拆除“圍墻”，拓展學(xué)生的成長(zhǎng)空間

劉潔

新時(shí)代，面對(duì)百年未有之大變局，如何培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的心態(tài)、探索世界的欲望、積極適應(yīng)變化的能力，至關(guān)重要。而這就要求學(xué)校創(chuàng)新培養(yǎng)方式，讓學(xué)生在更廣闊的空間健康成長(zhǎng)。具體到辦學(xué)實(shí)踐，學(xué)校應(yīng)該如何拓展學(xué)生的成長(zhǎng)空間？本期教育家期刊社線(xiàn)上圓桌論壇，我們邀請(qǐng)了幾位中小學(xué)管理者，共同探討這一問(wèn)題。

走向社會(huì)，賦能無(wú)限度成長(zhǎng)

張逍：中等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。我校認(rèn)為，職業(yè)教育的使命是培養(yǎng)德藝雙馨的“工匠”，而只有打破灌輸教育的模式，讓學(xué)生置身于變化的社會(huì)生活、先進(jìn)的制造技術(shù)和規(guī)范的企業(yè)管理中，才能培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)“大國(guó)工匠”。為此，學(xué)校積極探索拆除辦學(xué)“圍墻”，拓寬學(xué)生的成長(zhǎng)空間。

開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生人文素質(zhì)。學(xué)校開(kāi)設(shè)了校內(nèi)外兩條研學(xué)路線(xiàn)：校內(nèi)，把到基地實(shí)踐列入學(xué)校課程安排，依托弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地、廣西民族服飾（壯錦）文化傳承創(chuàng)新職業(yè)教育基地、廣西八桂風(fēng)味菜肴傳承基地，讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)禮儀、壯錦瑤繡、瑤族會(huì)鼓、壯族山歌等優(yōu)秀民族文化；校外，組織研學(xué)旅行，讓學(xué)生實(shí)地感受金秀瑤寨風(fēng)情、忻城土司文化、武宣山莊民俗等廣西風(fēng)土人情，強(qiáng)化學(xué)生人文素質(zhì)。

開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生技能素質(zhì)。學(xué)校充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)雷鋒活動(dòng)月、職教活動(dòng)周、“壯族三月三”節(jié)日等，組織汽修、電商、電子、烹飪和服裝等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，深入鬧市、社區(qū)、村屯等場(chǎng)所，免費(fèi)為群眾網(wǎng)上銷(xiāo)售農(nóng)產(chǎn)品、維修家電、修補(bǔ)衣物、清洗汽車(chē)等，在服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的技能，在待人接物中提升學(xué)生的自信心。

開(kāi)展企業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)教育部關(guān)于職校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)規(guī)定，在二年級(jí)春季學(xué)期組織學(xué)生到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企業(yè)開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)踐（時(shí)間為6個(gè)月左右），讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)崗位，以企業(yè)員工的身份，在師傅的帶領(lǐng)下制造合格產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的“零距離”。

面向生活，構(gòu)建多樣化課程

徐學(xué)芳：只有拆除學(xué)校和社會(huì)的藩籬，打通課本和真實(shí)生活的界限，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和更廣闊的發(fā)展空間，才能培養(yǎng)出有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。為此，輔輪中學(xué)始終堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，堅(jiān)持在與世界交互的過(guò)程中，打開(kāi)學(xué)生的心靈、發(fā)展學(xué)生的思維、塑造學(xué)生的人格。

一方面，學(xué)校始終牢記“為黨育人，為國(guó)育才”的使命，積極策劃、舉辦形式多樣的德育活動(dòng)，如思政大講堂、志愿者服務(wù)、社區(qū)實(shí)踐等，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)、感受、學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，引領(lǐng)學(xué)生向真、向善、向美。

另一方面，學(xué)校在學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中努力為學(xué)生創(chuàng)造多元融合的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)科周中，我們開(kāi)展了養(yǎng)眼、養(yǎng)心、養(yǎng)志、養(yǎng)性四個(gè)系列活動(dòng)，通過(guò)?；赵O(shè)計(jì)、超級(jí)玩家、24點(diǎn)游戲、手繪T恤衫、繪制數(shù)學(xué)知識(shí)書(shū)簽等，展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化與遷移的能力及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。又如，歷史學(xué)科周活動(dòng)中，學(xué)生們走進(jìn)陜西歷史博物館，穿越時(shí)空與古人對(duì)話(huà)，體會(huì)歷史的博大與玄妙，并用歷史的眼光打量現(xiàn)實(shí)世界，對(duì)社會(huì)生活有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這類(lèi)新穎的活動(dòng)既提升了學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，又激發(fā)了他們強(qiáng)烈的民族自豪感，涵養(yǎng)了學(xué)生們的家國(guó)情懷。再如，信息學(xué)科周以“擁抱信息，助力夢(mèng)想”為主題，開(kāi)展了“玩轉(zhuǎn)編程日”“電腦制作作品評(píng)選”“我與機(jī)器人”等學(xué)科類(lèi)活動(dòng)，使信息科技真正成為一種交互的、能動(dòng)的、具有生成性的課程，以此培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思維能力。

