高校“一站式”學生社區黨建育人模式實踐探索
——以S 大學W 學院為例

李 梅

（韶關學院 學報編輯部，廣東 韶關 512005）

隨著高等教育改革的不斷深化和“學分制”的推行，學生社區日漸成為大學生除了課堂之外學習、生活、交流的集中區域。教育部于2020 年明確提出要推進“一站式”學生社區建設，推動校院組織力量、管理力量、服務力量、思政力量等下沉到學生公寓教育管理服務一線［1］。同時，高校社區又是加強高校黨的基層組織建設的重要陣地。因此，“一站式”學生社區黨建育人成為各大高校關注的重點?！耙徽臼健睂W生社區黨建育人是以黨建工作為引領，結合學生專業特色開展社區黨建工作，實現黨建活動、校園活動、專業學習相融相促，以加強對大學生的思想政治教育、三自教育（自我管理、自我教育、自我服務）、專業素養提升等，實現“一站式”社區育人目標。本文以S 大學W 學院為例，探討如何依托“一站式”社區有效推動高校思想政治教育工作和學生教育管理工作的提質增效。

一、高?！耙徽臼健睂W生社區黨建育人的重要意義

（一）推進高校黨建工作和思政工作相融相促

以黨建為引領，全面提升高校社區治理和育人效能，不僅是貫徹落實新時代黨的教育方針的根本要求，也是高校堅持將黨的領導和黨的建設貫穿教書育人、辦學治校全過程的應有之義［2］。在大學生生活、人際交往的重要場域開展思想政治教育工作，有利于精準找到思政工作切入點，體現高校思想政治教育工作的人文關切。一方面，學生成長成才過程的真實需求和面臨的問題困惑在他們熟悉放松的社區才容易得以真實反映，高校思政教育工作者通過在社區座談、走訪和日常觀察可以精準掌握學生真實需求，在解決學生面臨的共性和個性問題過程中解決思政教育問題，增強高校思政教育工作的親和力和感染力。另一方面，開展“一站式”社區黨建育人工作有利于增強大學生對黨的理解、認同和向往，實現育德、育知和育魂相統一［3］，幫助大學生樹立理想信念和正確三觀，實現高校黨建工作和思想政治工作相融相促。

（二）推動高校立德樹人根本任務落地見效

據調查，大學生每天在社區度過的時間有一半以上。高校后勤工作社會化的推行讓學生社區不再是傳統意義上的學生住宿生活區，轉變為具有育人功效的教育教學載體和開展多維素質教育的第二課堂，也是大學生進行三自教育的重要平臺?！耙徽臼健睂W生社區依托“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的地緣優勢，可以動員最廣泛學生參與社區環境美化、文化氛圍營造以及多維素質能力提升的社區活動，激發學生參與社區建設、社區活動的主體意識；又通過成功的社區建設和社區活動體驗增強其獲得感和幸福感，同時增強學生參與社區建設、社區活動的積極性，實現二者的良性循環，學生在社區的“三自教育”更是學生學會“為學、為事、為人”的重要途徑。一站式社區的共建、共治、共享讓德智體美勞的高素質人才培養從“應然”走向“實然”，推動高校立德樹人根本任務落地見效

二、高?！耙徽臼健睂W生社區黨建育人困境

（一）學生社區黨建工作機制有待進一步完善

高校不同學院不同專業學生混合居住在一個社區，加之社區黨建工作起步較晚、相應規章制度缺乏，社區黨支部的設立比較臨時、隨意，學生黨員對社區黨支部的歸屬感和認同感不強，導致社區黨支部黨建工作開展推進困難。如此，社區黨支部的戰斗堡壘作用和社區黨員的先鋒模范作用難以發揮。因此，高?！耙徽臼健鄙鐓^黨建育人工作實效想要落到實處，就必須進一步探索完善學生社區的構成、社區黨支部的設立及其運行機制。

