注重在教學中滲透生態環境知識

王高榮

〔摘? ? 要〕? 農村地區作為生態環境資源豐富的地區，也面臨著嚴峻的生態環境挑戰。在小學科學教育中，適時融入和強化農村生態環境知識的教學，對培養學生的環保意識和科學素養具有重要意義。然而，由于農村學校教育條件和師資力量等因素的限制，農村生態環境知識教育往往存在一定的難度和挑戰。本文旨在研究小學科學教育中農村生態環境知識的融入策略。通過分析農村教育背景下的生態環境問題和小學科學教育的特點，探討了農村生態環境知識的重要性以及滲透策略的具體方法，并提出了一些建議，以促進農村學生對生態環境的認識和生態保護意識的培養。

〔關鍵詞〕? 小學科學；生態環境知識；滲透；策略

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 14? ? 082-084

農村生態環境問題是當前全球面臨的重要挑戰之一。隨著社會經濟的發展，農業生產和人類活動對農村生態環境產生了重大影響，導致土壤質量下降、水源污染、生物多樣性喪失等問題日益嚴重。農村生態環境問題不僅影響了農民的生活和健康，也給社會經濟的可持續發展帶來了巨大壓力。小學科學教育是培養學生科學素養和環保意識的重要措施，也是提高其農村生態環境保護能力的關鍵途徑。然而，目前小學科學教育中農村生態環境知識的融入仍然存在一些問題。一方面，教師對農村生態環境知識專業的理解程度和教學方法的熟練程度不足；另一方面，教材和教學資源的匱乏讓教師在教學中無法充分展示農村生態環境的實際情況，學生的理解和關注度也難以提高。因此，需要研究和探索適合小學科學教育中農村生態環境知識融入的策略和方法。通過培養教師的環保意識和專業知識，提供相關的教學資源和支持，以及結合實踐活動和實地考察等教學方法，可以更好地讓學生了解和關注農村生態環境問題，培養他們的環保意識和責任感，為未來的環境保護做出貢獻。這不僅有助于改善農村生態環境，也有助于促進農業生產的可持續和農村的社會發展。

一、小學科學教育的特點與目標

（一）小學科學教育的特點

1.培養學生的科學素養

小學科學教育注重提高學生對科學的興趣和探究欲望，通過生動、具體的教學內容和方法，激活學生對科學的好奇心和探索精神。小學科學教育強調科學與現實生活的聯系，使學生能夠理解和應用科學知識解決日常生活中的問題。

2.培養學生的探究能力

小學科學教育注重培養學生的實踐和探究能力。通過開展實驗活動、觀察調查和科學探究等方式，激發學生的主動參與和實踐操作能力，培養學生的觀察、分析和解決問題能力。

小學科學教育的特點在于注重培養學生的科學素養，使學生對科學充滿興趣并具備探索精神；同時，加強對學生實踐和探究能力的培養，通過實踐和科學探究活動，培養學生的實踐操作能力和解決問題能力。

（二）小學科學教育的目標

1.知識與能力的融會貫通

小學科學教育的目標是培養學生對科學知識的理解和運用能力。通過學習科學知識，學生能夠了解和理解自然界中的現象和規律，培養其科學思維和探究能力。同時，小學科學教育還要求學生能夠將所學理論知識運用于實際生活中，通過實際探究和實驗操作，將知識與實踐相結合，提高應用能力。

2.強化學生環保意識和責任感

小學科學教育的目標還包括培養學生的環保意識和責任感。學生應該了解環境保護的重要性，學習解決環境問題的方法。通過科學實驗和實踐活動，引導學生認識和尊重自然環境，培養學生的環境保護意識和責任感，培養他們主動保護環境的能力。

總的來說，小學科學教育的目標是培養學生對科學知識的理解和運用能力，以及培養其環保意識和責任感。通過知識與能力的融會貫通，學生能夠將所學科學知識應用于實際生活中，提高應用能力。同時，通過環保意識和責任感的培養，學生能夠關注并積極參與環境保護，為建設美麗家園貢獻力量。

二、注重在小學科學教育中滲透農村生態環境知識

（一）課程內容設置與教學方法

1.滲透生態環境知識

在小學科學教育中，可以通過及時融入農村生態環境知識增強學生對環保問題的認識和理解。可在相應的科學課程中，設置與農村生態環境相關的知識內容，如農作物的生長過程、農田的水土保持等。同時，在教學中注重生動具體的案例和實例分析，使學生能夠直觀地了解農村生態環境問題的存在與解決方法。

例如，在小學科學課程中，可以設置關于農業種植的內容。在課堂上，教師可以通過圖文并茂的課件展示農田的水土保持工程，引導學生積極思考農田中土壤的保護方法、防止水土流失的意義等。通過這種方式，學生能夠對農田中水土保持的重要性有深刻的認識，并能將所學知識應用于實際生活中。

2.組織實地考察

在小學科學教育中，可以引入實踐和實地考察等教學方法，讓學生親身體驗和了解農村生態環境的現狀和問題。通過實踐活動，如種植蔬菜、觀察農田生態系統等，學生能夠親自參與并深入了解農村生態環境的特點和挑戰。此外，還可以組織學生參觀農村生態環境保護示范項目或相關機構，了解農村生態環境治理的先進經驗和技術。

為了讓學生更好地了解農村生態環境，教師可以組織學生進行實地考察。通過及時融入農村生態環境知識和引入實踐教學方法，在小學科學教育中能夠更好地培養學生對農村生態環境問題的認識和理解。同時，采用實踐和實地考察等教學方法，能夠增加學生的親身體驗和參與感，提高學生對農村生態環境的興趣和關注度。

