在心理學(xué)家看來，“乖”并不是一個(gè)褒義詞

云燕

生活中，那些聽家長(zhǎng)話、不闖禍、不執(zhí)拗的乖孩子，總能獲得家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)；那些淘氣、叛逆、膽大妄為的孩子總會(huì)被家長(zhǎng)斥責(zé)為“不乖”，但是——

越來越多的研究顯示，小時(shí)候乖巧聽話的孩子，成年后更容易出現(xiàn)各種心理問題

袁女士夸獎(jiǎng)兒子?xùn)|東時(shí)，最常用的詞是“乖”。比如：

“今天在超市沒有亂要東西，東東真乖！”

“剛才東東主動(dòng)跟鄰居奶奶打招呼，真是個(gè)乖孩子！”

“我家東東最乖了，睡午覺從來不用哄。”

批評(píng)東東時(shí)，袁女士也把“乖”字掛在嘴邊。比如：

“今天東東不乖，洗手沒有打香皂。”

“乖孩子不罵人，今天你跟龍龍說粗話了！”

“你再哭就不乖了，媽媽就不要你了！”

在袁女士的精心培養(yǎng)下，東東越來越乖，是幼兒園里“最省心的寶寶”，是小區(qū)家長(zhǎng)口中的“標(biāo)準(zhǔn)寶寶”。但是東東好像并不開心，整天黏著媽媽，只有看動(dòng)畫片的時(shí)候才會(huì)笑出聲。

爸爸樊先生從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)回家，看東東沒有男孩子的樣子，心生不滿。他與袁女士談心，勸她不要總想把東東教育成乖孩子，因?yàn)楹⒆犹圆皇呛檬拢L(zhǎng)大了沒有主見，袁女士不以為然。兩口子爭(zhēng)執(zhí)不下，經(jīng)朋友介紹找到我咨詢。

聽完情況介紹，我馬上贊同樊先生的看法：“生活中，那些聽家長(zhǎng)話、不闖禍、不執(zhí)拗的乖孩子，總能獲得家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)；那些淘氣、叛逆、膽大妄為的孩子總會(huì)被家長(zhǎng)斥責(zé)為‘不乖，但是在心理學(xué)家看來，‘乖并不是一個(gè)褒義詞。”

“豈有此理！”袁女士大聲抗議，“哪個(gè)家長(zhǎng)不希望孩子聽話、乖巧？哪個(gè)家長(zhǎng)不羨慕別人家有個(gè)乖孩子？哪個(gè)家長(zhǎng)愿意把自家孩子培養(yǎng)成到處闖禍的熊孩子？”

我耐心地解釋：“乖，通常被理解為順從、聽話、不犯錯(cuò)、為他人著想。然而，越來越多的研究顯示，小時(shí)候乖巧聽話的孩子，成年后更容易出現(xiàn)各種心理問題。”

聽到“心理問題”這個(gè)詞，袁女士肩膀抖了一下，面露驚恐。

樊先生冷靜了一下，對(duì)我說：“請(qǐng)您詳細(xì)說說，乖孩子長(zhǎng)大后會(huì)怎樣？”

乖孩子大多小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)出色，長(zhǎng)大后卻難以為繼，表現(xiàn)平庸。這是因?yàn)楣院⒆右栏叫赃^強(qiáng)，自主性較差

我告訴袁女士和樊先生，心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，小時(shí)候過于乖巧的孩子，長(zhǎng)大后容易出現(xiàn)一系列心理問題。

1．自我價(jià)值感缺失。

孩子乖，看上去是順從、合作，其實(shí)是孩子在討好家長(zhǎng)，即為了贏得家長(zhǎng)的愛，孩子努力克制自己的需求，滿足家長(zhǎng)的要求。為了確認(rèn)家長(zhǎng)愛自己，孩子不斷觀察家長(zhǎng)的臉色，擔(dān)心自己出錯(cuò)而讓家長(zhǎng)失望，于是變得敏感、脆弱。

在學(xué)校，乖孩子往往對(duì)老師特別尊重、對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)格外在意，代價(jià)是抑制自己的個(gè)性和創(chuàng)造力，迎合老師的期望。

長(zhǎng)期順從和迎合家長(zhǎng)、老師的期望，乖孩子會(huì)逐漸失去自我價(jià)值，懷疑自己真正的興趣和需求，而將他人的期望視為自己的行為準(zhǔn)則。成年后，這種自我價(jià)值感的缺失可能會(huì)導(dǎo)致抑郁、焦慮等情緒問題。

2．獨(dú)立能力較差。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，乖孩子大多小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)出色，長(zhǎng)大后卻難以為繼，表現(xiàn)平庸。這是因?yàn)楣院⒆右栏叫赃^強(qiáng)，自主性較差。