此外，學(xué)校還堅(jiān)持開(kāi)展“趣”研學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們探索自然奧秘，感受文化魅力。比如，走進(jìn)美麗的秦嶺，認(rèn)識(shí)多樣的花卉植物，讓孩子們用雙眼捕捉春天的色彩，用心靈感受春天的溫暖；漫步白鹿原上，聆聽(tīng)“鄉(xiāng)約”，了解關(guān)中文化，引導(dǎo)孩子們自覺(jué)傳承“仁義”的道德精神，親手制定班級(jí)公約；農(nóng)家院里學(xué)做拉面，感受勞動(dòng)教育的真諦和動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè)趣；實(shí)景體驗(yàn)關(guān)中大地震，學(xué)習(xí)防震避險(xiǎn)的知識(shí)技能，深刻體會(huì)生命的寶貴；巧手制作琥珀，讓孩子們感受生命的短暫與恒久；聞香識(shí)中藥，傳承傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化；等等。

周瓊麗：面對(duì)世界百年未有之大變局，教育不僅要傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活的能力。初中作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段，有必要重新審視和調(diào)整課程設(shè)置，構(gòu)建一套多樣化、貼近學(xué)生生活實(shí)際的課程體系，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受生活、領(lǐng)悟生活，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)與實(shí)踐的和諧統(tǒng)一。

一是要開(kāi)發(fā)與生活緊密相關(guān)的課程。

跨學(xué)科選修課程?？鐚W(xué)科課程能夠打破傳統(tǒng)學(xué)科的壁壘，讓學(xué)生從多個(gè)角度看待問(wèn)題。比如“環(huán)境保護(hù)”選修課，涉及生物、化學(xué)、地理等多個(gè)領(lǐng)域，可以讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中參與水質(zhì)檢測(cè)、垃圾分類(lèi)等項(xiàng)目，不僅能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，而且有助于知識(shí)的運(yùn)用。又如“戲劇與人生”課程，融合文學(xué)、心理學(xué)和表演藝術(shù)，讓學(xué)生在劇本創(chuàng)作和角色扮演中理解人性和社會(huì)現(xiàn)象。

實(shí)踐性操作課程。學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如手工制作、編程、廚藝等，讓學(xué)生親自操作，培養(yǎng)動(dòng)手能力。例如“DIY創(chuàng)意工坊”，學(xué)生可以自制肥皂、烘焙蛋糕，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

生活技能課程。生活技能是學(xué)生成長(zhǎng)不可或缺的一部分。課程中應(yīng)包含健康、理財(cái)、家務(wù)勞動(dòng)等內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生基本的生活常識(shí)和必備的生存技能。例如，開(kāi)設(shè)“理財(cái)小竅門(mén)”“美食烹飪”“設(shè)計(jì)我的家”等課程，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃預(yù)算、更新消費(fèi)觀念、培養(yǎng)健康飲食習(xí)慣等。

生涯規(guī)劃課程。生涯規(guī)劃課程主要是幫助學(xué)生了解自己的興趣、特長(zhǎng)、價(jià)值觀念和性格特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自我。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)各種測(cè)試和評(píng)估工具，如職業(yè)傾向測(cè)試、性格測(cè)試等，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)；也可以通過(guò)討論、辯論、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的價(jià)值觀和道德觀；還可以通過(guò)觀察、交流、反饋等方式，幫助學(xué)生了解自己的性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，以更好地規(guī)劃自己的未來(lái)。

二是要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。

除了課堂教學(xué)之外，學(xué)校還可以開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受真實(shí)社會(huì)，提高社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。例如，與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)合作，開(kāi)展“社區(qū)小義工”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)境整治、敬老院服務(wù)等，讓學(xué)生更好地理解社會(huì)責(zé)任，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；組織學(xué)生參觀公共機(jī)構(gòu)，如政府、法院、檢察院、公安局等，了解其工作內(nèi)容及職責(zé)；組織學(xué)生參加環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如垃圾分類(lèi)、植樹(shù)造林等；組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓S企業(yè)，了解企業(yè)的發(fā)展歷程和產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，等等。

