紅色文化融入“00后”大學(xué)生思想政治教育的路徑研究

高玫梅

摘要：紅色文化作為傳承優(yōu)秀道德、弘揚(yáng)愛國主義精神的重要載體，在“00后”大學(xué)生中的傳承與教育尤為重要。本文主要探究將紅色文化融入“00后”大學(xué)生思想政治教育的有效路徑以促進(jìn)其價(jià)值觀的形成和個(gè)性發(fā)展。文章將聚焦為什么融入、怎樣融入等問題，針對“00后”大學(xué)生的群體特點(diǎn)提出具體的融入路徑，以期豐富高校思想政治教育的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：紅色文化；“00后”大學(xué)生；思想政治教育

引言

紅色文化是中國人民在長期的實(shí)踐中鍛造的寶貴精神財(cái)富，包含了豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀傳統(tǒng)和精神價(jià)值。對于“00”后大學(xué)生而言，紅色文化不僅是歷史的回顧，更是精神的傳承和價(jià)值的塑造。當(dāng)前，如何將紅色文化有效地融入“00”后大學(xué)生的思想政治教育，成為高校教育工作者面臨的重要課題。

一、紅色文化融入“00后”大學(xué)生思想政治教育的重要性

（一）紅色文化指明了大學(xué)生思想政治教育的方向

紅色文化是馬克思主義指導(dǎo)下，在長期的實(shí)踐過程中形成的具有中國特色的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和。紅色文化的基本內(nèi)涵體現(xiàn)在其深刻的政治意義、豐富的歷史價(jià)值和獨(dú)特的精神特質(zhì)上。政治上，它傳達(dá)了堅(jiān)定理想信念的核心要義，折射出中國人民為共產(chǎn)主義而奮斗的理想信念。歷史上，它記錄了中國人民爭取民族獨(dú)立和人民解放的艱辛歷程。精神上，它凝聚了愛國愛民、犧牲奉獻(xiàn)、實(shí)事求是、艱苦奮斗等優(yōu)秀道德。這就使紅色文化具有獨(dú)到的育人功能，為開展大學(xué)生思想政治教育指明了方向。

（二）紅色文化為高校思想政治教育提供教育資源

紅色文化內(nèi)容豐富，無論是紅色遺址、重大會(huì)議、重大事件、戰(zhàn)爭戰(zhàn)役遺址、名人故居、先烈陵園、紀(jì)念碑等紅色物質(zhì)文化，還是長征精神、延安精神、紅色影視作品、歌曲戲劇等紅色精神文化，都呈現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大歷程，凝聚著中國力量和中國精神。可以在紅色文化中找到最真實(shí)、最生動(dòng)的教學(xué)素材對大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀教育。

（三）紅色文化教育是育新人的重要途徑

紅色文化對于引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信，樹立遠(yuǎn)大理想，提高思想覺悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)，滿足大學(xué)生的精神需求價(jià)值重大。以紅色文化對大學(xué)生開展理想信念教育，有利于引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義信念，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、紅色文化融入“00后”大學(xué)生思想政治教育的必要性

（一）“00后”大學(xué)生思想政治教育的意義

“00后”大學(xué)生成為當(dāng)前大學(xué)校園的主力軍，“00后”大學(xué)生成長于我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下、社會(huì)相對穩(wěn)定的環(huán)境中。“‘00后具有個(gè)性化的價(jià)值追求、自主化的學(xué)習(xí)方式、網(wǎng)絡(luò)化的娛樂生活、理性化的處世哲學(xué)、務(wù)實(shí)化的人生理想等群體特點(diǎn)”，對高校思想政治教育既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。滿足“00后”大學(xué)生成長的新需求和期待，提升思想政治教育親和力和針對性，是新時(shí)代做好思想政治教育的關(guān)鍵。因此，研究“00后”大學(xué)生這一特殊的教育對象，揭示“00后”大學(xué)生的教育規(guī)律，探尋適合“00后”大學(xué)生的思想政治教育方法尤為重要^[1]。