孩子乖，其實(shí)是家長(zhǎng)控制的結(jié)果。家長(zhǎng)希望孩子的成長(zhǎng)走捷徑，至少不走彎路，殊不知，有的彎路，比如調(diào)皮、闖禍、打架等，恰恰是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。乖孩子在家長(zhǎng)的控制下規(guī)避了這些彎路，獨(dú)立意識(shí)沒有形成，會(huì)習(xí)慣性地依附家長(zhǎng)，走上社會(huì)以后，會(huì)習(xí)慣性地依附單位領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)威、配偶。從一個(gè)不敢質(zhì)疑老師的乖學(xué)生、不敢忤逆家長(zhǎng)的乖孩子，成為一個(gè)唯唯諾諾的乖員工、讓家長(zhǎng)包辦婚姻的“媽寶男”、生活中不能完全自主的老好人。

3．人際關(guān)系不佳。

乖孩子由于長(zhǎng)期壓抑自己的情感和需求，在人際交往中缺乏自信，無法自如地表達(dá)，可能導(dǎo)致人際關(guān)系不佳，甚至出現(xiàn)社交恐懼等問題。

在乖孩子看來，麻煩別人是不懂事的行為，為了維護(hù)自己乖孩子的形象，他會(huì)刻意避免麻煩別人。這種觀念導(dǎo)致他不會(huì)求助，遇到麻煩就一個(gè)人扛，自然會(huì)遭遇更多失敗，產(chǎn)生更多消極情緒，變得越來越被動(dòng)。時(shí)間久了，乖孩子不僅自己不愿意與人往來，別人也會(huì)因?yàn)樗南麡O情緒，慢慢地疏遠(yuǎn)他。

4．創(chuàng)新能力差，心智不成熟。

乖孩子在成長(zhǎng)過程中很少有機(jī)會(huì)獨(dú)立面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，欠缺獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力，創(chuàng)新能力較差，長(zhǎng)大以后面對(duì)生活的壓力和挑戰(zhàn)時(shí)，可能會(huì)感到無助和焦慮，導(dǎo)致職業(yè)發(fā)展受阻。

隨著高科技、網(wǎng)絡(luò)化、信息化和全球一體化的迅猛發(fā)展，社會(huì)已進(jìn)入“后喻時(shí)代”，即以年輕人為主導(dǎo)、年長(zhǎng)者開始向年輕人學(xué)習(xí)的時(shí)代，文化反哺成為最基本的時(shí)代特征。在這樣的時(shí)代背景下，乖孩子依然依附于家長(zhǎng)，循規(guī)蹈矩，很容易落后于時(shí)代，而家長(zhǎng)用過時(shí)的人生經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)孩子的人生航向，后果可想而知。

您可以不同意他的看法，但有義務(wù)傾聽。這是禮貌，也是家庭教育的秘訣

樊先生問：“既然要求孩子乖有這么多弊端，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該做出哪些改變？”

我向他們提出以下4點(diǎn)建議：

1．端正教育觀念。

拋棄“乖”這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在親子互動(dòng)中盡量不使用“乖一點(diǎn)”“聽話”之類的詞語(yǔ)，不要把東東往壓抑、安靜的方向引導(dǎo)。

2．培養(yǎng)孩子的自主性。

鼓勵(lì)東東勇敢探索新鮮事物，多帶他接觸陌生環(huán)境，見識(shí)不同的事，認(rèn)識(shí)不同的人。在這個(gè)過程中要給他自主權(quán)，讓孩子自主探索，在保證安全的前提下，尊重他的想法，鼓勵(lì)他獨(dú)立思考，表達(dá)自己的想法，多問問他，“你是怎么想的”“你打算怎樣做”，等等。這樣做，是讓他逐漸認(rèn)識(shí)到，他有權(quán)利也有能力做出自己的選擇。這樣做，是為了消除他對(duì)家長(zhǎng)的依附心理。

3．建立健康的溝通模式。

與東東建立開放、坦誠(chéng)的溝通模式。耐心傾聽他的需要和困擾，鼓勵(lì)他表達(dá)自己的感受和想法。這樣做，可以幫助他建立自信，增強(qiáng)情感表達(dá)能力。

4．尊重孩子，避免專制。

要求東東“乖”，歸根結(jié)底是不尊重導(dǎo)致的。如果家長(zhǎng)不能了解東東的心智發(fā)展特點(diǎn)，不認(rèn)同他的想法，并采取強(qiáng)制措施來控制，很容易對(duì)東東的心理健康產(chǎn)生消極影響。

“建議您以后蹲下與東東說話。”我建議袁女士，“東東說話時(shí)，您不要打斷。您可以不同意他的看法，但有義務(wù)傾聽。這是禮貌，也是家庭教育的秘訣。”

【編輯：陳彤】