審題要深入 主旨更明確

姜艷紅

文題亮相

人的一生必然要經(jīng)歷許多次告別，每一次告別，既意味著前一段經(jīng)歷的結(jié)束，又昭示著下一段征程的開始。

請以“成長，從告別開始”為題，寫一篇作文。

要求：①立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）；②不得抄襲，不得套作；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

原作雛形

成長，從告別開始

世間沒有永不凋零的花朵，人生也沒有永遠(yuǎn)燦爛的風(fēng)景。（開頭沒有明確點(diǎn)題，雖富有詩意，卻缺乏深意。）

山雨欲來風(fēng)滿樓

那次期末考試，我由年級第二的佼佼者直接切換成二十名開外的下滑者，一時(shí)間難以接受。那段時(shí)間，我的世界幾乎被黑暗籠罩，做什么都提不起興趣。夜色漸濃，我坐在書桌前，再次翻看那些不堪入目的試卷，鮮紅的分?jǐn)?shù)像針直刺我的心臟。夜空黑如墨色，伸手不見五指。（景物描寫不夠精彩，無法烘托出“我”當(dāng)時(shí)的灰色心情。）我打開窗戶想透透氣，卻發(fā)現(xiàn)被風(fēng)雨擊打在地的小雛菊在月光下沉睡著，不禁感慨萬千。（這里“感慨”的內(nèi)容應(yīng)該寫出來。）

輕舟已過萬重山

幾日后，我走出家門，一席晚風(fēng)拂過我的臉龐，帶來一絲清涼。此時(shí)，一股淡淡的香氣直撲鼻間，我循著香味尋找來源，當(dāng)我看到墻角那片白色的花叢時(shí)，不由得怔住了：“這是那天的小雛菊？”（此處可以回憶此前小雛菊的模樣，與后文形成對比，暗示成長的定義。）如今的小雛菊嬌嫩的花瓣已經(jīng)舒展開來，淺綠色的腰桿微微挺起，像是在昭示自己無畏的信念。我被這不甘平凡的花吸引住了，蹲下來思考：“也許人也是這樣吧。只有經(jīng)歷風(fēng)雨，方能重獲新生。只要不被打敗，就會(huì)變得更強(qiáng)大。”我抬起頭望向夜空，有了新的想法。（結(jié)尾最好以景襯情，來表達(dá)自己對過去的告別。）

前路漫漫亦燦燦

從那以后，我便撥開了心頭的烏云，開始奮起直追，每天，我都徜徉在書的海洋里。（缺乏細(xì)節(jié)描寫，要具體呈現(xiàn)。）古語有云：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”于是，我為了學(xué)好數(shù)學(xué)，苦練習(xí)題；為了趕超英語，我將單詞爛熟于心；為了不落下物理，我認(rèn)真做著筆記……（這里若能加入生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，就更能凸顯“我”的成長了。）慢慢地，我的成績有所提高，超越了當(dāng)初的自己。

疾風(fēng)繞旗正少年。告別亦是成長的開始。（主旨需要再深化，既要展現(xiàn)告別過去的種種，又要凸顯成長帶來的欣喜，進(jìn)一步拓展作文的深度。）

升格指導(dǎo)

作文中的三個(gè)小標(biāo)題既有詩意又恰到好處地概括了每段的中心，層次更加明了，但也存在一定的問題：一是審題不夠深入，忽略了題眼中的“成長”，更多是注重了“告別”。二是細(xì)節(jié)描寫和景物描寫都不到位，無法凸顯“我”的成長變化。

引語部分的材料非常明確，“前一段經(jīng)歷的結(jié)束，昭示著下一段征程的開始”，再結(jié)合題目中的關(guān)鍵詞“成長、告別”，說明一定要在“告別”的同時(shí)點(diǎn)明“成長”的意義。對題目進(jìn)行審讀后，再從選材、結(jié)構(gòu)、情感、語言等方面展開深入思考。

有以下寫作角度可供同學(xué)們借鑒：

角度一：告別缺點(diǎn)，展現(xiàn)全新的自己。可用書信體給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的爸爸媽媽寫一封信，告訴他們你是怎樣告別曾經(jīng)的自己，又是如何蛻變成現(xiàn)在的自己的。應(yīng)具體展示自己在學(xué)習(xí)、生活、思想、情操等方面的收獲，表現(xiàn)成長的喜悅。