（二）紅色文化融入“00后”大學(xué)生思想政治教育存在的突出問題及原因分析

1.紅色文化融入“00后”大學(xué)生思想政治教育中存在的突出問題

首先，紅色文化教育內(nèi)容更新滯后，難以滿足“00后”大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，需求碎片化、多維度、易變化的特點(diǎn)。根據(jù)調(diào)查，55.07% 的同學(xué)認(rèn)為課堂中與紅色文化相關(guān)的內(nèi)容較少，26.42%的同學(xué)認(rèn)為高校思政課教師偶爾提及紅色文化，3.73%的同學(xué)認(rèn)為在思政課教學(xué)中老師從不運(yùn)用紅色文化，56.12%的同學(xué)認(rèn)為教師的理論水平還有提升空間。作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的“00后”大學(xué)生，獲取知識的渠道方便快捷，他們的需求“小眾”、多元，并且自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而紅色文化內(nèi)容非常豐富，如果不及時(shí)更新內(nèi)容，就很難滿足他們的需求，難以很好地發(fā)揮紅色文化的育人作用。其次，紅色文化教育方式單一、互動(dòng)性不足，難以滿足“00后”大學(xué)生主體意識較強(qiáng)、容易“喜新厭舊”的思想特點(diǎn)。55.82%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)紅色文化的途徑相對單一，51.94%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生沒有深刻認(rèn)識到紅色文化的價(jià)值，32.98%的同學(xué)認(rèn)為所在高校很少開展或者沒有開展過與紅色文化相關(guān)的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式難以滿足“00后”大學(xué)生對紅色文化的吸引力，“00后”大學(xué)生的課堂參與有限。實(shí)踐教學(xué)的開展有限，難以通過實(shí)踐強(qiáng)化“00后”大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同。再次，多元文化環(huán)境的變化對紅色文化教育帶來挑戰(zhàn)。59.25%的同學(xué)認(rèn)為缺少學(xué)習(xí)紅色文化的良好環(huán)境，29.25%的同學(xué)很少看到或沒有看到所在高校在官方網(wǎng)站、微信公眾號、官方微博等平臺對紅色文化進(jìn)行宣傳，28.06%的同學(xué)很少看到或沒有看到所在高校通過校園宣傳欄、校園廣播、校報(bào)等方式對紅色文化進(jìn)行宣傳。新媒體時(shí)代，每天沉浸于網(wǎng)絡(luò)交往、網(wǎng)絡(luò)娛樂、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的“00后”大學(xué)生，特別容易受到多元價(jià)值觀的沖擊，制約著主流意識的傳播。

2.紅色文化融入“00后”大學(xué)生思想政治教育存在問題的原因分析

首先，認(rèn)知差異：由于成長背景、信息渠道和價(jià)值觀念的差異，“00”后大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知存在偏差，缺乏深刻的理解和認(rèn)同感。“00后”大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同度是衡量紅色文化教育成效的重要指標(biāo)。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對紅色文化持肯定態(tài)度，然而，也有部分學(xué)生對紅色文化的了解不夠深入，甚至存在一定的誤解和偏見。根據(jù)調(diào)查，17.77%的同學(xué)認(rèn)為紅色文化對“00后”大學(xué)生提升思想道德素質(zhì)及實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的作用不大或者沒有作用，5.52%的同學(xué)學(xué)習(xí)和了解紅色文化是為了獲得學(xué)分。

其次，情感隔閡：部分“00”后大學(xué)生對紅色文化的情感體驗(yàn)不足，難以產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致紅色文化育人效果不佳。再次，教育方法單一：傳統(tǒng)的紅色文化教育方式無法滿足“00”后大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，缺乏吸引力和感染力。僅有47.16%的同學(xué)認(rèn)為所在高校開展紅色文化教育的方式比較豐富。

