2023年南通市中考作文述評

名師簡介：謝霞，高級教師，江蘇省南通市學科帶頭人，江蘇省如皋市教師發展中心初中語文研訓員。

真題回放

請以“行走間，我發現 ”為題，寫一篇文章。

要求：①將題目補充完整；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④結合自己的親身經歷和體驗，寫出真情實感；⑤文中不得出現真實的地名、校名和人名；⑥書寫要正確、規范、美觀。

命題透視

本題為半命題作文，具有開放性，選材自由度比較大，便于考生調動自己獨特的生活積累，表達不一樣的情思、收獲和感悟。

“行走”的本意為“走”，其比喻義可以指一次生活實踐或一段生命歷程，也可以引申理解為“一場靈魂的旅行”“一種思想的行走”等。從本義到比喻義、引申義，站在更高的角度理解“行走”，自然就會有更深的發現。當然，行走的方式是多樣的，如“漫步”“奔赴”“尋覓”等。“間”有“一定的空間或時間里”等意思。“行走間”強調在某個空間或時間里的行為，是“發現”的情境，可以設定為：行走在春風里，行走在詩詞間，行走在大漠里，行走在人生之路上……不同的情境，預示著不同的“發現”，可實可虛，如“詩意的田園”“不一樣的風景”“文學的魅力”“自己長大了”“平凡中的偉大”……這些都是在“行走”的過程中發現的真善美，是認知深化、素養提升、生命成長的書面表達。

“行走間，我發現 ”，可以敘寫自己的校園生活、家庭生活、社會生活……所寫內容必須是“我”的所見所聞，同時要有能夠使讀者產生代入感的細節、情境，并通過適當的抒情和議論，寫出“行走間”“我”的內心發現，表達自己對自然、社會、人生的獨特體驗和思考，強調認知的蛻變和生命的成長。

迷津指點

1.精心構思，補全題目

對于半命題作文的寫作，同學們首先要精心構思，把題目補充完整。題目中的關鍵詞，有比喻義和引申義。“行走在哪里”是“發現”的情境，根據情境補全題目，比如：行走在春風里，我發現了人間溫情；行走在詩詞里，我發現了生命的美好；行走在大漠里，我發現了荒蕪里創造的偉大；行走在人生路上，我發現了堅守的力量……

2.用心選材，立意深刻

同學們，“千古文章意為先”，立意是文章的靈魂和統帥。選材與立意實際上是與補題構思同步進行的。素材的選取與立意的高下決定著作文的成敗。選材要新、小、真，要多關注生活，將平凡的生活故事寫進作文，凸顯人物的性格、境遇、精神和命運。比如，題目中的“行走”，不僅是字面意思上的走動，更指一次生活實踐或一段生命歷程，其中隱含了思想的變化、心靈的成長等過程。因此，選材時，我們就不能簡單地選擇“飯后散步或運動會跑步”之類的素材。如“佳作賞析”中的《行走間，我發現這樣的生命姿態》這篇作文，小作者通過西藏之行，發現了別樣的生命姿態，感悟到“我”缺少的從不是向前奔跑的勇氣，而是和他們一般步步叩首的專注與堅定。

3.謀篇布局，結構精巧

同學們，能夠吸引人的謀篇布局貴在巧設計、妙安排。不少考生只是平鋪直敘“行走”中的見聞經歷，無法使讀者產生代入感。因此，寫作前，我們要圍繞中心選材，擬出全文的框架；注意材料的安排各得其所，層次清晰，言之有序，詳略得當。如“佳作賞析”中的《行走間，我發現萬物可愛》這篇作文，小作者行走在老城區，感受到一位平凡老人對生活的熱愛，并由此推衍到人生、世界、萬物莫不如此，“給枯燥以笑意，給歲月以熱愛，給時光以歌唱”，由點到面，層層推進，心境跟隨“行走”得以升華。

行走間，我發現這樣的生命姿態

文／江蘇省如皋市實驗初中 丁子欣

愿做個匍匐者，讓身軀貼近地面，讓靈魂仰望高山。

——題記

湛藍的天空仿佛是用清水滌凈的綢緞，覆蓋著一片茫茫的雪域高原。這闊大的冰天雪地，籠罩著疾馳的車輛。

此刻，我跟隨父親行走在318國道上，發現一對藏民。善良的父親贈送給他們蘋果，吉祥的話語回蕩在青藏高原。

他們離開了，一步一叩首，黝黑的額頭已泛起一股無名的深青。我凝視著他們的背影，一聲不吭。這兩位年老的藏民匍匐著，任衣衫磨過堅硬粗糙的公路，劃開痕跡，任身軀撫平，任陽光照上脊背。天地間只剩兩雙手掌舉著佛珠高高揚起，清亮的佛珠熠熠生輝，掌間的炭黑歷歷分明。

