以“童心美育”引領尚美學習

【摘 要】基于國家課程與地方課程，通過構建跨學科“童心美育”課程，統整形成“立美品德”“和美語言”“融美藝體”和“創美數科”四大美育主題活動板塊；通過創新教學模式，提煉教學策略，改進評價體系，形成以“童心美育”課程為載體、以“美”引導評價、以“美”引領成長的尚美學習路徑；通過“美育課程”向“課程美育”的轉變，實現立德樹人的根本任務。

【關鍵詞】美育；跨學科主題活動；校本課程

【中圖分類號】G622.3 "【文獻標志碼】A "【文章編號】1005-6009（2024）02-0066-04

【作者簡介】翟運勝，江蘇省蘇州工業園區方洲小學（江蘇蘇州，215028）教師，高級教師，江蘇省特級教師。

當前，美育正從以美的知識和技能為核心的“小美育”發展為以美的素養為內核，實現多方位、全人發展的“大美育”?！笆奈濉遍_局以來，江蘇省蘇州工業園區方洲小學（以下簡稱“方洲小學”）以江蘇省中小學教學研究第十四期課題“美育童心：小學跨學科主題實踐活動研究”為依托，基于新課程方案和新課程標準要求，在學校原有“方圓課程”的基礎之上，積極構建“童心美育”跨學科學習課程圖譜，見圖1。

學校從兒童出發，追求“童真童趣”的回歸，以“童心美育”為核心，形成了“立美品德”“和美語言”“融美藝體”和“創美數科”四大美育主題活動板塊，做出了具有“方洲”特色的實踐表達。具體課程設置見下頁圖2。

為了使“童心美育”課程建設落地，方洲小學在實踐中提煉了“問題引學，自主體驗，理解創生”的教學策略，明確了“美育童心”課程主要解決“教什么”的問題。具體來說“問題引學”主要解決“如何教”的問題，“自主體驗”主要解決“如何學”的問題，“理解創生”主要解決“教與學到什么水平”的問題。

一、立美品德：以美樹人，指向尚美人格的形成

“立美品德”板塊主要采用課程育美和活動育美的方式來落實育人目標，通過創新教學模式，改進評價體系和提升師生的道德水平與審美趣味，實現“美育課程”向“課程美育”的轉變，形成以“活動”為載體、以“美”引導評價、以“美”引領成長的尚美學習路徑。

1.師德立美，樹立尚美榜樣

學校將立德樹人作為立校之本。在總體規劃上，明確各部門“以美樹人”的主體責任，明確所有學科教師都肩負“立美品德”的育人任務。學校以“師表美”為依托，以“道德美”“人格美”與“風格美”為內涵，以師德師風講堂、方圓大講壇、方洲智慧坊等為活動形式，將師表立美作為美育課程架構的第一步，“以美樹人”成為方洲小學全體教師的高度自覺。

2.過程立美，精化尚美活動

學校將“立美品德”課程搬進美學現場，帶學生走進蘇州博物館、園區人民法院等德育實踐基地，利用延學、綜合實踐等時間在道德與法治、勞動教育課堂外開發教學第二現場，組織學生在沉浸式、體驗式的活動中，感受道德與勞動的崇高與壯麗，喚醒學生的道德欣賞，獲得愉悅的審美幸福。

3.評價立美，引領尚美范式

學校以“減負、提質、增效”為目標，構建尚美課堂教學范式，體現“品德立美”理念，推動“學校小課堂與社會大課堂”相結合，利用家庭、學校、社區等多樣化資源來優化課堂設計，以“風車轉轉轉”評價引導，將美內化于心、外化于行。除各門學科的學習獎章外，學校還設立了“品德獎章”，如關注集體意識的“大雁章”，關注公民意識的“禮儀章”等，形成了以評價立美的育人新模式。

二、和美語言：以美啟智，指向蘊美心靈的浸潤

“和美語言”板塊的主要目標是將“美”融入到識字、閱讀和寫作等教學中，讓學生感受到語言文字的韻律之美、情感之美和思想之美。教師通過創設滿足學生需求的、促進學生成長的“和美語言”課程，將欣賞、創作、分享和展示融于一體，以激發學生對美的感悟和創造，達成以美啟智、以美培元和蘊美心靈的教學目標。

1.挖掘審美元素，溫潤心靈

語文和英語都是語言學習類科目，教學過程中教師應打通語言學習的壁壘，挖掘教材中的審美元素，讓學生感受語言之美，以語言之美來溫潤學生的心靈。語文學科可立足核心素養，結合學生的學習體驗和生活情境將教材進行重組，實施大單元教學，建構學習任務群，設計學習活動，讓學生在實踐中提升核心素養。英語學科以單元主題為引領，統整單元內各課時的內容與順序，將英文繪本融入各單元教學中，同時進行課內外融合閱讀。

2.創新教學方式，以美啟智

教師運用“易加學院”授課實現即時交流互動與評價；引入平臺優秀資源，加強線上線下混合學習方式的應用；利用虛擬現實、增強現實技術實現特殊學習場景的還原，使學生學習畫像更加清晰。線上線下學習的渠道更加交互，學習方式更加個性，教學評價更加精準，學生的學習變得積極主動。通過創新教與學的方式，以“美好的學習”啟發學生智慧。

