無錫“強師行動”：打造中小學(xué)工程“師”

周麗

編者按

2023年4月，無錫市委、市政府出臺《無錫市關(guān)于推進中小學(xué)工程教育的指導(dǎo)意見》，從構(gòu)建工程教育課程體系、創(chuàng)設(shè)工程教育資源環(huán)境、打造工程教育師資隊伍等多個著力點對區(qū)域性推進中小學(xué)工程教育進行系統(tǒng)謀劃。一年以來，無錫市的中小學(xué)工程教育呈現(xiàn)出如火如荼、百花齊放的發(fā)展態(tài)勢，成為無錫教育的一張嶄新名片。日前，本刊記者深入無錫多所中小學(xué)，通過調(diào)研走訪，探尋、解碼區(qū)域性推動中小學(xué)工程教育的“無錫路徑”。

開展中小學(xué)工程教育，一個重要的問題是誰來教授工程課程。

當前，無錫的工程教育在課程體系的架構(gòu)、硬件空間的打造上取得了令人矚目的成果，一支初具規(guī)模的中小學(xué)工程教育教師隊伍也展現(xiàn)出蓬勃的生命力，日益走向成熟和專業(yè)化。

內(nèi)培外引，賦能提升，夯實工程教育師資隊伍

“工程教育進課堂，首先要解決‘有老師的問題。”無錫市教育局局長宋新春表示，無錫原有的教師結(jié)構(gòu)和實施多年的STEM教育，為中小學(xué)工程教育的開展和師資配備奠定了良好基礎(chǔ)。

作為現(xiàn)代工商業(yè)名城，無錫有著豐厚的城市科創(chuàng)文化與高端制造業(yè)城市基因，在教育創(chuàng)新方面也長期走在前列。早在2009年，無錫便率先啟動STEM教育。目前，無錫的中小學(xué)專、兼職工程教育教師隊伍，多數(shù)由數(shù)理化生、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科教師構(gòu)成，不少教師具備一定的STEM教育經(jīng)驗和理念。

例如，無錫市第一中學(xué)在20世紀90年代就將信息技術(shù)與通用技術(shù)兩門課程統(tǒng)整為一門學(xué)科，以學(xué)科組為單位開展集體備課與研討活動，形成了技術(shù)學(xué)科整合型師資。這支隊伍現(xiàn)已成為學(xué)校工程教育的主力軍。

信息技術(shù)教師張祿便是其中之一。畢業(yè)于南京師范大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)的張祿，本科和研究生期間就在做STEM教育、創(chuàng)客教育相關(guān)的實踐研究。對于張祿而言，工程教育和創(chuàng)客教育都是以創(chuàng)造、造物為目的，創(chuàng)客教育的一些方式方法可以遷移運用到工程教育中來。在無錫正式提出實施工程教育以前，張祿就曾獲全國機器人展評課特等獎，被稱為“網(wǎng)紅”創(chuàng)客導(dǎo)師。如今，他所指導(dǎo)的機器人社團已成為學(xué)校工程教育的一大抓手。

“教師配備需要有一定的量，但更關(guān)鍵的是賦能提升。”宋新春表示，為建強工程教育師資隊伍，無錫一方面積極與高校、企業(yè)聯(lián)動，把科學(xué)家、企業(yè)家請進學(xué)校與教師對話互動；另一方面加強對教師的專項培訓(xùn)，提升教師對新科技、新技術(shù)的理解把握和運用能力。

2023年，一大批綜合高校的工程力學(xué)、汽車制造、生物醫(yī)藥、機械工程、光學(xué)等專業(yè)的教師進入無錫中小學(xué)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生一起搞項目、做實驗。在此基礎(chǔ)上，無錫組織開展了“十百千”工程教育師資培育行動，即聯(lián)合10所全國一流工科院校為100所中小學(xué)培養(yǎng)1000名左右的工程教育教師。此外，無錫還組建了中小學(xué)卓越工程師培育專家?guī)欤夹g(shù)過硬的卓越工程師、高等院校專業(yè)課教師、企業(yè)技術(shù)精湛的員工等參與工程教育。

全市統(tǒng)籌規(guī)劃的同時，各市區(qū)及各“工程教育重點學(xué)校”也積極建立個性化的“引用育留”機制。例如：經(jīng)開區(qū)制定了百名工程領(lǐng)域?qū)＜疫M校園、百個微研項目研發(fā)的“雙百攻尖”方案，計劃到2025年培育工程教育專兼職教師30名；尚賢萬科小學(xué)以人工智能教育為抓手，定期把工程和AI領(lǐng)域的教授、博士、教研員等專家“請進校”，同時鼓勵教師“走出去”，積極參與校際交流研討活動，并與企業(yè)、高校建立產(chǎn)學(xué)研合作項目，使教師深度參與學(xué)術(shù)研究，進一步提升理論與實操能力；江南中學(xué)與東南大學(xué)相關(guān)院所建立合作關(guān)系，開展了系列工程教育師資培訓(xùn)活動；無錫市第一中學(xué)設(shè)立工程教育委員會，打造融合型教學(xué)團隊，形成了多維教研機制；江蘇省錫山高級中學(xué)采取“雙高”合作形式，組建了由高校教授、企業(yè)工程師和學(xué)校教職工組成的專業(yè)學(xué)習(xí)社群，共同開展工程教育……