角度二：告別壞情緒，展示最佳狀態(tài)。可用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)寫自己某段時(shí)期內(nèi)的特殊經(jīng)歷，失敗、自棄、自卑、畏難情緒等，然后通過一些活動(dòng)、一株花草、一句話語……讓你頓悟，決定與現(xiàn)在的狀態(tài)告別，朝著新的方向出發(fā)，把最好的狀態(tài)展示出來。

角度三：告別誘惑，未來可期。可寫一篇演講稿，有理有據(jù)地闡釋在逐夢的路上，告別是必要的，成長也是必然的。既要引經(jīng)據(jù)典，又要聯(lián)系實(shí)際；既要有鼓動(dòng)性，又要有說服力。

角度四：告別過去的自己，成就更好的人生。過去的自己或幼稚、或怯弱、或無知、或迷惘……現(xiàn)在的自己，足夠成熟、足夠勇敢、足夠淵博、足夠堅(jiān)定……“我已亭亭，無憂亦無懼。”選取過去自己不夠完美的點(diǎn)，通過某個(gè)契機(jī)，改變了過去不夠好的自己，這是對過去狀態(tài)的一種打破和告別，亦是一次蛻變和新生。

升格佳作

成長，從告別開始

◎張子珈

世間沒有永不凋零的花朵，人生也沒有永遠(yuǎn)燦爛的風(fēng)景。

——題記

告別彷徨，是新路的發(fā)現(xiàn)；告別苦惱，是心靈的解脫。告別中有奮起，亦有新生。

山雨欲來風(fēng)滿樓

那次期末考試，我由年級第二的佼佼者變成二十名開外的下滑者，一時(shí)間難以接受。那段時(shí)間，我的世界幾乎被黑暗籠罩，做什么都提不起興趣。夜色漸濃，我坐在書桌前，再次翻看那些不堪入目的試卷，鮮紅的分?jǐn)?shù)像針直刺我的心房。夜空像是被蒙上了一層灰霧，擋住了星星的光，夜色也換上憂郁的色調(diào)，奏起了一曲悲傷的歌。我打開窗戶，想透透氣，卻發(fā)現(xiàn)被風(fēng)雨擊倒的小雛菊在月光下沉睡著。我不禁感慨道：“可憐的小雛菊，你此時(shí)的心情想必也和我一樣吧！”

輕舟已過萬重山

幾日后，我走出家門，一席晚風(fēng)拂過我的臉龐，帶來一絲清涼，一股淡淡的香氣直撲鼻間，我循著香味尋找來源。當(dāng)我看到墻角那片白色的花叢時(shí)，不由得怔住了：“這是那天的小雛菊？它不是被風(fēng)雨打散，花瓣凌亂，枝干傾斜了嗎？”可如今，小雛菊嬌嫩的花瓣已經(jīng)舒展開曾經(jīng)的褶皺，淺綠色的腰桿也微微挺起，像是在昭示自己無畏的信念。我被這不甘平凡的花吸引住了，蹲下來思考：“也許人也是這樣吧。只有經(jīng)歷風(fēng)雨，方能重獲花香。只要不被打敗，就會(huì)變得更強(qiáng)大。”我抬起頭望向夜空，薄霧已悄悄散去，星星閃耀蒼穹。

前路漫漫亦燦燦

從那以后，我便撥開了心中的云霧，開始奮起直追。每天，我都徜徉在書的海洋里，尋找自己的坐標(biāo)系，解答函數(shù)解析式。古語有云：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”我為了學(xué)好數(shù)學(xué)，苦練習(xí)題；為了趕超英語，我將單詞爛熟于心；為了不落下物理，我認(rèn)真做著筆記……我像一只蝸牛，慢慢向前爬，雖慢，但我從未停止過追夢的腳步。漸漸地，我的成績提高了，超越了當(dāng)初的自己。

疾風(fēng)繞旗正少年。告別過去的同時(shí)，花苞也在無人的角落絢爛盛開。風(fēng)攜著花香吹過人群，沁人心脾。彼時(shí)的少年正站在成長的新起點(diǎn)，回首過往，一路崎嶇早已繁花盛開。

向前看，向前走，莫回頭，告別亦是成長的開始。

【內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼中旗保康第二中學(xué)】

升格點(diǎn)評

升格文將“告別”與“成長”緊密相連，小作者在前文用“風(fēng)雨”來襯托考試失利時(shí)的心情，行文中又融進(jìn)了“月色”“灰霧”等特有的景物來表現(xiàn)那一刻的悲傷，后文以“薄霧散去”“星星閃耀蒼穹”來與那段黯淡無光的日子告別。整篇作文以“小雛菊”為引線，條理清晰地呈現(xiàn)出“我”的成長過程，讀后引人深思。