3.實施和美課程，以美培元

學校在課后服務中的“揚長時段”實施“方圓之美”課程，組建校級“走班”社團和“一班一品”班級社團，結合語文、英語的學科特點開發“階梯閱讀”“日有所誦”“繪本閱讀”“情境口語”“外文電影”“情景劇表演”等校本課程。通過架構“和美語言”課程圖譜，豐富語言學習資源，以語言文字內在的美培育學生美好心靈。

三、創美數科：以美求真，指向創新品格的形成

“創美數科”板塊主要目標在于挖掘數學和科學學科內的美育元素并加以放大，打破數學、科學與其他學科之間的界限，跨學科開發與實施體現“創造之美、創新之美、奇異之美、至高之美”的主題活動，圍繞具有實踐意義的“大問題”，采用教智融合、主題實踐、浸潤式體驗、項目化學習等方式開展學習活動，促進學生綜合能力的提升。

1.立足課堂實踐，以美求真

學校積極開展STEM教學、數學實驗教學。具體來說，學校開發了“請到秋里來——無患子”等生命科學主題的STEM課程和“模擬安裝家庭電路”等“技術工程”主題的STEM課程；數學學科將數學實驗引進日常數學課堂，由做習題變為“做數學”，鼓勵學生動手實驗。

2.學科跨界融合，以美育創

2022年版課程方案中增加了跨學科主題學習活動，鼓勵教師突破學科邊界，開展跨學科教研，設計主題鮮明、問題真實的跨學科學習活動?；诖?，科學與語文跨學科團隊就“蝶or蛾”進行了閱讀教學與實驗教學的深度融合，學生深刻感受到了“學以致用、知行合一”的道理。學校語文、數學、科學、美術、音樂等學科教師共同策劃完成科普劇《蛟龍入海》，此劇獲蘇州市“創意變變變”評比活動金獎。

3.構建多元平臺，演繹精彩

學校為學生的個性化成長搭建了多元化的展示平臺，如校園數學科技節暨STEM嘉年華活動、寒暑假項目式學習成果展、假日個性化實踐作業展、學科競賽活動、云上大比拼、社團活動成果展等。在展示中不乏精彩作品，如學生利用PVC管制成的中國空間站、塑料吸管制成的蘇州北寺塔、KT板制成的中國“蛟龍”號深潛器以及利用激光演示人體發聲聲波形狀的可視化裝置等。

四、融美藝體：以美塑形，指向樂美素養的培育

“融美藝體”板塊著力于審美教育、藝體教育、創新教育，主要圍繞“視覺之美”“聽覺之美”“韻律之美”“創意之美”四個維度，通過一系列主題活動，逐步激發學生發現美、感受美的能力，優化課堂教學效果，關注美育開展形式，做好實踐應用，讓學生在體驗美、創造美的過程中提高審美能力。

1.踐行無界慧學，空間融美

學校有機整合了美育空間和校園環境，打造了“藝無涯”美術館以及油畫、版畫、國畫、漫畫、粉畫、沙畫、水彩、民樂、管樂、柔道、體操等“一館多室”的融美空間，并劃分IC創意中心、數字美育畫展區、互動裝置體驗區、藝術主題講座區、個人藝術專場秀、藝術智慧工作坊、數字藝術書吧等多個開放的藝術空間，讓環境表達學生的個性與思維，讓校園呈現學生的創想與靈動，學校以學生的藝術創作過程和成果作為校園的文化互動景觀，營造了以美育人、多樣體驗的校園氛圍。

2.經歷體驗探究，課程融美

學校以戲曲、足球作為校本特色，將美術、音樂、體育與社會、自然和兒童勾連，形成了“多彩童畫”“最美評彈”“快樂足球”等校本課程。在藝術課堂中建立“兩課連上、體驗學習、在線探究、多位點評”四位一體的教學新范式；在體育課堂中運用“云端加油站”“學、練、賽”一體化教學等新方法，學生通過課堂內外的研究、館?；顒拥捏w驗、藝體教師的指導，完整經歷“主題研究→文化理解→思維碰撞→實踐體驗→展示宣講”的項目式學習過程，讓全體學生站在煥發活力的藝體課堂中央。

3.助力個性飛揚，活動融美

學校定期組織開展藝術和體育“第三課堂”活動，助力學生的延時服務，針對學生的個性需求開發選修、必修系列課程，豐富學生多形式、多層次的美育體驗，“藝無涯”融美成長中心定期舉辦學生藝術工作坊和藝術作品展，《方洲畫報》《方洲美育在行動》定期以在線形式刊載學生的藝術作品，呈現學生的藝術表達。

方洲小學追求“讓每一個孩子演繹不一樣的精彩”的教育愿景，實踐“過一種幸福完整的教育生活”，深化學校課程改革，創新時代新人的培養模式。學校已連續兩次獲得“園區先進集體”稱號，連續九年被評為園區五星評價“A”等。風正帆滿再啟航，方洲小學以“童心美育”統領學校、教師和學生整體的發展，乘勢而上，再譜新華章！

【參考文獻】

［1］謝翌，越方霞.美育課程價值取向的百年嬗變：課程標準的視角［J］.課程·教材·教法，2020，40（2）：27-34.