新時代大學生國防愛國主義教育“三重認同”培育對策

鄭瑞楠 鄭雪飛

2022 年10 月，習近平總書記在黨的二十大報告中指出，要“深化全民國防教育”，這為今后加強和改進新時代全民國防教育工作指明了前進方向。在當下，國防愛國主義教育面臨的內外環境、形勢任務發生很大變化，已經是我國教育中不可或缺的組成部分。因此，在新時代下，加強大學生國防愛國主義教育三重認同是實現“中國夢”必不可少的環節，是實現高校立德樹人任務的客觀需要，是實現新時代大學生全面發展的重要途徑。基于此，筆者針對新時代大學生國防愛國主義教育“三重認同”展開如下論述，供大家參考學習。

一、優化國防愛國主義“三重認同”教育環境

從教育環境上來講，現階段國防愛國主義的教育環境比較單一，以課堂教學、理論教學為主，且不成體系化，影響了學生參與國防愛國主義教育的興趣，導致國防教育的核心知識難以滲透到學生的思想中。因此，教師要主動改善教育機制，優化國防愛國主義“三重認同”教育環境，力求為學生提供沉浸式的學習體驗，加深學生的知識理解，為學生“三重認同”的形成打好基礎。為此，教師可從如下方面進行努力。

首先，我們可以設立國防愛國主義教育基地。根據國防愛國主義教育的特點，結合學生的發展需求，設立國防教育專屬基地，包括校內基地和校外基地。在校內，我們可以按照國家歷史、國防發展、國防與愛國等劃分不同的板塊，每一個板塊設立對應的教育內容，基地可供學生參觀游覽，在學習國家歷史的同時，感受國防的重要性，培養學生的愛國主義情懷，以此促進“三重認同”培育目標的實現。在校外，我們可以開拓各類國防教育的社會資源，如革命根據地遺址、歷史博物館等，豐富學生的學習視野，并在其中滲透國防愛國主義教育。其次，線上課程與線下學習結合并行。我們可以針對國防愛國主義教育開設線上課程，要求學生完成在線學習，同時組織學生開展線下學習，從而優化國防愛國主義“三重認同”教育環境，促進其得到有效實施。

二、整合國防愛國主義“三重認同”教育載體

在高校教育中，推進國防愛國主義“三重認同”教育需要我們創建合適的載體，讓學生耳濡目染，感受國防力量的重要性，從而實現教育目標。為此，教師可以通過打造特色專業、特色課程，構建選修課體系，豐富校園文化三種途徑展開嘗試。首先，從學校角度，打造國防愛國主義教育相關的專業以及課程內容，為實現“三重認同”教育目標提供有利的依托，同時培養國防專業的對口學生，為我國國防建設輸出人才。其次，從課程角度，構建國防愛國主義教育相關的選修課體系，為其他專業的學生提供國防學習的機會，同時從國防教育、愛國主義教育、時代特色等不同的角度設立課程，豐富選修課內容，以此吸引學生參與到國防愛國主義學習中。另外，從文化角度，豐富校園國防教育文化，我們可以通過開展活動、開展比賽等，增強校園國防教育氛圍，深化學生對國防學習的認知，以此促進國防愛國主義“三重認同”教育目標的實現。

三、創新國防愛國主義“三重認同”教育內容

新時代下，受到社會各主流媒體的影響，學生學習知識、了解社會的途徑也發生了天翻地覆的變化，這對學生的價值認知、審美能力也產生了一定的影響。因此，我們需要創新國防愛國主義“三重認同”教育內容，吸引學生對國防學習產生興趣，從而培養學生的社會責任感，以此促進“三重認同”教育的有效落實。為此，我們可以從國防愛國主義“三重認同”的基本理念出發，根據不同的角度設計各具特色的教育內容。在認同新時代方面，我們可以按照社會政治、社會文化、社會職業、社會娛樂等不同的角度引導學生學習新社會的形態，促進學生對新時代形成正確的認知，促進學生樹立積極且正確的思想認知和價值認知。在認同國防方面，我們可以設立國防重要性、國防體系、國防歷史等不同的課程，豐富學生對國防的認識。在認同國防愛國主義教育方面，我們可以通過開展一系列的愛國主義實踐活動啟發學生將國防與愛國主義聯系起來，增強學生的社會責任感，以此促進國防愛國主義“三重認同”教育的有效落實。

四、豐富國防愛國主義“三重認同”教育方法

為了豐富學生的學習體驗，讓國防教育深入人心，讓國防精神根植于學生思想中，我們要豐富國防愛國主義“三重認同”的教育方法，通過多層次、多策略，給學生提供更加多元的學習途徑。為此，我們可以開展“小班級拓展實踐活動” “國防教育學習成果比賽”“學生國防愛國主義‘三重認同’學習考核”等不同的活動，在“小班級拓展實踐活動”中，我們可以以小班為單位，帶領學生參加課外拓展教育，學習國防知識、感受國防力量；在“國防教育學習成果比賽”中，我們可以組織學生開展辯論、演講、文藝表演等不同的活動，鍛煉學生的學習能力和表現能力，讓學生以國防知識為基礎進行思想創新和行動創造，提高學生的綜合能力；在“學生國防愛國主義‘三重認同’學習考核”中，我們可以針對學生個體對國防的認識、社會責任感、愛國主義情感等進行考核，從而對學生的思想品質、價值認知等展開評價，全面且深刻地了解學生的實際情況，從而為國防愛國主義教育的實施提供參考依據。通過上述不同的教育方法，讓國防教育在高校中有聲有色地落實。

五、結語

綜上所述，在新時代下，落實新時代大學生國防愛國主義“三重認同”教育具有非常突出的實踐意義，不僅符合時代變遷的基本訴求，同時能夠提升大學生的綜合素質。但由于受到諸多因素的影響，國防愛國主義教育的落實效果受到了一定的影響，作為高校馬克思主義學院的教師，我們應該充分認識新時代大學生的發展特點，根據現階段國防愛國主義教育存在的問題進行積極思考，尋找對應的解決對策和實施途徑，促進國防愛國主義教育的有效落實。為此，我們可以通過優化國防愛國主義“三重認同”教育環境、整合國防愛國主義“三重認同”教育載體、創新國防愛國主義“三重認同”教育內容、豐富國防愛國主義“三重認同”教育方法等為新時代大學生國防愛國主義教育“三重認同”提供可行的應對之策，促進高校思政教育的高質量推進。