世界大學排名的對比分析與思考

王自然　李良杰

摘 要：文章對ARWU、QS、THE、U.S.NEWS四大世界大學排名指標體系進行對比分析，認為科研水平、人才培養質量、國際化水平是各排名集中考察的重點，突出質量是各排名考察的共識，在此基礎上從“提高學術核心競爭力、提升國際化水平、提升學校聲譽”等方面提出推進我國高?！半p一流”建設的建議舉措。

關鍵詞：世界大學排名;“雙一流”建設;質量建設

世界大學排名是第三方機構依據科研、教學、國際化等主客觀數據，采用定量與定性相結合方式，對世界大學進行的綜合排名。發展至今已有30余種，其中較為公認的排名為：中國軟科（ARWU）世界學大學學術排名、QS世界大學排名、泰晤士高等教育（THE）世界大學排名、美國新聞與世界報道（U.S.NEWS）世界大學排名。系統分析排名指標體系，對正確認識大學排名，科學謀劃未來發展具有重要意義。

一、四大排名指標體系分析

（一）ARWU排名指標體系

指標體系包含教育質量、教師質量、科研成果、師均表現4個一級指標，全部采用可驗證的客觀數據，偏重對科研獲獎、論文發表的考察。

（二）QS排名指標體系

指標體系包含科研質量、教學質量、國際化和畢業生質量4個一級指標，主客觀數據權重各占50%。排名偏重對聲譽的考察。

（三）THE排名指標體系

指標體系包含教學、研究、引文、國際聲望、行業收入等5個一級指標?？疾靸热葺^全面，主觀數據權重33%，客觀數據權重67%。

（四）U.S.NEWS排名指標體系

指標體系包含學術聲譽、文獻會議、論文引用和國際化程度4個一級指標。主觀數據權重25%，客觀數據權重75%。排名偏重對論文的考察，“文獻會議”“論文引用”權重高達65%。

二、四大排名指標體系特點

（一）聚焦科學研究、人才培養、國際化

1.重視科研水平。四大排名科學研究指標權重均超過40%。其中，U. S. NEWS最高，重點考察高水平論文，權重達90%;QS重點考察學術聲譽、論文引用率，權重占60%;THE重點考察聲譽調查、研究收入、科研產出、引文情況等，權重占60%;ARWU重點考察N&S上發表論文的折合數、被SCIE、SSCI收錄的論文數量等，權重占40%。

2.重視人才培養質量。ARWU、QS、THE排名設置相關指標，權重占10%-30%。其中，ARWU采用“獲諾獎和菲爾茲獎的校友折合數”考察教育質量，權重占10%，設置“教師質量”指標，權重占20%。QS用“師生比和雇主聲譽”體現教學質量，權重占30%。THE采用教學聲譽調查、師生比、博本比、機構收入等指標考察教學情況與環境，權重占30%。

3.重視國際化水平。QS、THE、U. S. NEWS排名設置相關指標，權重約占10%。其中，QS采用國際師資比例、國際學生比例等指標，權重占10%。THE采用留學生比例、外國教師比例、國際合作論文等指標，權重占7.5%。U. S. NEWS采用國際合作、論文國際合作作者比例等指標，權重占10%。

（二）突出強調質量

ARWU采用“獲諾獎和菲爾茲獎校友、教師折合數，各學科領域高被引科學家數量，在N&S上發表論文折合數”等指標，權重達70%。QS和THE均設置體現質量的師均、投入-產出指標;特別是THE，強調各項指標師均情況。U. S. NEWS除發表論文、出版書籍、論文引用總數等指標外，其他指標皆為質量指標，權重約占80%。

（三）客觀數據與主觀數據相結合

QS、THE、U. S. NEWS排名都采用主客觀數據結合的方式，既有通過問卷調查等方式獲取的主觀評價，也有通過公共數據庫、高校自行填報等方式獲取的客觀數值。其中，QS主客觀數據權重各占50%;THE客觀數據權重占67%，主觀數據權重占33%;U. S. NEWS客觀數據權重占75%，主觀數據權重占25%。

（四）四大排名各有側重和特點

ARWU全部采用客觀數據，強調高端科研成果產出，且唯一考察“教師質量”。QS與THE原為同一排名，指標體系和權重占比相近，聲譽調查、國際化水平、論文引用情況是考察重點;QS獨有的“雇主聲譽”指標，廣受用人單位青睞。U.S. NEWS旨在為科研人員和學校了解科研能力提供服務，因此指標集中于論文方面，相關指標權重達70%。

三、科學借力，助推“雙一流”建設

四大排名指標體系與考察方向，能夠較為全面體現一所大學的實力，也為中國高校找準自身世界定位、借鑒西方高校先進經驗提供參照，對推進“雙一流”建設具有借鑒意義。

（一）聚焦質量建設，提高學術核心競爭力

提升教師隊伍整體水平。突出“高精尖缺”導向，加大高水平人才引育，打造世界一流師資隊伍。擴大博士后隊伍規模，提高門檻，做大做強專職科研隊伍，打造人才蓄水池。搭建教師成長發展平臺，通過海外研修、訪學交流等形式，提升教師隊伍育人和創新能力。強化聘期考核，打破身份固化，建立動態調整、崗位分流機制。

深入推進“四大”建設。瞄準科學前沿和國家重大戰略需求，加強組織科研和科研組織建設;強化基礎研究創新平臺、關鍵技術集成攻關平臺、產教融合創新平臺等平臺體系建設，圍繞重大任務組建大團隊，產出大成果。加強產教融合，構建院-企合作體系，加強與行業領軍企業深度合作。

強化科研質量導向。聚焦高水平論文、重大科研產出等關鍵指標，科學看待利用排名。在學校聘期考核、業績績效分配、職稱崗位評聘等評價中逐步深化科研質量導向，完善以“四大建設”為核心的評價體系，加快提升高水平論文和重大科研產出數量及占比，提高科研整體質量。

（二）強化政策支持，提升國際化水平

面向全球引才人才。鼓勵學院面向全球引進高水平人才。加強國際教師服務體系建設，提高薪酬待遇，逐步與國際接軌。健全人才體系，完善成長發展通道。擴大國際博士后規模，提升隊伍質量。

提高國際聯合研究水平。與世界頂尖高校、科研機構建立“一對一”國際聯合共建機制，搭建國際聯合學院、國際聯合實驗室等教學科研創新平臺，設立科研合作種子基金，配套專項經費給予支持;推進國際科研合作，主導或深入參與國際標準研究制定，提高國際合作發表論文數量。

推動中外教育資源互通共享。開展專業共建和聯合培養，推進學分互認、學位互授聯授，推動“一帶一路”全球化背景下國際創新型人才培養和國際教育產教融合發展，構建開放包容、合作共贏的新時代教育共同體。

（三）加強交流宣傳，提升學校聲譽

依托現有學科優勢和科研平臺，積極發起參與國際重大科研攻關項目、專業聯盟建設，組織重大國際學術會議，邀請知名學者研討學術發展，提升國際話語權。加強與頂級期刊、權威排名友好合作，建立開放的學術交流平臺。搭建人才海外工作站等交流平臺，充分發揮海外校友會和海外社交媒體力量，擴大宣傳廣度和深度。

參考文獻

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基金項目：山東大學2020年校級教育教學改革研究一般項目《新高考背景下，大數據技術應用對高校招生精準宣傳的推動研究》，負責人：李良杰。