（二）師資培養與支持

1.培養教師的環保專業知識

為了將農村生態環境知識融入小學科學教育中，首先需培養教師的環保意識和專業知識。學校可以組織環保知識的培訓課程，包括環境保護理念、環境問題和綠色生活方式等方面的知識。同時，教師還可以參加相關的研討會和講座，通過與專家學者交流和分享經驗，提高自身的環保意識和專業能力。

例如，學校可以邀請環保專家或社區環保組織的人員開展培訓活動，向教師介紹農村生態環境的情況，并教授相關的環保知識和教學方法。教師可以通過參觀農村生態環境保護項目、參與本地社區環保活動等方式，深入了解和親身體驗農村生態環境保護實踐，加強自身的環保意識和知識儲備。

2.提供相關教學資源和支持

為了支持教師將農村生態環境知識融入小學科學教育中，學校可以提供相關的教學資源和支持。例如，學校可以設立農村生態環境教育的專門課程，編寫和收集與農村生態環境相關的教材、教具、實驗設備等資源。此外，學校可以鼓勵教師開展課外實踐活動，組織學生到農田和村莊開展生態環境觀察和調查，提供場地和物資支持。

例如，學校可以建立一個教師資源庫，收集和整理有關農村生態環境的教學課件、實驗指導書、教學案例等資源，供教師查閱和借用。同時，學校可以與當地的農村環境保護部門、農村社區等組織建立合作關系，開展聯合項目或活動，為教師提供支持和資源。

通過培養教師的環保意識和專業知識，以及提供相關的教學支持和資源，可以有效地將農村生態環境知識融入小學科學教育中。教師可以將所學知識運用于教學實踐中，幫助學生了解農村生態環境的重要性，并培養他們的環保意識和責任感。

三、農村生態環境知識滲透策略的實施與評估

（一）實施步驟和方式

1.制定教學計劃并培訓教師

實施農村生態環境知識融入策略的第一步是制定相應的教學計劃，并開展教師培訓。教學計劃應明確具體的教學目標，包括農村生態環境知識內容和教學活動安排。在培訓教師時，可以通過講座、討論和案例分享等形式，向教師介紹教學策略和教學資源，幫助他們理解和在教學中有效地融入農村生態環境知識。

2.在實際教學中滲透生態環境知識

教師在教學中，可以運用多種教學方法和教學資源，將農村生態環境知識融入科學課程。例如，可以設計與農村生態環境相關的實驗活動，引導學生通過實踐和觀察，了解農村生態系統的特點和功能。此外，還可以結合實際情境和實例進行課堂教學，通過案例分析和討論，引導學生思考和解決農村生態環境問題。

例如，在教授農田水土保持知識時，教師可以組織學生進行模擬實驗，通過調整土壤結構、種植方式等，觀察和比較不同措施對水土保持的效果。同時，教師可以引導學生思考如何在實際生活中貫徹土壤保護和防止水土流失的原則。

通過實施制定的教學計劃并培訓教師，以及在實際教學中融入農村生態環境知識，可以有效地將此知識融入小學科學教育中。這樣能夠培養學生對農村生態環境問題的理解和認知，提高其環保意識和責任感。

（二）教學效果的評估

1.設定評估指標和標準

為了評估農村生態環境知識融入小學科學教育的效果，可以設定相應的評估指標和標準。評估指標可以包括學生對農村生態環境知識的理解程度、掌握的能力和技能，以及對農村生態環境問題的關注度和態度等。標準可以根據學科課程標準和學校制定的教育目標確定，還可以通過具體的學習任務和考核方式反映學生的學習效果。

例如，評估指標可以包括學生對農村生態環境知識的掌握程度，如正確理解和運用相關概念、能夠分析和解決農村環境問題等。標準可以根據學科課程標準中的相關內容和教材編寫的教學目標確定，如學生能夠正確解答農田水土保持的問題，發表自己對農村生態環境問題的看法并提出相應的改善措施等。

2.進行教學效果的量化評估和反饋

教師在教學中，可以采用不同的評估方法和工具對教學效果進行量化評估。例如，可以進行小測驗、考試或作業評分等，對學生的學習成績和能力進行評估。此外，還可以通過問卷調查、觀察記錄等方式，了解學生的環保意識和態度的變化情況。可以將評估的結果及時反饋給教師，以便其根據學生的不足和問題有針對性地進行教學調整和輔導。

例如，教師可以定期進行小測驗，以測試學生對農村生態環境知識的掌握程度。通過分析測驗結果，教師可以了解學生的優點和不足，對疑難問題進行重點輔導。此外，教師還可以通過觀察學生的課堂表現、完成的實驗報告和課后作業，對學生的學習態度和能力進行評估。根據反饋的評估結果，教師可以對教學內容和方法進行調整，以提高教學效果和學生成績。

通過設定評估指標和標準，以及進行教學效果的量化評估和反饋，可以對農村生態環境知識融入小學科學教育的效果進行評估。評估結果可以為教師提供有針對性的反饋和指導，以提高教學質量和學生的學習效果。

將農村生態環境知識融入小學科學教育是培養學生環保意識和科學素養的重要途徑。合理設置課程，采用合適的教學方法，加強師資培養和支持，可以有效促進農村學生對生態環境的認識及其保護意識的培養。在實施融入策略的過程中，還需要進行評估和反饋，及時優化教學效果。農村生態環境知識融入策略的實施將有助于提高農村學生的環保意識和環境素養，為農村地區的可持續發展做出貢獻。

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