基于中華優秀傳統文化視角的高校思政教育創新路徑研究

葛星星 任重威

中華優秀傳統文化是中華民族的瑰寶，為新時代思政教育注入了深厚底蘊和豐富資源。這一文化傳承不僅為思政教育提供了源源不斷的素材，更是培育新時代杰出人才的重要基石。習近平總書記曾深刻闡述中華優秀傳統文化的博大精深，在塑造正確世界觀、人生觀和價值觀方面具有無可替代的價值。因此，高校思政教育應深入挖掘這一文化資源，將中華優秀傳統文化與思政教育融合，引導學生認知、理解、認同并傳承創新中華優秀傳統文化，進而激發他們的民族自尊心、自信心與自豪感。這種融合不僅有助于傳統文化的傳承與發展，更能為高校思政教育注入新的活力和內涵。

一、中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育的價值意蘊

（一）充實思政教育內涵，豐富高校德育內容

2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合發布了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，該文件著重強調了教育對于國家發展和黨的建設的基石作用，并明確指出教育的根本在于立德樹人。在這一過程中，思想政治理論課發揮著舉足輕重、無可替代的作用。為了塑造能夠勝任民族復興使命的新時代人才，同時培育出全面發展且德才兼備的社會主義建設者和接班人，我們必須深入挖掘和利用中華優秀傳統文化的豐富資源，為高校思想政治教育提供難能可貴的素材。中華優秀傳統文化所秉持的思想建設、行為規范以及精神品質培養的理念，與現代高校思政教育的目標不謀而合，二者相輔相成。

（二）提振學生民族精神，堅定文化自信力量

中國深厚而多樣的歷史文化傳統是我們堅定文化自信的堅實基礎，為當代文化教育提供了持續不斷的養分。在高等教育領域，特別是思想政治教育領域，我們應當深入探索并充分利用中華優秀傳統文化的豐富資源，教師們承擔著引領學生深刻理解并積極傳承這一傳統的重要責任，使其在新時代煥發出新的生命力和活力。中華優秀傳統文化蘊含著博大精深的思想，歷經千年仍然閃耀光芒，展現出別具一格的時代魅力。將中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育，有助于學生更深入理解其豐富內涵，并激發他們的文化自信與民族自豪感。學生能夠從中汲取智慧，自覺地傳承和賡續文化基因。這將有助于增強他們對中華民族的歸屬感、認同感、榮譽感。

（三）鑄就學子使命擔當，培育時代責任情懷

科技的快速發展和網絡媒體的興起，為我們帶來了信息獲取的極大便利，但同時也引發了多元思想文化的交匯與沖擊。這種沖擊對所有人，特別是處于成長關鍵階段的青少年，產生了深刻的影響。青少年正處于對信息高度敏感的時期，每天都會接觸到大量的信息，其中包含了多樣的思潮、觀念和價值觀的碰撞與交融。因此，將中華優秀傳統文化融入高校思政教育，成為一種迫切的需要。這種融合教育不僅能夠幫助青少年更加理性、客觀地看待各種文化沖擊，避免被不良信息所誤導，還能夠引導其樹立對中國和世界的正確認知，培養文化自信和民族自豪感。

二、中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育的原則導向

（一）政治引領原則

在將中華優秀傳統文化與高校思政教育相融合的過程中，必須堅守正確的政治方向，堅持以中國特色社會主義為核心，以社會主義核心價值觀為行動綱領。通過深入研習和體會中華優秀傳統文化的精髓，引導學生逐步增強對政治的認同感，并培育他們深厚的愛國情懷，將學生塑造成為懷揣理想、恪守道德規范、有文化素養且遵守紀律的新時代青年。

（二）科學融合原則

在將中華優秀傳統文化融入高校思政教育時，要遵循思政教育的規律，根據學生思政學習的發展特點，精心選擇易于理解和吸收的傳統文化內容。要深入分析傳統文化各部分的內在聯系，結合思政教育目標和計劃，制定科學、系統的融合方案。

（三）創新發展原則

在融合過程中，要注重創新傳統文化的內容和呈現方式，以激發學生的學習興趣和積極性?？梢岳枚嗝襟w、互聯網等現代教學手段，打造新穎、有趣的思政課程，使傳統文化以更加生動、形象的方式呈現在學生面前。

（四）實效優化原則

將中華優秀傳統文化融入高校思政教育并非一蹴而就，而是需要不斷優化和改進。要注重實效性和針對性，緊密結合思政教育目標和學生的學習需求。同時，要建立完善的評估機制和反饋機制，及時收集學生的意見和建議，確保傳統文化的德育價值和思政功效得以充分發揮。

三、中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育面臨的問題

（一）課程體系與教材亟待完善，強化傳統文化融入

當前思政課程在中華優秀傳統文化方面的涵蓋尚顯不足，未能融入傳統文化元素。作為教學的基礎，教材存在的不完善之處使得教師在設計教學活動時難以有效地融入傳統文化元素，這導致學生在學習過程中難以深刻體會到傳統文化的豐富內涵和博大精深。同時，部分高校在課程改革上進展緩慢，影響了教學改革的全面推進。為豐富思政課程內涵，促進與中華優秀傳統文化的深度融合，我們亟需對課程體系和教材進行改進，并建立相應的評價機制。

