幼兒園園本課程資源開發利用研究

朱艷梅

園本資源，指的是幼兒園所處地方的自然生態和文化生態等方面的資源。一般而言，農村幼兒園周圍的園本資源非常豐富，包括本土地理、自然、民間藝術、民間風俗等，對于幼兒園來說這些是難得的教育資源，需要幼兒園積極利用起來。在《幼兒園教育指導綱要》中也表明，幼兒園應當在教育過程中充分利用自然環境和社區的教育資源，進而幫助幼兒拓展生活和學習的空間。“環境”作為影響幼兒教育的重要因素之一，在新課程的要求下，其價值更加突出，環境既能夠反映幼兒的生活、幼兒的經驗以及幼兒在家庭和社會中所受的影響，又凝結了幼兒教師對周圍環境以及幼兒的理解。在幼兒園中積極開發園本資源可以讓幼兒更喜愛自己的家鄉，也可以拓展幼兒的活動空間。以下是筆者根據幼兒園教育經驗總結的關于幼兒園如何更好開發園本課程的策略。

一、利用園本資源構建特色主題活動

利用園本資源構建特色主題活動，主要是指幼兒園方面應當注重幼兒的興趣、需求和發展規律等，將一些特有的園本資源運用在各種幼兒主題活動當中，并努力地將五大領域的內容都融合到活動當中，這樣才能更好地生成園本主題活動。另外，在構建特色主題活動的時候應從多方面考慮，確保園本資源在各主題活動中都可以得到體現。

例如，筆者所在的幼兒園就以茶文化作為基礎，開展和茶相關的主題活動。通過“多種多樣的茶葉”科學活動，讓幼兒了解茶的生長過程以及茶葉的基本特征等，還讓幼兒對各種各樣的茶葉進行分類和排序，這一活動不僅可以加深幼兒對茶的認識，還可以發展他們的思維；通過教幼兒歌唱和茶相關的歌曲，學習音樂韻律，培養他們的藝術細胞；利用顏料、飾品等對小茶壺進行裝飾，這一系列的美術活動可以更好地深化幼兒對于茶文化的認識，并且讓幼兒制作屬于自己的小茶壺。

二、利用園本資源創設特色區域活動

特色區域活動開展的目的是讓幼兒進一步對園內的資源和園內的材料進行二次創作，通過園內材料和環境的融合，可以創設自然角、種植角、玩沙區這些特色活動區域，在這些特色區域活動中，幼兒可以充分發揮自己的特長，并在一定程度上可以讓幼兒更了解園內的環境，也可以讓幼兒更好地利用材料創造具有個人特色的作品。在區域活動當中投放材料的時候，教師應當注意所用的材料必須具備多樣性、層次性和探究性。另外，所投放的材料必須是豐富多樣的，這樣才能給幼兒創造出更多種多樣的玩法。在投放的過程當中，還要根據班級幼兒的年齡、發展特點和興趣愛好用不同的方法引導幼兒進行活動，并讓幼兒努力在活動過程當中發現問題、解決問題，進而提高他們的探究能力。

例如，筆者所在的幼兒園就開創了一個自然種植角，這個自然種植角主要是讓各班級的教師帶領幼兒在專屬區域中種植專屬的蔬菜，這些蔬菜可以是本地的特色，也可以是幼兒感興趣的，幼兒在種植區域中需要給這些蔬菜澆水，并記錄和觀察蔬菜的成長。這一系列活動可以幫助幼兒更好地了解蔬菜的成長特性，并在潛移默化中熱愛自然、尊重生命。除此之外，我們還可以針對不同年齡的幼兒開展不同的活動。例如，在小班益智區提供各種各樣的茶葉和茶葉盒，引導幼兒給不同的茶葉分類；在中班的操作區域放置相關的制作茶的道具，引導幼兒學習如何制茶，這有利于幼兒了解茶文化；在大班的茶藝館提供了相關的茶具、茶點等，讓幼兒學習茶藝。

三、利用園本資源開展親子活動

開展親子活動在一定程度上可以更好地拉近親子間的距離，同時也可以讓園本課程資源得到更好的開發利用。親子活動主要是指家長參與到幼兒園教育中，并通過家園共育更好地利用幼兒園的資源開展教育活動、區域活動等。幼兒園親子活動的開展形式主要包括研究性親子活動、展示性親子活動以及獨立性的親子活動。例如，在研究性親子活動中，幼兒園可以邀請家長和幼兒一起到茶園、茶場觀察茶葉的采摘和制作過程，并讓家長帶領幼兒一起完成茶葉的采摘和制作，在這過程當中可以增進親子之間的關系，也可以讓他們學習更多的茶文化。在秋天的時候，幼兒園可以邀請家長和幼兒一起來制作家鄉的美食——芋頭包，通過學習，幼兒可以更好地掌握家鄉美食的制作方法和過程。其次是展示性的親子活動，幼兒園可以在元旦、中秋傳統節日開展親子競賽，這些比賽的開展都是以幼兒園的材料作為基礎。例如，幼兒園可以在小班當中展開“茶壺制作大比拼”的親子制作活動，讓幼兒和家長一起完成茶壺的制作，并讓他們DIY茶壺，通過在茶壺上面繪畫、制作不同造型的茶壺等，讓幼兒體會藝術的多樣性，同時讓他們感受創作的樂趣。最后，還可以對茶壺進行評比，對獲得第一名的幼兒進行一定的獎勵。總而言之，這些親子活動的開展，無一不是對幼兒園教育資源的充分利用，在一定程度上可以拉近親子之間的關系，也可以讓家長和幼兒了解茶文化。

總而言之，本文以園本資源相關理論為基礎，提出開發園本課程資源的策略，主要包括利用園本資源構建特色主題活動、利用園本資源創設特色區域活動、定期開展相關的親子活動。期望這些策略對其他幼兒園開發園本資源能夠提供一定的參考和指導作用。相信在全體幼兒教師的努力下，幼兒園本土資源會被更好地利用到幼兒教育中。