最后，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱：紅色文化教育中實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失，使得理論知識難以轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，影響了教育的深入性和持久性。通過文本分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)都建議開展更多豐富的實(shí)踐活動(dòng)。這表明，高校在紅色文化教育中需要加強(qiáng)內(nèi)容的深度和廣度，采取更加靈活生動(dòng)的教育方式，提高學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感，堅(jiān)定“00后”大學(xué)生對紅色文化的自信。

三、紅色文化融入“00后”大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新路徑

（一）紅色文化融入高校思想政治理論課，發(fā)揮課程主渠道作用

1.整合高校思想政治理論課的教學(xué)資源

紅色文化與高校的思想政治理論課程內(nèi)容緊密相連。教師需主動(dòng)將紅色文化融入思政課教學(xué)，將紅色精神融入新時(shí)代的中國精神中，把先輩們探索成功的路徑與中國特色社會(huì)主義道路相結(jié)合，并將紅色文化的理論成就與科學(xué)理論體系整合，以此發(fā)揮紅色文化在教育中的重要價(jià)值。在授課時(shí)，教師不僅要講述紅色歷史故事，以喚起學(xué)生的愛國情感和對歷史的責(zé)任感，還要提煉和傳遞紅色精神的核心要義，如堅(jiān)定的信仰、無私的奉獻(xiàn)和堅(jiān)韌不拔的奮斗精神。此外，思政課教師應(yīng)主動(dòng)參加有關(guān)紅色文化的培訓(xùn)項(xiàng)目，以提高自己將紅色文化融入教學(xué)的能力。

2.創(chuàng)新高校思想政治理論課的教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法對于吸引“00后”大學(xué)生深入了解紅色文化至關(guān)重要。與“00后”大學(xué)生的興趣相結(jié)合，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。通過組織學(xué)生進(jìn)行主題演講、案例分析、模擬角色扮演、小組合作編排紅色題材戲劇，以及向英烈致敬的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程中的互動(dòng)性和參與感。這樣的方法不僅能夠促進(jìn)“00后”大學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索和體驗(yàn)紅色文化，還能增強(qiáng)他們對歷史知識的情感認(rèn)同。

3.發(fā)揮課程思政和思政課程的協(xié)同作用

根據(jù)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，思政課程與課程思政同向同行，目標(biāo)一致，因此課程思政的建設(shè)有利于提高紅色文化融入“00后”大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。“課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會(huì)主義和中國夢教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育^[2]。”可見，紅色文化教育與課程思政建設(shè)思致相因，可以將紅色文化教育之鹽，融入“課程思政”之湯，形成教育的合力，提升思政課的教學(xué)效果。發(fā)揮課程思政與紅色文化育人的協(xié)同效應(yīng)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和課程特點(diǎn)分類設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系和內(nèi)容，深入挖掘課程思政中紅色文化元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到良好的育人效果。

（二）紅色文化融入“00后”大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮第二課堂的作用

1.創(chuàng)建紅色主題教育基地。通過打造以實(shí)踐為導(dǎo)向的教育平臺，如利用博物館、展覽館、歷史紀(jì)念地和紅色遺址等紅色文化資源來培養(yǎng)學(xué)生。在高校校園里設(shè)立以紅色主題為核心的教學(xué)區(qū)或展覽空間，展出與歷史相關(guān)的文獻(xiàn)和文物，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過不斷更新展覽內(nèi)容和安排教育活動(dòng)，將這些基地成為學(xué)生深入研究紅色文化的重要場所，并通過沉浸式的教育方式，喚起“00后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。組織學(xué)生親自參與到紅色文化的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，讓他們在參觀和體驗(yàn)中接受深刻的情感教育，拓展課堂學(xué)習(xí)的邊界。通過體驗(yàn)式教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)他們的精神認(rèn)知。

