基于核心素養(yǎng)的《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》教學(xué)

劉汝鳳

《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》是對高中《化學(xué)必修第一冊》中關(guān)于“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”相關(guān)內(nèi)容的深化，是對元素周期律等內(nèi)容的知識性豐富，包括了高考重點考查內(nèi)容中的電離能、電負性、原子軌道排布式或軌道表示式等。這些知識的習(xí)得能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)“宏觀辨識與微觀探析”和“證據(jù)推理與模型認知”等重要的學(xué)科素養(yǎng)，現(xiàn)將本模塊在高三復(fù)習(xí)備考中的策略介紹如下。

聚焦主干知識，突出關(guān)鍵能力培養(yǎng)。縱觀近些年高考試題，命題越來越注重對學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要的關(guān)鍵能力的考核，如：數(shù)據(jù)分析與推理能力、辯證思維能力、語言表達能力等。因此，在高中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師應(yīng)緊扣教材基本內(nèi)容，強化主干知識系統(tǒng)化培養(yǎng)，讓學(xué)生充分理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用，形成系統(tǒng)、完整的知識體系，幫助學(xué)生建立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的學(xué)科思想。同時，教師還要重視學(xué)科與社會生活、熱點問題的聯(lián)系，不斷創(chuàng)新設(shè)置模擬問題解決課程，幫助學(xué)生拓展創(chuàng)新思維，強化獨立思考、數(shù)據(jù)分析與推理等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題的本領(lǐng)。

重視教材引導(dǎo)，把握課程改革方向。一是注重基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回歸教材。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師在幫助學(xué)生建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識體系時，應(yīng)該熟知重點概念和知識間的聯(lián)系。在同步教學(xué)過程中，通過積極構(gòu)建單元化教學(xué)，確保重要概念不遺漏，實現(xiàn)高效課堂。二是重視教材習(xí)題。習(xí)題不僅是對重點知識和主干知識的鞏固和應(yīng)用，而且更是教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)。教師要善于挖掘教材題目的潛能，充分發(fā)揮教材的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生自主探索、合作交流中拓展思維，培養(yǎng)在真實情境中解決問題的能力，真正提升科學(xué)素養(yǎng)。

體會命題方式，把握復(fù)習(xí)方向。一是從命題脈絡(luò)把握階梯培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)軌跡。學(xué)生在必修課中知道了用微觀粒子的作用解釋宏觀現(xiàn)象；在后續(xù)的選擇性必修課程中，知曉了配離子的形成體、配體、配位原子等相關(guān)內(nèi)容，以更廣闊的視角認識了化學(xué)反應(yīng)。試題內(nèi)容把必考知識中的反應(yīng)變化與規(guī)律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，以及配位平衡常數(shù)與電離常數(shù)、溶度積常數(shù)等內(nèi)容，將考核方向從溯因發(fā)展到了推理。二是從交叉考核內(nèi)容中把握復(fù)習(xí)重點。《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》應(yīng)結(jié)合其他課程內(nèi)容一起復(fù)習(xí)，注重和必修部分的關(guān)聯(lián)，從結(jié)構(gòu)視角對重合的部分進一步鞏固和拓展。在復(fù)習(xí)過程中，教師要結(jié)合高考重要考點將重點化學(xué)知識點進行整合，幫助學(xué)生建立完整的知識體系，并不斷加強學(xué)生對于抽象概念的理解。

在備考復(fù)習(xí)時，教師要充分發(fā)揮化學(xué)課程全面育人功能，揭示化學(xué)學(xué)科本質(zhì)更深刻的內(nèi)涵，注重陌生情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)及解題能力。

（作者單位：天津經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)）