抗美援朝精神融入思政課教學探究

【摘要】思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，培養擔當民族復興大任的時代新人，要通過思政課這個龍頭實現。要上好思政課，必須與中國國情相結合，與時俱進地發展。精神是民族之脊梁，因此思政課不僅要傳授科學的理論，更要提振大學生的精神。2023年是紀念抗美援朝戰爭勝利第70周年，緬懷志愿軍烈士、將抗美援朝精神融入思政教育課堂有著重要價值，對大學生發展起著積極促進作用。抗美援朝精神是中國人民志愿軍在抗美援朝戰爭中形成的精神成果，是中國人民應該不斷傳承的精神財富。在思政課中講好歷史故事，利用線上線下相結合的方式傳承抗美援朝精神，對于在新時代培養有擔當的青年人才具有重要意義。

【關鍵詞】思政課|抗美援朝|抗美援朝精神|大學生|青年人才

1950年6月，美國發動了對朝鮮的戰爭，且趁機襲擊中國臺灣海峽，阻止臺灣解放，中國領土安全遭受嚴重威脅。新中國剛成立，國內疲敝，百廢待興。在這樣內外交困的艱難狀況下，朝鮮政府請求中國的援助，以毛澤東為核心的黨中央代表中國人民的意志，最終做出了“抗美援朝”的決定，經過中國人民志愿軍的艱苦斗爭，最終在全世界范圍內創造了以少勝多的光輝勝利典范，向世界證明了中國人民的堅定決心和頑強不屈的意志，譜寫了可歌可泣的反對侵略戰爭的壯麗詩篇。雖然戰爭的硝煙早已消散，但抗美援朝精神將永續流傳，警醒并激勵著后人。

一、抗美援朝精神的科學內涵

2010年10月25日，習近平在紀念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰60周年座談會上指出，“抗美援朝戰爭不僅奏響了一曲曲可歌可泣的凱歌，而且鍛造出偉大的抗美援朝精神，這就是：愛國主義精神、革命英雄主義精神、革命樂觀主義精神、革命忠誠精神以及國際主義精神”[1]。

（一）愛國主義精神

偉大抗美援朝精神，就是“祖國和人民利益高于一切、為了祖國和民族的尊嚴而奮不顧身的愛國主義精神”。愛國是指個人或團體對祖國的某種積極和堅持的立場，揭示出人對祖國的依存關系，是指人類對自身家園以及種族和文明之間的歸屬度、歸屬感、尊重性和自豪感的統一[2]。愛國是中華民族的傳統美德，一個中華民族之所以能夠綿延千古，就離不開愛國，正所謂“天下興亡，匹夫有責”。愛國主義是中國人民和中華民族同心同德、自強不息的精神紐帶。在抗美援朝戰爭中，愛國主義是一面凝心聚力的旗幟，它鼓舞著中華兒女團結一致，為保衛我們共同的家園而戰斗。

（二）革命英雄主義精神

偉大抗美援朝精神，就是“英勇頑強、舍生忘死的革命英雄主義精神”。毛澤東曾做出過相關論述，他說：“這個軍隊具有勇往直前的精神，他要壓倒一切敵人，決不被敵人所屈服。無論在任何艱苦的場合，只要還有一個人，這個人就會繼續戰斗下去。”偉大的無產階級革命者李大釗曾在反對帝國主義和軍閥的斗爭中被捕，他仍然慷慨激昂地宣稱“共產黨必然得到光輝勝利”，隨后英勇就義；中國人民志愿軍黃繼光主動參加抗美援朝戰爭，為了保證在天亮前拿下零號陣地，取得整個戰斗勝利，用胸膛抵住敵人的炮火，壯烈犧牲。革命英雄主義是一種大義，是無產階級世界觀的外顯，它是使無產階級以及廣大人民群眾奮起反抗剝削與壓迫的強大精神力量。

（三）革命樂觀主義精神

偉大抗美援朝精神，就是“不畏艱難困苦、始終保持高昂士氣的革命樂觀主義精神”。近代以來，在中國共產黨的領導下，中國人民贏得了無數以小博大、以弱勝強、以少勝多的戰斗，靠的便是對馬克思主義的堅定信仰、對共產主義事業的堅定信念，對振興中華民族的堅定信心，集中體現為對革命前途充滿樂觀精神。在朝鮮戰場上，面對實力強大的美軍，條件極其艱苦，力量懸殊巨大，在雪地里中國志愿軍吃著冷饅頭，不畏生死，始終保持著必勝的決心和昂揚的斗志，最終憑借這份革命樂觀主義精神取得了戰爭勝利。

（四）革命忠誠主義精神

偉大抗美援朝精神，就是“為完成祖國和人民賦予的使命、慷慨奉獻自己一切的革命忠誠精神”。革命忠誠精神是抗美援朝精神不可或缺的一部分。沒有革命忠誠精神，就沒有抗美援朝戰爭的偉大勝利[3]。對黨忠誠，是革命軍人的靈魂，也是共產黨人的必不可少的政治品質，是黨在革命、建設、改革各個時期一以貫之的要求。如今中國特色社會主義進入新時代，我們位于近代以來最好的發展時期，中華民族偉大復興的戰略全局和世界百年未有之大變局相互交織，新發展也面臨新的風險和挑戰，更需要我們堅定意志和決心，保持忠誠于黨和人民，忠誠于我們的國家，匯聚成實現民族復興的磅礴力量。