2.成立學(xué)生社團(tuán)、開展紅色文化活動(dòng)。創(chuàng)建以紅色文化為核心的學(xué)生組織，例如“紅色旋律合唱團(tuán)”“激情紅劇團(tuán)”和“經(jīng)典紅影俱樂部”等，為興趣相投的“00后”大學(xué)生提供交流和互動(dòng)的平臺，既滿足他們對特定興趣的追求，又能在提升知識水平和道德認(rèn)知的同時(shí)，增強(qiáng)紅色文化的吸引力。舉辦多元化的紅色文化主題活動(dòng)，包括短片創(chuàng)作賽、紅色歌曲演唱比賽、紅色電影展映、詩詞朗誦會(huì)、講述紅色故事以及紅色文化問答賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，旨在深化“00后”大學(xué)生對紅色文化的理解，并鍛煉他們的組織和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）紅色文化融入校園文化，發(fā)揮文化育人的作用

校園文化與學(xué)生日常生活緊密相連，將紅色文化融入其中對于塑造一個(gè)積極的教育環(huán)境至關(guān)重要，一個(gè)充滿活力的校園文化能夠在無形中塑造學(xué)生的價(jià)值觀和行為模式。通過恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒓t色文化整合進(jìn)高校的校園文化建設(shè)中，使其在校園的各個(gè)角落得以顯現(xiàn)、被學(xué)習(xí)、被感知。可以通過在校園景觀設(shè)計(jì)、標(biāo)志制作等方面注入紅色文化的要素和主題；建立英雄的塑像，設(shè)置用于傳播紅色文化的公告欄，由高校宣傳部門結(jié)合歷史紀(jì)念日和時(shí)事新聞進(jìn)行及時(shí)的內(nèi)容創(chuàng)作與更新；在國慶、建軍節(jié)、國家公祭日等重要紀(jì)念時(shí)刻，在校園顯眼位置展示紅色宣傳標(biāo)語和橫幅。打造一個(gè)充滿紅色文化氣息的環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中接受紅色文化的熏陶，并將其傳承下去。

（四）紅色文化融入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，發(fā)揮新媒體的影響力

首先，要將紅色文化融入網(wǎng)絡(luò)文化。通過整合紅色文化與現(xiàn)代信息技術(shù)，利用微博、微信、短視頻等新媒體傳播紅色文化。開發(fā)以紅色文化為主題的移動(dòng)應(yīng)用、在線互動(dòng)游戲等產(chǎn)品，使紅色文化教育更加鮮活有趣。其次，要利用“00后”大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的優(yōu)勢。在構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺、開展在線活動(dòng)、制作網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容時(shí)，鼓勵(lì)“00后”大學(xué)生參與，這不僅能夠發(fā)揮他們的技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)作出符合他們興趣的思想政治教育作品；而且可以使他們在參與過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高自身的思想道德水平，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和媒體的發(fā)展朝著社會(huì)主流價(jià)值觀的方向前進(jìn)。最后，改善“00后”大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，做強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳，培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國精神等正面價(jià)值觀引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間的發(fā)展，在“00后”大學(xué)生頻繁使用的社交媒體、網(wǎng)絡(luò)傳媒、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)（如“抖音”“小紅書”“B站”“QQ空間”）等平臺上，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向和輿論導(dǎo)向，營造一個(gè)風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。

結(jié)語

總之，紅色文化對于提升“00后”大學(xué)生的思想政治素質(zhì)意義重大，通過對教育內(nèi)容的創(chuàng)新、教育形式的多樣化以及校園文化的紅色融入等路徑的探索，提升紅色文化在“00后”大學(xué)生思想政治教育中的育人效果。

本文系云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目《紅色文化融入“00后”大學(xué)生思想政治教育的路徑研究》（項(xiàng)目編號：2022J0485）的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海建.“00后”大學(xué)生的群體特點(diǎn)與思想政治教育策略[J].思想理論教育，2018（10）：90-94.

[2]張巍.高校開展課程思政的相關(guān)問題和實(shí)施策略——基于《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的分析[J].遼寧教育，2023（10）：85-87.

（作者單位：云南財(cái)經(jīng)大學(xué)）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）