（二）學生社區育人力量有待進一步整合

《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》要求把校院領導力量、管理力量、服務力量、思政力量下沉教育管理服務學生一線的社區，將學生社區打造成為集學生思想教育、師生交流、文化活動、生活服務于一體的教育生活園地。但現實情況是多主體管理帶來不可避免的弊端——權責不清、統籌失靈和互相推諉，各部門為完成本部門工作目標，遵循自己的辦事邏輯，制定實施社區育人的計劃任務；同時又因多頭管理、統籌不到位，導致社區活動重復，學生疲于應對甚至反感，育人效果大打折扣。另外，真正沉入社區一線與學生同吃同住且24 小時在一起的是社區管理員，社區管理員可以為大學生提供生活幫助，朝夕相處學生對她們的認同度更高，但因專業知識、專業技能不足還不能真正助力學生全面發展。受限于床位等原因，社區育人力量尤其是輔導員隊伍還沒有入住社區，更因工作繁雜，輔導員很少能主動深入學生宿舍與學生面對面交談并解決學生學習生活中遇到的難題。

（三）學生參與社區建設的參與面和積極性有待進一步提高

大學階段是個體實現從“學校人”轉換為“社會人”，提高各項社會適應能力的重要人生階段，培養學生自主合作能力、促進學生實現社會化是高校的重要育人目標［4］?！耙徽臼健睂W生社區正是培養學生自我管理、自我服務、自我發展的重要平臺，引導學生在社區建設中發揮個人能動性，積極參與社區治理、社區美化和社區活動，并在此過程中培養學生組織協調力、積極溝通力和受挫抗壓力。但就目前實際情況看，高校學生參與社區建設積極性并不理想。第一，大部分學生秉持“多一事不如少一事”的思想被動接受管理、不愿主動參與各項社區建設活動，社區主人翁意識尚未形成。第二，參與社區建設的主要是團委、學生會的骨干學生干部以及部分在校黨員，參與面不廣，數量最大的普通學生并沒有參與其中。第三，參與了社區建設的少數學生主要也是被動應付多，主動作為少。學生自治管理與社區指導幫扶不匹配，學生發展目標與社區管理目標不一致導致學生自我治理效果不明顯。

（四）學生社區育人文化效能有待進一步提升

文化育人是高校落實立德樹人根本任務的重要抓手，也是“一站式”社區黨建育人的重要組成部分［5］?！耙徽臼健鄙鐓^中的文化育人工作既包括有形的社區空間文化建設，也包括無形的且更重要的社區精神文化建設。當前高校特別重視社區空間文化建設，投入了較多人力、物力和財力打造有黨建元素的社區環境、設置各類多功能室等，但這些建設大多陷入模式化的困境，空間設計沒有融合校史校情、地方文化和專業學科特色，更缺乏青春時尚元素，不符合新時代大學生個性化、多樣化的審美需要。社區精神文化建設也大多千篇一律地開展會議說教、黨團活動、勞動教育等，缺乏對本社區學生的針對性和吸引力，更沒有形成對本社區學生有強烈吸引力和影響力的社區文化品牌。

三、高?！耙徽臼健鄙鐓^黨建育人實踐探索

S 大學W 學院當前共有學生1 241 人，就讀于漢語言文學、新聞學、秘書學三個專業，集中住在D 社區的A、B、C 三棟公寓。2020 年9 月該院積極響應學校黨委工作部署（同一學院學生集中住宿），將分散在7個社區的學生統一調整到D 社區居住。按照學校黨委“黨建進社區”的工作部署，W 學院自入駐D 社區后便不斷探索、實踐如何推進以黨建為引領的“一站式”社區育人模式，意欲通過黨建進社區、多維素質能力提升進社區、社區建設全面提升等活動將D 社區打造成學生心中溫暖的“家”。

（一）黨建引領，實施“黨班宿一體化”

為破解學院、社區黨組織分離，學生黨員對社區黨組織歸屬感、認同感不強的難題，W 學院積極構建學院、社區黨建一體化機制。學生集中居住為一體化黨建實施提供了有利條件，在此基礎上，W 學院在社區網格化、矩陣式設置黨支部和團支部，使黨員、班干、宿舍長這三者身份重合，加強宿舍長的一線作用，把突發情況解決在一線，解決學生思想、心理、安全等方面出現的苗頭性問題，確保宿舍管理工作的安全穩定。充分發揮學生黨支部、學生黨員在學生自我教育、自我管理、自我服務、自我監督方面的戰斗堡壘和先鋒模范引領作用，把黨員緊密聯系普通學生落到實處；同時，也讓學生社區黨建工作融入到入黨積極分子考察、學生黨員發展、黨員日常教育管理等工作中，促進學生黨員發展規范化、嚴格化。

