等館室都是資源互通、渠道共用的成果。學(xué)校聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)老師和顧問(wèn)，與重慶話(huà)劇院等專(zhuān)業(yè)劇團(tuán)協(xié)商，爭(zhēng)取到全國(guó)有影響力的優(yōu)秀劇本的演出授權(quán)。資源挖掘與整合，構(gòu)建起良好的教育生態(tài)，滿(mǎn)足學(xué)生多元化成長(zhǎng)的需求，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合的發(fā)展路徑和適宜的成長(zhǎng)空間。

三、多元聯(lián)動(dòng)輻射引領(lǐng)，打造縣域高中高品質(zhì)發(fā)展的生動(dòng)樣板

強(qiáng)化示范輻射引領(lǐng)是高品質(zhì)示范高中創(chuàng)建的基本原則之一，也是海安中學(xué)創(chuàng)建工作中持續(xù)發(fā)力的重點(diǎn)工作。學(xué)校力圖以高質(zhì)量發(fā)展的育人實(shí)踐為縣中振興指路亮招。

1.雙主體式的幫扶機(jī)制

海安中學(xué)與貴州獨(dú)山、云南寧蒗、新疆伊犁、陜西略陽(yáng)、甘肅民樂(lè)等省外的多所縣中建立起友好合作關(guān)系，與省內(nèi)賈汪中學(xué)、建湖高級(jí)中學(xué)、灌云高級(jí)中學(xué)、南京師范大學(xué)第二附屬高級(jí)中學(xué)、南京玄武高級(jí)中學(xué)等學(xué)校建立緊密型結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制。通過(guò)管理人員互訪(fǎng)、教師定期交流培訓(xùn)和教育教學(xué)信息交流等活動(dòng)，帶動(dòng)被幫扶對(duì)象在學(xué)校文化、管理理念、教學(xué)水平、學(xué)生素質(zhì)等方面的提升。由海安中學(xué)聯(lián)合來(lái)自全國(guó)各地的28所縣域高中，牽頭發(fā)起組建了“振興縣中聯(lián)盟”，積極探索具有普遍意義的振興縣中的有效路徑。以云南省雙柏縣第一中學(xué)為例，海安中學(xué)對(duì)其實(shí)施了“帶進(jìn)來(lái)”點(diǎn)對(duì)點(diǎn)精準(zhǔn)幫扶與“走出去”引領(lǐng)示范式幫扶相結(jié)合的雙主體幫扶機(jī)制，這一由南京大學(xué)領(lǐng)銜的兩地教育協(xié)作項(xiàng)目已成為東西部協(xié)作的亮點(diǎn)項(xiàng)目。

2.多元驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐引領(lǐng)

海安中學(xué)主動(dòng)發(fā)揮省級(jí)教師發(fā)展示范基地校和省研究生工作站的作用，與南京大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)等高校和教研院所、兄弟學(xué)校建立合作共建關(guān)系，在更新辦學(xué)理念、提升教科研素養(yǎng)、指導(dǎo)課程教學(xué)改革、開(kāi)展教師培訓(xùn)以及完善教師建設(shè)的管理、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制等方面，聯(lián)合開(kāi)展人才培養(yǎng)，共克教育難題。近五年，學(xué)校為市縣教育行政主管部門(mén)、兄弟中學(xué)、教師發(fā)展中心輸送了10余位管理、研究類(lèi)人才。

高品質(zhì)示范高中的創(chuàng)建，增加了學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的后勁。展望未來(lái)，海安中學(xué)將進(jìn)一步明確學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的歷史方向和時(shí)代定位，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，深化育人方式變革，積極探索全面與個(gè)性并行、品位與質(zhì)量同在、成己與達(dá)人共生的特色發(fā)展之路，踔厲奮發(fā)，接續(xù)奮斗，為把學(xué)校建設(shè)成具有世界水平、中國(guó)特色的現(xiàn)代化一流高中而努力奮斗。