（五）國際主義精神

偉大抗美援朝精神，就是“為了人類和平與正義事業而奮斗的國際主義精神”。抗美援朝戰爭是保衛國家、符合國際主義的正義戰爭，抗美援朝戰爭的勝利成功維護了亞太地區以及全世界的和平與正義。當今世界正處于全球化發展浪潮中，構建人類命運共同體是世界人民心之所向，抗美援朝戰爭勝利也成為了世界反侵略人民斗爭勝利的重要部分。

二、抗美援朝精神融入思政課的實踐路徑

（一）講述革命故事，實現現實價值

1950年10月19日，志愿軍雄赳赳氣昂昂地跨過鴨綠江，去履行正義，保家衛國。在這場戰爭中，毛澤東的長子毛岸英等第一批參展的英雄犧牲在了朝鮮戰場。有用胸膛堵住搶眼為戰友沖鋒開道的黃繼光，有躍身火海而屹立不動直至犧牲的邱少云，抱起炸藥與敵人同歸于盡的楊根思，他們用他們的身軀為我們的和平鋪墊了道路，經此一戰，中國人終于站穩了腳跟，擺脫了“東亞病夫”的帽子。

由于思政課受眾主體多樣性的特點，針對不同的受眾群體，可以采取不同的教學方法。比如，在大學生思政課堂中，可以利用一段時間，請同學們輪流分享自己了解到的抗美援朝革命故事，并且在講述故事后，可以談談感想，并引導學生將抗美援朝精神運用在自己的生活中、落實在行動上。

通過系列故事講述，可以充分展現思想政治教育的現實價值，運用思想政治教育在解決現實思想問題上的時間和速度效應，將抗美援朝精神穿越時空的限制照進現實，從而發揮優秀精神的無形而強大的力量，最大化程度上實現其中的現實價值。

（二）增加線下活動，豐富思政教育

運用滲透式教育方法和陶冶式教育方法。即使過了幾十年，抗美援朝精神對于新時代中國人仍具有重要的意義，長期以來許多優秀的文化作品層出不窮，比如大量電影、戲劇、紀錄片、歌曲，這些作品都在用大眾所喜聞樂見的方式紀念抗美援朝戰爭中犧牲的戰士，傳承悠久的抗美援朝精神。可以通過設置“特色課程”、“參觀抗美援朝紀念館”等活動，寓教于境，寓教于情，使大學生在耳濡目染中受到優秀思想的熏陶，從而實現完成思想政治教育培育人的道德品質的任務。

運用實踐體驗教學方法。在校園中積極開展“文明班級”、“文明校園”、“青年志愿者”等活動，使學生親身參與實踐活動，將學生的“知道”轉化為“認同”，達到“知行合一”的目的，進一步深化優秀精神文化建設。豐富思政課教學的形式，也有利于提升受教育者的學習興趣，從而達到良好的教學效果。

（三）利用線上媒體，筑牢理想信念

隨著新媒體時代的到來，現代社交媒體已經占據大學生生活中很大的部分，同時發揮著重要的作用。因此在思政課教學中運用線上媒體傳承抗美援朝精神不失為一種有效的方式。當代社會幾乎每一個大學生都在運用社交媒體，如果將優秀的文化精神融入其中，那對于潛移默化提升大學生的思想道德素質具有重要作用。

利用抖音、微博、微信公眾號等社交平臺通過各種大學生喜聞樂見的形式開設傳承抗美援朝精神系列活動，例如：“制作傳承抗美援朝精神視頻”“開展網絡討論、互動平臺”，使受教育者可以通過活動了解抗美援朝戰爭中的感人故事和光輝事跡，學習其中的精神，在評論區聊聊自己的體會、講講自己身邊傳承抗美援朝精神的故事，拉近廣大學生與抗美援朝精神的距離，融入他們的生活中，使其內化于心，外化于行。

當代大學生生活在十分和平安全幸福的時代，在這樣的時代中，我們無需擔憂饑寒，無需上陣殺敵，但這并不意味著我們可以坐享其成，當代青年一定要明確我們的的責任和使命，要珍惜前人英勇奮戰得來的幸福生活，同時要明確我們的任務，傳承和弘揚優秀的革命精神，樹立正確的理想信念，為實現中國夢，實現中華民族偉大復興貢獻自己的力量！中國軍轉民

參考文獻

[1]劉光明.抗美援朝精神的豐富內涵[N].人民武警報，2020-10-23（004）.

[2]劉佳龍，廖華平.“教育政策法規與師德”課程在線教學探索與實踐[J].樂山師范學院學報，2021（10）：109-113.

[3]蒙志毅.在群眾文化建設中加強抗美援朝精神教育策略[J].品位·經典，2021（14）：47-49.

（作者簡介：紀佩瑤，內蒙古師范大學馬克思主義學院在讀碩士研究生，從事思想政治教育研究；佳寧，內蒙古師范大學馬克思主義學院在讀碩士研究生，從事思想政治教育研究）