評價牽引，一體協(xié)同，激活工程教育內(nèi)動力

“量”“質(zhì)”齊抓，解決了無錫中小學(xué)工程教育師資的數(shù)量問題，也為工程教育的實施質(zhì)量提供了保障。下一步，無錫還將健全工程教育教師激勵機制。無錫市教育科學(xué)研究院教科所所長胡曉軍透露，今年，無錫市將開展首屆十大工程教育優(yōu)秀教師（團隊）評選活動，從課程體系建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)、實踐項目指導(dǎo)、對外交流與合作等方面遴選為推動工程教育發(fā)展作出突出貢獻的教師（團隊），并進行表彰。

“激發(fā)教師投身工程教育的動力，需要‘益和‘利相結(jié)合。”宋新春表示，除上述舉措外，推動工程教育全面深入有效落地，還需要立足更高層面，更新思想觀念，以評價改革為牽引，為學(xué)校和教師注入強勁動力。

宋新春提到，無錫的工程教育是在“做好科學(xué)教育加法”的背景提出的，中小學(xué)校長、教師要從科學(xué)教育的國家戰(zhàn)略高度，從發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)等時代要求來予以理解和踐行。

“通過科學(xué)教育使學(xué)生獲得分數(shù)之上的核心素養(yǎng)，滿足國家對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，這是我們的出發(fā)點。”但僅出于公益心和責任心來推動科學(xué)教育、工程教育是不夠的，還需要“利”的牽引。

宋新春表示，只有改革評價體系，拓寬和暢通科技特長生的上升通道，益利結(jié)合，才能形成“科學(xué)好玩，愛好玩科學(xué)，玩科學(xué)有好處”的教育氛圍與教育生態(tài)，家長、教師、學(xué)校才會有更高的積極性，共同成為科學(xué)教育、工程教育的推動者。

目前，無錫正準備成立無錫市科學(xué)教育（工程）教育發(fā)展中心，整體架構(gòu)、系統(tǒng)謀劃，通過完善評價體系、課程體系等，進一步加強中小學(xué)科學(xué)教育、工程教育師資力量的配備。

宋新春還提到，今年年初，無錫被推選為全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)。作為實驗區(qū)第12協(xié)同組首次召集單位，無錫不僅要在本區(qū)域內(nèi)做好科學(xué)教育加法，還要形成可復(fù)制、推廣的經(jīng)驗，帶動?xùn)|中西部區(qū)域一體協(xié)同，在課程、師資等方面加強合作、交流、互動，在更大范圍內(nèi)推廣無錫的中小學(xué)工程教育經(jīng)驗和成果。

采訪手記：

作為一種在“大科學(xué)教育”視域下進行統(tǒng)籌的“新興”教育理念和方式，工程教育撬動了什么，又給一線教師帶來了什么？走訪交流中，我們聽到了這樣的答案——

“在工程教育里，我們要學(xué)會像工程師一樣去思考。”江南中學(xué)物理教師白瑋表示，工程教育不僅讓她找到了開展占學(xué)科10%課時的綜合實踐活動的絕佳載體，也讓她跳出單純的學(xué)科知識教學(xué)，更加注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過設(shè)計跨學(xué)科的工程教育課程和活動，她得以從更高更廣的角度去思考、架構(gòu)整個學(xué)科和學(xué)段的課程框架，去思考如何改進自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生輕松快樂地習(xí)得知識、養(yǎng)成能力、提升成績。

“動手能力提高了，跟學(xué)生的互動能力也提高了。”江蘇省錫山高級中學(xué)通用技術(shù)教師王子提到，開展工程教育以來，他們把學(xué)生天馬行空的想法變成一個個落地可行的工程項目。每一個項目，從制圖、模型設(shè)計到材料加工再到產(chǎn)品制作，每個環(huán)節(jié)都會生成各種各樣的問題，需要師生共同摸索解決。例如，在本學(xué)期的“自制船的設(shè)計與制作”主題工程課程實施過程中，王子的學(xué)生就遇到了一個難題：如何使膠合板彎折？王子和學(xué)生們通過查詢資料、請教木工、反復(fù)實驗，歷時半個月才最終找到理想的解決辦法。在王子看來，這樣的學(xué)習(xí)體驗、思維習(xí)得以及師生互動是傳統(tǒng)課程教學(xué)難以提供的。

……

教師創(chuàng)造力與人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)。一位位教師真誠的分享，描畫出無錫工程教育的生動圖景，也讓我們真切感受到，工程教育能夠激發(fā)中小學(xué)教師的創(chuàng)新力、創(chuàng)造力，為做好科學(xué)教育加法、創(chuàng)新人才培養(yǎng)帶來新的動力和活力。