歐盟委員會在1999年提出了“關鍵能力”的概念,關鍵能力是指那些在不斷變化和復雜的環境中,對個人成功和全面發展具有核心作用的能力。綜合相關研究,在信息社會,各國普遍認為反思性是關鍵能力的核心。
反思是相對復雜的心理過程。它包括認知、創造力和批判性思維。這要求個體不隨波逐流,能夠考慮不同的觀點,提出個人獨立的見解并為自身的行為負責。就我國而言,現在和未來一段時間,應重點關注學生的批判性思維和創新能力的培養。
此外,自主學習能力是關鍵能力的支撐。自主學習能力至少與兩個因素相關:自我認同和自主行動。
第一,自我認同。信息社會,每個人的定位不再像傳統的定位那樣明確,個體需要創造自己的身份,需要獨立地發展出自我認同,賦予生活以意義,并厘清自己該如何生活。如果個體在社會適應性和現代性獲得過程中,缺乏基本的心理過渡和彈性,將導致自我認同失調。
第二,自主行動。第一步是個體要在復雜的大環境中行動,如了解形勢,了解所處的系統,明確自身行為的直接和間接后果,并作出選擇。第二步是形成并執行個人計劃或生活規劃。如設立目標、制定計劃,識別和評價已有資源和所需資源,平衡資源以滿足不同的目標,并在計劃執行中進行必要的調整。
此外,人際交往能力和交互運用工具能力也備受關注。前者要求個體具有與他人建立良好關系并進行團隊合作、建設性地處理沖突的能力,后者則要求個體具有運用知識和信息以及適應新技術的能力。
(摘自《人民政協報》)