信息社會需要孩子具備哪些關鍵能力

歐盟委員會在1999年提出了“關鍵能力”的概念，關鍵能力是指那些在不斷變化和復雜的環境中，對個人成功和全面發展具有核心作用的能力。綜合相關研究，在信息社會，各國普遍認為反思性是關鍵能力的核心。

反思是相對復雜的心理過程。它包括認知、創造力和批判性思維。這要求個體不隨波逐流，能夠考慮不同的觀點，提出個人獨立的見解并為自身的行為負責。就我國而言，現在和未來一段時間，應重點關注學生的批判性思維和創新能力的培養。

此外，自主學習能力是關鍵能力的支撐。自主學習能力至少與兩個因素相關：自我認同和自主行動。

第一，自我認同。信息社會，每個人的定位不再像傳統的定位那樣明確，個體需要創造自己的身份，需要獨立地發展出自我認同，賦予生活以意義，并厘清自己該如何生活。如果個體在社會適應性和現代性獲得過程中，缺乏基本的心理過渡和彈性，將導致自我認同失調。

第二，自主行動。第一步是個體要在復雜的大環境中行動，如了解形勢，了解所處的系統，明確自身行為的直接和間接后果，并作出選擇。第二步是形成并執行個人計劃或生活規劃。如設立目標、制定計劃，識別和評價已有資源和所需資源，平衡資源以滿足不同的目標，并在計劃執行中進行必要的調整。

此外，人際交往能力和交互運用工具能力也備受關注。前者要求個體具有與他人建立良好關系并進行團隊合作、建設性地處理沖突的能力，后者則要求個體具有運用知識和信息以及適應新技術的能力。

（摘自《人民政協報》）