在小學語文教學中培養學生科技創新能力

摘要：隨著社會的不斷發展，經濟的不斷進步，社會對人才的要求也在不斷地提升，各大企業和學校都在更新人才的培養方向和方式，特別是創新能力方面。因此，教師要在課堂上為學生創造自由發揮、大膽創新的環境和機會，鼓勵學生通過自己的實踐和研究來發現問題、分析問題、解決問題，讓學生在探究中不斷地積累知識經驗，提高科技創新能力。基于此，本文將從以下幾個方面出發，詳細闡述在小學語文教學中培養學生科技創新能力的實踐策略，以供參考。

關鍵詞：小學語文" 科技創新" 能力培養" 策略研究

培養學生的科技創新能力是當前教育改革的重要目標之一，也是我國實現經濟社會可持續發展的重要途徑。作為小學語文教師，應當在課堂教學中積極創設良好的科技創新環境，有效激發學生學習興趣，積極培養學生良好的科學創新意識和實踐能力。教師要將學生的科技創新意識培養作為重要任務之一，以提升學生的學習能力為目標，以科學知識為基礎，注重培養學生的實踐能力，并在語文教學活動中營造良好的氛圍，為學生提供科學探究、實踐操作、合作交流等活動平臺和機會，使學生形成良好的科技創新意識和習慣。[1]

一、以閱讀科普文章為核心，激發學生的創新意識

在小學語文教學中，科普文章是一種非常重要的課文類型，與其他類型的課文相比，科普文章在內容和形式上都有很大的不同，其中不乏一些優秀的作品，這些作品往往能夠讓學生開闊視野、增長知識。因此，在小學語文教學中，教師應該充分利用這些科普文章，讓學生從科普文章中學習科學知識，了解科學原理。例如，教師在進行《納米技術就在我們的身邊》一課的教學時，就可以引導學生通過閱讀文章，了解納米技術的含義和應用。首先可以先通過展示納米機器人及納米技術繪制中國的地圖，帶領學生走進神奇的納米科技世界。接著教師提問：納米技術是什么？它如何改變了我們的生活？激發學生的求知欲。然后，教師可以要求學生自己去讀文本，通過對“納米” “微米” “隱形戰機”等關鍵詞的分析，輔以插圖、課件，使學生更好地了解相關詞匯的含義。教師可以鼓勵學生分組討論，深入探究納米科技在日常生活中的應用。最后，教師總結文章的要點，并著重指出納米科技給我們生活帶來的深遠影響，讓學生用自己的語言描述這些影響，從而更好地體會納米技術的重要意義。在此基礎上，教師可以讓學生就課堂上收集到的有關納米技術的資料進行交流，以提高學生的科學思維和創造力。這樣一來，學生就會產生對科學研究、科學技術發展的濃厚興趣和熱情，從而激發他們對科技創新的興趣。[2]

二、以科學問題探究為載體，培養學生的創新思維

科學問題探究是以問題為載體的學習活動，通過對問題的提出、分析、解決，學生對問題的認識得到深化和提高。在教學中教師要為學生創設創新思維發展的空間，引導學生在學習過程中對學習內容進行主動探究和思考，從而培養學生的創新思維。例如，教師在進行《我的植物朋友》一課的教學時，就可以以“探究生活中常見的植物”為主題，基于“創新思維”的培養，為學生提出以下幾個科學探究問題：（1）課文中提到了哪些“植物朋友”？它們有怎樣的特點？（2）植物朋友與人類的關系是怎樣的？（3）你還認識哪些植物朋友？可以對它們進行介紹嗎？教師要引導學生通過觀察、記錄、收集等方式，搜集和整理生活中常見的植物，然后，學生可以結合自己所學的知識，對植物朋友進行分類。如可以分為葉子類、花朵類、果實類等。最后，學生要基于分類結果展開討論。通過對這三個問題的探究，學生能夠對植物朋友進行深入探究和思考，從而提高學生的科學思維和創新思維。教師要以生活情境為載體，促進學生創新能力的發展，因為在生活情境中，學生更容易找到生活經驗、發現生活現象、接受新鮮事物。因此，在小學語文教學中，教師要善于引導學生從身邊尋找科學現象和現象背后的科學原理。

三、以科學實踐活動為依托，激發學生的創新意識

小學語文教學中，教師要培養學生的科技創新能力，首先要引導學生開展科學實踐活動，讓學生在實踐活動中，感悟學習內容的真正含義，加深對知識的理解和認識，從而激發學生的創新意識。比如在學習《鳥的天堂》一課時，教師可以組織學生到公園觀察鳥類，了解不同鳥類的外形特征、性格特點、生活習性、叫聲等，為寫作積累豐富的素材。之后教師可以讓學生運用這些素材，創作一篇關于“我最喜歡的鳥類”的主題作文。教師要鼓勵學生從不同角度表達對小鳥的喜愛之情，并在寫作中融入自己對大自然的理解和思考，從而激發學生對自然知識和動物保護問題進行深入探討。在具體教學中，教師還可以讓學生將自己的觀察成果進行收集和整理，形成一份探究報告，讓學生將報告上交給教師，并進行評閱。最后，教師可以要求學生從不同角度分析自己的發現和結論，并提出合理的建議和改進措施。通過這樣的實踐活動，學生不僅能夠提升對知識和生活環境的理解和認識，還能夠從不同角度運用自己掌握到的知識，表達自己對自然、生命、動物等問題的思考。學生在這種體驗中獲得了學習樂趣，從而激發了創新意識，提升了語文核心素養。

結語：

綜上所述，在小學語文教學中培養學生科技創新能力，可以幫助學生在語文學習中更加積極地參與到課堂活動中來，提升自身的思維能力，并且為學生日后的發展奠定良好的基礎。小學語文教師要充分利用語文教材中的科技知識和人文精神，為學生提供良好的科技創新教育環境，注重培養學生良好的創新習慣，對課堂活動進行科學合理的安排和設計。

參考文獻：

[1]徐靜.淺談小學語文教學中科技創新意識的培養[J].新智慧，2018（23）：136.

[2]王艷青.小學語文教學中科技創新意識的滲透策略[J].科普童話，2015（21）：39.