（二）教師素養有待提升，保障教育教學質量

教師在教學工作中扮演著舉足輕重的角色，不僅負責傳授知識、思想、真理，還承擔著塑造學生靈魂、生命、人格的重要使命。然而，當前一些教師對中華優秀傳統文化的理解尚顯膚淺，缺乏正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，文學素養也有待提高。這些問題限制了他們將中華優秀傳統文化融入思政教育的能力，進而影響了教育的實效性。因此，提升教師素養成為保障教育教學質量的關鍵。

（三）教學方法與內容需創新，增強教育效果

思政教育常因教學方法單一、內容枯燥而難以激發學生的學習興趣。當前，部分思政教師仍采用傳統的“滿堂灌”教學方式，刻板地傳授教材內容，往往會導致學生對思政教育和中華優秀傳統文化產生偏見，進而滋生抵觸情緒。為改變這一現狀，教師應致力于創新教學方法和內容，將中華優秀傳統文化與思政教育緊密結合，并關注當下和時代發展，使教學內容和授課方式與時俱進。

（四）教育合力需加強，營造濃厚的文化氛圍

當前，思政教育與中華優秀傳統文化的融合，現階段仍主要集中在學校教育領域，尚未形成全社會共同參與、協同推動的廣泛教育網絡。由于這種局限性，教育的傳播范圍受到一定限制，其產生的社會影響力也相對有限。為營造濃厚的文化教育氛圍，學校、家庭和社會應齊心協力、共同發力，形成教育合力。通過加強校內外教育資源的整合與共享，推動中華優秀傳統文化在全社會范圍內的廣泛傳播和深入影響。

四、中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育的實踐路徑

（一）構建健全的中華優秀傳統文化與思政教育融合課程體系

為了將中華優秀傳統文化的精髓與高校思政教育緊密結合，我們需要構建一套健全的融合課程體系。這套課程體系應以精心編寫的教材為基石，確保文化內容與思政內容相互輝映，共同引導學生提升政治素養和道德品質。同時，我們應深入挖掘各地獨特的傳統文化資源，將其作為教學的有力抓手，將理論知識與實踐活動緊密結合，讓學生在親身體驗中感受中華文化的魅力，從而有效傳承和弘揚中華優秀傳統文化。將中華優秀傳統文化元素靈活地融入思政教育課堂，既能讓教師的教學內容更加豐富多彩，也能增加學生的課堂互動，從而有效激發學生的學習熱情，培養他們的文化認同感。在推動中華優秀傳統文化與高校思政教育融合的過程中，教師可以幫助學生營造一種更加活躍的思政教育氛圍，在無形中提升學生的道德素養，增強其文化自信，使其能夠更好地應對多元文化的挑戰。

（二）強化教師的培養與選拔機制

在高校思政教育中，教師的角色至關重要，他們如同引路人，指引學生走向正確的思想道路。然而，目前思政教師的培養和選拔體系存在一些問題，主要體現在對教師在中華優秀傳統文化方面的了解和素養重視不夠。這導致部分教師在融合中華優秀傳統文化與思政教學時感到困難，難以實現兩者的有機統一。為了改善這一狀況，高校需對教師培養與選拔機制進行全面審視和必要調整。首要之務是將教師在中華優秀傳統文化領域的理論素養和思想認識納入選拔的關鍵考量范疇，以此確保他們不僅擁有扎實的中華優秀傳統文化基礎，更具備深刻的思政洞察能力。同時，高校應為教師創造更多的學習和進修機會，以推動中華優秀傳統文化與思政教育的深度融合。通過定期組織教學研討會、邀請專家學者舉辦講座或座談等方式，可以不斷拓寬教師知識視野，加深其對中華優秀傳統文化的理解和把握。

（三）推動中華優秀傳統文化實踐教育活動的深入發展

在高校思政教育工作中，理論知識的傳授與實踐活動應相輔相成，共同促進中華優秀傳統文化的繼承與發展。學校和教師應深刻認識到實踐教育在提升學生綜合素質、加深文化理解方面的重要作用，進而對現有思政教育課程設計進行優化，增加實踐環節，以促進學生將理論知識轉化為實際行動，真正成為中華優秀傳統文化的傳承者和弘揚者。

為實現這一目標，學校應積極與當地歷史文化機構建立合作關系，共同打造思政教育實踐基地。博物館紅色場館豐富的館藏資源和深厚的紅色文化底蘊，為學生提供了難得的學習機會。通過組織參觀展覽、紅色文物鑒賞、專題講座等活動，學生能夠親身感受中華優秀傳統文化的博大精深，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。同時，學校應將中華優秀傳統文化的多元元素靈活穿插于思政課堂，創新教育方式方法，帶給學生全新的學習體驗，激發學生的學習興趣和探索欲望，在無形中深化學生對中華優秀傳統文化的認識與領悟。此外，學校還可以利用傳統節日、革命紀念日等契機，開展豐富多彩的校園文化活動。比如舉辦中秋詩會、紅色故事宣講會等，讓學生在參與活動的過程中感受傳統節日的氛圍和習俗，增強對民族文化的認同感和歸屬感。

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（作者葛星星、任重威單位均系無錫職業技術學院）

責任編輯/陳 影