“三能進階”勞動教育體系的探索與實踐

姚雁

促進勞動教育是實現“五育融合”的重要內容。近年來，浙江省平湖市職業中等專業學校著力打造“五彩”德育課程，依托校內外勞動教育實踐基地，構建“三能進階”勞動教育體系，分別在三個年級規劃各具特色的勞動教育課程，在全校營造出熱愛勞動的良好氛圍。

高一年級：增強日常生活技能，以勞強體，培養學生的吃苦耐勞精神

學校為學生制定勞動教育清單，要求他們在高一年級熟練掌握日常清潔、家居美化、美食烹飪、工具使用、合理開支五項技能，并聘請平湖市及市級以上勞動模范擔任勞動教育實踐導師，邀請相關領域的“勞模工匠”進校宣講，讓學生感受榜樣的力量。

就具體的實施路徑而言，高一年級的日常生活技能培育主要有家庭中的生活勞動、“校園勞動值星”和農業勞作三大方面。家庭勞動側重提升學生在個人生活自理、家居美化、美食烹飪、工具使用及合理開支等方面的能力，學校每學期舉辦生活技能類勞動競賽，包含廚王爭霸賽、巧手做粽子等15項內容。“校園勞動值星”是學校堅持開展了20年的校園勞動品牌，將校園分為藍、綠兩個區域，每周每個區域由一個“值星班級”負責，增強了學生吃苦耐勞的精神。“農業勞作”主要通過學校建設的勞動教育實踐基地來實現，目前校內擁有五彩果蔬園、四美小院、智慧農業大棚三處基地，生均面積為1.1平方米；校外與藍城高科技農業產業園等合作建立了7個基地。

高二年級：培育社會服務技能，以勞樹德，培育學生的家國奉獻情懷

為培養學生的社會服務技能，學校在“春苗黨建”1.0版本的基礎上，以專業骨干教師為引領，以高二學生為主體，開展四個職教賦能系列項目。一是以技術支持美麗鄉村建設項目。以學生鄉村戶籍所在地為單位選拔成員，由黨員、骨干教師帶隊，組建項目團隊深入鄉村，開展美麗鄉村建設等中心任務。二是以專業支撐助力社區自治建設項目。以教學部（專業部）為單位選拔相應學生，由專業教師帶隊，組建項目團隊深入社區，開展社區村官體驗、家社資源協同等活動。三是以技術創新優化校企服務項目。利用學校專業教師、實訓設備等優質資源，聯合企業開展技術攻關、產品設計、協作生產等技術性服務，助推企業產品轉型升級、教師專業能力提升，同時將相關典型案例引入教學過程，豐富專業教學資源與教學項目。另外，以學年為單位，組建技術創新校企服務團隊，并制定《技術創新校企服務團隊管理辦法（試行）》，深入推進職教助企工作。四是以場館課程助力社會活動項目。深化開展場館合作，持續開發場館課程，組織專業骨干教師，選拔優秀學生，與博物館、圖書館、科技館等開展常態化聯建活動，依托場館資源，在節假日面向中小學生提供社會服務。

高三年級：培育創新創業技能，以勞創新，提升學生的技改首創能力

學校有機融合勞動教育與專業教育，讓學生在學習專業理論的基礎上，增加操作實踐、強化技能訓練，開展技術性勞動和創新型勞動，孕育新時代大國工匠，培養他們的創新能力。

定期開展問題征集，啟發學生的創新思維。定期邀請高校專家、專利代理工程師開設兩創教育與專利申請專題講座。每年開展創新技術問題征集活動，并成立校企跨界研發團隊開展研發。

創新研發專業產品，培養學生的品牌意識。本著“實訓項目生產化、實訓成果商品化”的教育理念，學校與企業聯手整合多門課程資源，讓學生體驗“構思（C）—設計（D）—實現（I）—運作（O）”的全過程，提高他們的品牌意識。

定期開展見習實習活動，提升學生的質量意識。為實現人才培養與企業需求對接、教學內容與工作任務對接、校園文化與企業文化對接、理論教學與技能實訓對接，學校與企業聯手打造企業校區，安排學生頂崗實習。本年度，4個專業近800名學生在11家企業中開展了見崗識崗、頂崗實習等活動。

學校的勞動教育形成了可串聯、可操作、可實現的創新范式，培育了學生博大的家國情懷和精準的品牌意識。