（二）健全隊伍，實現育人資源匯聚

“一站式”育人社區的打造，需要校院多元主體協同共治。S 大學建立了校院領導兩級領導干部深入基層聯系學生工作制度，在社區建立“校—苑—樓—層—室”五級紅色網格，由學校相關部門負責人、二級學院黨委負責人、學生輔導員、班主任、學生黨員、學生干部擔任各層級網格負責人，將黨的工作觸角延伸到學生社區每一個角落。W 學院輔導員全員全時進駐社區，踐行“學生在哪，學工隊伍就在哪”的學工工作宗旨，隨時隨地解決學生所需和發現苗頭問題。學院書法、寫作、新聞等專業教師定期進入社區與學生交流，現場解決學生各類專業問題，指導學生參加各類專業競賽。

（三）打造品牌，吸引更多學生參與社區活動

在“三全育人”的背景下，W 學院打造了“兩寫一講”項目（寫文寫字與演講）和以S 大學學生事務精品項目“追夢計劃”為基礎的學生第二課堂建設提升工程——“123666 筑夢工程”，體系化、項目化、實效化的社區活動吸引更多青年學生參與其中，學生在活動中增強參與意識、增長實踐本領?！?23666 筑夢工程”立足學生社區陣地，主要以一個任務、兩個目標、三個維度、黨建活動六個“一”、多維素質提升六個“節”、社區建設六個“更”為主要內容，簡稱“123666”。一個任務為“立德樹人”；兩個目標為加強思想引領、提升多維素質；三個維度為啟迪學生“為人”“為學”“為事”。黨建活動六個“一” ：上好一堂專題黨課，組織一場主題演講，講述一個紅色故事，發起一次公益募捐，開展一次紅色旅游，組織一次義務勞動。多維素質提升六個“節”：社區讀書節，社區寫作節，社區書法節，社區音樂節，社區體育節，社區文化節。社區建設六個“更”： 更穩——安全知識進社區，創建更穩社區環境；更靚——開展創意宿舍大比拼活動，打造更靚社區環境；更和——開展宿舍文化日活動，創建更和社區氛圍；更優——設立社團創意中心，創設更優雙創環境；更美——構建社區心靈驛站，助力更美心成長；更高——開設《丹竹文韻》?？?，提升社區建設更高品位。

（四）以文化人，提升社區育人效果

為營造“一站式”學生社區黨建育人氛圍，著力打造黨味濃、有專業特色的社區環境，W 學院在社區內打造了黨建文化濃厚、教育啟發性強的黨建大廳，聚合多種功能和服務的“學生黨員之家”——社區黨員活動站，以及紅色精神文化長廊等紅色陣地，對學生進行教育熏陶影響，培養學生愛國、愛黨、愛校情懷。同時，以榜樣文化引領人，設立學生書法墻和學生公益廣告作品墻，讓身邊人講身邊事，以身邊人育身邊人，傳播青春正能量。另外，打造社區一棟一品，一棟一特色。通過宿舍品牌打造，形成了A 棟書法作品展示、B棟公益廣告展示特色、C 棟政治理論學習專區，不斷優化社區環境，強化環境育人功能。此外，從學生成長成才需求出發，契合多維素質能力教育、學生學習、生活等需要，在社區內建設了黨員活動室（學生考研自修室）、社團文化創意室、音樂舞蹈室、112 工程閱覽室、自助洗衣房、多維素質活動室等，面向全體學生免費開放，提升社區育人效果。

四、結束語

“一站式”學生社區黨建育人模式是在學生社區文化建設中以黨建為引領，以學科為依托，打造“一站式”學生社區綜合育人體系，在社區內實現學習和生活相結合、管理和服務相結合、第一課堂和第二課堂相結合的模塊嵌合，把握青年學生成長成才的方向和需求，把學生社區打造成黨建思政工作的高地、服務管理學生的基地、培養技術技能人才的園地、維護校園安全穩定的陣地［6］。德智體美勞的發展是一體的，因此大學生社區黨建育人文化建設需要全方位規劃、多角度打造、創造性落實以及務實性推進，同時要遵循思想政治工作規律、育人規律和學生成長規律，探索師生共建共治共享的社區黨建育人模式，深化學生自我管理、自我教育、自我服務，實現自我成長，提升廣大學生的參與感和獲得感，增強學生社區黨建乃至思政工作的親和力和感染力。