隱秘于成長路上的“共情孱弱”，如何被看見

2024年3月10日下午，河北省邯鄲市肥鄉區13歲初中生王某耀失聯。3月11日，王某耀的遺體在北高鎮張莊村一處蔬菜大棚內被發現，涉嫌殺害他的是同班同學——三名不滿14歲的少年。該案犯罪手法極其殘忍，犯罪嫌疑人對受害者造成多處致命傷致死后埋尸，并在當天將受害者手機里的余額全部轉出。此后，他們繼續正常上課，在警方來訪時誤導警方，其主犯甚至在證據確鑿時仍矢口否認。

3月12日17時，廣東省梅州市五華縣一在校學生李某（男，13歲）跟隨一女生至一居民樓下時對其實施猥褻。其間，該女生盡力掙扎并大聲呼叫，被路人發現后，李某停止猥褻行為。

接連發生的兩起未成年人暴力案件令人觸目驚心，引發了社會的廣泛關注和熱議。有專家表示，這些暴力行為在一定程度上反映了部分未成年人“共情孱弱”的問題。

從心理學的角度來看，共情主要是指理解和感受他人情緒的能力。人的共情能力，除了受先天因素影響，跟后天經歷也有很大關系。如果一個人的童年生活很壓抑，很少被養育者理解、支持，成年后內心就容易對他人產生憤怒、怨恨等情緒。哈佛大學教育學院基于實證研究的結論從另一方面表明，良好的共情能力有利于提升課堂的參與度、提高交流的效率、減少學生出現校園欺凌等攻擊性行為。

本期專題報道聚焦青少年兒童的共情能力，剖析部分青少年兒童“共情孱弱”的原因，指出這種缺失對人格發展的負面影響，并分年齡段闡述青少年兒童應具備的共情能力特質，進一步探討有針對性的培養策略。