前置再前置，低年級實習的風有多大

李榮潔 蘇昭屹

“目前大二，三段實習，馬上入職”“大一勇闖大廠實習”一批低年級大學生正前仆后繼地進入實習大潮。

實習真的很重要。那么大學生是否應該盡早實習呢？一方面，盡早實習可以有更多“低成本試錯”的機會；另一方面，盲目實習有可能最終一無所獲。

低年級實習：怎么找，為什么找？

從多方數據來看，低年級大學生實習的比例幾乎翻倍上升。

2019年至2020年，大一、大二學生實習的比例平均值為24%；到2022年，這一比例已經上升至41%，接近一半的大學生都在大一或大二時開始了自己的實習旅途。

與實習大潮同步的，是來自大學生關于實習各方面的提問。我們總結了知乎上有關實習的問題類型，發現問得最多的是“如何尋找實習機會”“實習有什么意義”以及“實習中的困惑要如何解決”。

其中，關于“如何尋找實習機會”：從實習經驗上來說，如何找到第一份實習是大學生關注的重中之重；從年級上來說，大一、大二學生尤其希望了解尋找實習機會的渠道；從企業類型上來說，很多學生追求“大廠”實習。

抓取小紅書上有關“大一實習”“大二實習”的討論，從標題可以看出，低年級大學生更關注如何抓住寒暑假的機會豐富實習經歷，而且更追求“強實習”，也就是“大廠”“四大”等知名公司的實習。

值得一提的是，在這些標題中，“雙非”“二本”的限定修飾詞也不在少數，吸引著學歷并不亮眼的低年級大學生。或許，高含金量的實習對這些同學而言，更是彌補自己學歷不足的重要途徑。

盡管這些圖文的標題紛繁復雜，但核心內容存在共性，即“如何找到實習”和“實習有什么意義”。同時，從這些圖文的標題和內容都能看出，實習對低年級大學生而言，不僅僅是把知識落實到應用的過程，更是一個通過“包裝”自己來達到更長遠目標的手段。

決定出國升學的圓圓表示，“包裝”是為了迎合申請需求。“申請一些好的國外學校，實習是一大加分項，所以我空下來的時間就提前開始實習了?！?/p>

而晨晨“包裝”自己則是為了直接就業，她說：“我想在低年級多嘗試幾個方向，提前了解就業大環境，而且目前來說，本科就業難度比較大，需要多一些實習經歷?！?/p>

預期與現實

大學生實習到底在追求什么？知乎的97個回答或許能解答這個問題。

大學生實習，有三個主要目的。第一，了解就業環境。大學生迫切想了解職場環境和行業現狀，而只有通過實踐才能有更真切的感知。第二，提高個人綜合能力。越來越多的大學生希望把自己培養成“六邊形戰士”，渴望在專業學習的同時開拓視野，努力成為更好的自我，并且提升自己的社交能力。第三，增加就業優勢。大學生實習最核心的目的就在于此。

為了完成實習，投遞簡歷和面試，是第一道門檻，當然也有少數大學生可以通過熟人內推方式獲得實習資格。不過，順利獲得實習機會并不是終點，順利完成實習才是。

因為實習公司往往位于市中心，許多大學生不得不接受超長的通勤時間，有的高校與市中心的距離長達10余公里。

也有一些大學生選擇遠程實習，雖然可以省去通勤時間，卻大幅增加了上課“摸魚”的幾率。法學專業的丫丫說：“我有線上實習過，實習的指令會滲透進我生活中的每分每秒，只要來一個消息就得干活，所以我的學習時間被擠壓得非常嚴重，上課也沒有辦法好好聽?！?/p>

學業與實習

雖然寒暑假實習仍舊是大學生最偏愛和可實現度最高的，但如今越來越多大學生的實習已經不局限于寒暑假。

大學生自行投遞簡歷時段，排名前三的分別是5至6月、7至8月和11至12月，這3個時段都集中在寒暑假臨近或假期期間。但隨著實習公司對實習期的要求越來越長，以及大學生渴望越來越多的實習經歷，許多大學生在學期中也不得不選擇去實習。

在杭州讀傳媒專業的小伊，大一暑假就去北京主流媒體機構實習，“最大的問題就是時間特別短，只有兩個月，我在短時間內很難適應工作節奏，剛剛適應過來，實習就匆匆結束了”。

但如果將實習延長到學期之中，就又產生了一個新的難題。一個四年全日制的本科生，一般要在4年修完120至160學分的課程，其中，大一、大二是學分安排最多的兩年，通常每年40至60學分，將1學分換算成16學時，1個學時換算為45分鐘，那么平均到每周，每個大一、大二學生的上課時間為15至22.5個小時左右。

然而，縱覽各大實習信息平臺，對實習生的工作日工作要求普遍在3天及以上。也就是說，正常情況下，如果大一、大二的學生選擇在學期中實習，必然要面對時間重疊的難題。

根據多位受訪者對遠程實習與課程兼顧的時間安排，我們制作了一份一周日程對照表（見圖5），可以看到，即使一周只實習3天，每周也會有三分之一的時間要面對兩者的沖突。

即使是任務較少的實習，也不能百分之百地避免沖突。晨晨的專業屬于文科，她覺得平時的課業壓力不是很大，于是大二下半學期她選擇了遠程實習，“我選擇線上實習的時候，也考慮過學業和實習沖突的情況，所以一開始我就瞄準了工作量不會特別大的實習工作，但還是難免發生沖突”。

前置，再前置

經歷了大一的實習后，現在的小伊暫時不打算實習了，她認為不如在大學期間去做一些與專業無關的嘗試。雖然看上去對自己的簡歷優化沒有太大幫助，但未必不會成為將來的發展方向，并不是只有實習才能幫助自己找到真正想做的事情。不過，像小伊一樣選擇的人并不多，許多人還是被裹挾著一步步邁向實習。

在對比大一至大四4個年級學生的實習次數時，我們發現大一、大二有一次實習經歷的比例和大三、大四不相上下，再次印證了實習前置的趨勢。甚至，有一部分人在大一就有了3段以上的實習經歷。

不論是直接就業還是申請國外高校，都要用優質實習做“敲門磚”，而優質實習也有準入門檻，要用基礎實習做“敲門磚”。如此，大學生們不得不被推著一步步往前走，不斷前置尋找“敲門磚”的時間。

“我覺得一份光禿禿的簡歷是沒有辦法跟別人去競爭的，所以我想在大二進入律所之前，先去法院里實習一下?！毖狙疽彩菍ふ摇扒瞄T磚”隊伍中的一員。

擠出時間去實習并不是大學生的本意，而是他們認為奔赴更美好未來的一段必經之旅，即便不盡愉快，也還是先踏上，不至于無所寄托。

（指導教師：燕曉英，上海交通大學媒體與傳播學院教師）

責任編輯：丁莉莎