變革教學(xué)，打造開(kāi)放式課堂

管杰：開(kāi)放式課堂旨在打破傳統(tǒng)教學(xué)的邊界，鼓勵(lì)多元對(duì)話(huà)、深度參與和社會(huì)實(shí)踐，以培養(yǎng)具備全球視野、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的未來(lái)公民。北京市第十八中學(xué)以建設(shè)學(xué)習(xí)共同體課堂為核心，探討如何通過(guò)傾聽(tīng)與對(duì)話(huà)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使其關(guān)注并解決自然與社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)共同體課堂強(qiáng)調(diào)師生、生生間的深度合作與共享學(xué)習(xí)。通過(guò)傾聽(tīng)與對(duì)話(huà)，教師從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、傾聽(tīng)者、對(duì)話(huà)者，學(xué)生則成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、問(wèn)題解決者和思想貢獻(xiàn)者。在這樣的課堂中，個(gè)體與集體相互滋養(yǎng)，形成一個(gè)共同追求知識(shí)、發(fā)展能力、塑造價(jià)值觀的成長(zhǎng)共同體。

三重對(duì)話(huà)：反思性、社會(huì)性與文化性實(shí)踐。

反思性實(shí)踐：與自己對(duì)話(huà)。反思性實(shí)踐要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷審視自己的認(rèn)知過(guò)程與學(xué)習(xí)成效，通過(guò)與自我對(duì)話(huà)，深入思考所學(xué)知識(shí)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、情感、價(jià)值觀的關(guān)聯(lián)，從而深化理解、修正觀念、提升思維品質(zhì)。

社會(huì)性實(shí)踐：與他人對(duì)話(huà)。社會(huì)性實(shí)踐強(qiáng)調(diào)通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、辯論討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生在與他人交流互動(dòng)的過(guò)程中解決問(wèn)題、達(dá)成共識(shí)的能力。在開(kāi)放式課堂上，合作對(duì)話(huà)成為常態(tài)，學(xué)生在觀點(diǎn)碰撞中拓寬視野、增進(jìn)理解，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)、尊重差異，提升人際溝通與合作技能。

文化性實(shí)踐：與客觀世界對(duì)話(huà)。文化性實(shí)踐倡導(dǎo)將課堂與社會(huì)、自然環(huán)境緊密相連，通過(guò)實(shí)地考察、田野調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在與客觀世界的直接對(duì)話(huà)中感知文化多樣性，理解社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注環(huán)境議題。

五類(lèi)項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題課程：與可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)對(duì)接。

結(jié)構(gòu)化項(xiàng)目學(xué)習(xí)課例群。我?；凇靶@、家庭、社區(qū)、城市”四大載體，構(gòu)建了五類(lèi)項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題課程：環(huán)保與低碳生活、文化歷史探究、科學(xué)與技術(shù)研究、藝體活動(dòng)實(shí)踐、健康生活與個(gè)人發(fā)展。每一類(lèi)課程均設(shè)計(jì)成結(jié)構(gòu)化的項(xiàng)目學(xué)習(xí)課例群，促使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉跨學(xué)科技能。

對(duì)接聯(lián)合國(guó)2030年可持續(xù)發(fā)展議程。課程內(nèi)容緊密?chē)@聯(lián)合國(guó)提出的17個(gè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)設(shè)置，如良好健康福祉、清潔飲水、清潔能源、可持續(xù)城市和社區(qū)等，確保學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中關(guān)注全球議題，培養(yǎng)全球公民意識(shí)。

融入中國(guó)發(fā)展愿景與國(guó)家成就。課程設(shè)計(jì)充分考慮中國(guó)“十四五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要目標(biāo)，以及中華人民共和國(guó)成立70周年以來(lái)的偉大成就，引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)同國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，增強(qiáng)民族自豪感。

課堂與社會(huì)實(shí)踐對(duì)接：培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

自然與社會(huì)關(guān)切問(wèn)題的解決。開(kāi)放式課堂鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如開(kāi)展社區(qū)環(huán)保行動(dòng)、策劃歷史文化展覽、研發(fā)科技創(chuàng)新產(chǎn)品等。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅深化了對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，提升了問(wèn)題解決能力與行動(dòng)力。

創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)路徑。開(kāi)放式課堂通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練等方式，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題，全過(guò)程參與創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校提供豐富的資源支持，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，產(chǎn)出具有實(shí)際意義的創(chuàng)新成果。