行走間，我竟然能發現這樣的生命姿態！我想到自己的夢想被城市的喧囂所打亂，我想到自己的步伐被別人的看法所羈絆。也許，這份靈魂的背后，是我無法到達的虔誠。

來到大昭寺，仰望綠松石與各色壁畫，靜謐與平和籠罩著這里。

我跟隨人流緩緩向前，行走間，無數次的深埋，使人們忘記了饑餓，忘記了痛苦，忘記了故鄉的牛羊。屈膝，下跪，重心前移，行走與叩首間，不變的是這樣的生命姿態，是這份緩慢卻永遠向前的腳步。

我驚覺，我缺少的從不是向前奔跑的勇氣，而是和他們一般步步叩首的專注與堅定。

我想到那些純粹至極的祝福，想到自己追求的行醫至善的夢想。我明白，我要帶著初心，不斷抵達我的詩和遠方。

這佛光閃閃的高原，三步兩步便是天堂。行走間，我發現潔白的雪域高原映在每一個匍匐者的眼中，圣湖裝進沒有漣漪的心里，懷著毫無雜念的仁慈，祝福所有生靈平安吉祥。匍匐是為了讓身軀貼近地面，舉起雙手是為了讓靈魂仰望高山。

“高山仰止，景行行止。”于是，世界風光無限，民族生生不息，后世繁榮安康。

我學著他們的姿態，雙手合十，雙膝跪下，泥土的渾厚傳遍全身。盡管我不是一個信徒，但我也愿用我的虔誠去仰望，換來祝愿與希望。

我從西藏走過，走過雪山連綿，走過香霧繚繞，發現這樣的生命姿態——身軀貼近地面，靈魂仰望高山。

運用哲理性的語言作為題記開頭，并暗示了文章的主旨。

環境描寫，畫面感很強，為下文寫匍匐前行的藏民做鋪墊。

特寫鏡頭，對藏民的衣衫、雙手、佛珠進行了細節描寫，傳神逼真，給人身臨其境之感。

三個“忘記”，一個“不變”，突出這種生命姿態的獨特。行文中時刻注意點題、扣題，彰顯出小作者的真功夫。

由藏民匍匐前行的生命姿態過渡到“我”的醒悟，自然而然。

敘事、議論、抒情有機結合，點題、升華，水到渠成。

綜 合 點 評

整篇文章敘事自然而流暢。小作者的夢想被城市的喧囂所打亂，但她沒有止步，而是在行走間追求著靈魂的高度。西藏之行，她發現了別樣的生命姿態：屈膝，下跪，重心前移，腳步緩慢卻永遠向前；驚覺自己缺少的從不是向前奔跑的勇氣，而是和他們一般步步叩首的專注與堅定。

此外，文章立意鮮明而深刻。行走間，小作者發現了別樣的生命姿態，并從中懂得了那些純粹至極的仁慈與祝福。她有自己追求的行醫至善的夢想，她更愿世界風光無限，民族生生不息，后世繁榮安康。可見，小作者有著不少同齡人無法企及的思想高度和人生追求。

行走間，我發現萬物可愛

文／江蘇省如皋市實驗初中 申浩語

也許是靈魂在喧囂間停滯得久了，眼也漸失了看山看水的興味。一天天過去的日頭消磨了對世界的熱愛，我無法從這一成不變的世界里發現美了。

那就去老城區轉轉吧，身體和靈魂總得有一個在路上。

老城區，一部分人已經搬走了，留下一地斑駁的舊時光。街上老年人慢悠悠地蹬自行車，巷子里傳來嘶啞的二胡聲。

此時日落慢，風慢，車慢，人也慢。

我慢慢行走在街上，陡然聽見一聲嘹亮的口哨，目移，發現一個老人從拐角處晃了出來，挑著擔子。

他人很矮小，又有些瘦，嘴巴咧著笑得喜慶，眉眼抬得老高，面頰紅潤且有精神，額上如溝壑縱橫般的抬頭紋使他看上去莫名的滑稽，似打理過的灰白交錯的頭發統一向后梳著。上身衣服看上去空空蕩蕩的，卻體面整潔，褲腿挽到小腿上部，軍綠色的鞋底沾了一些泥。

他就這樣一邊唱著歌一邊快樂地行走，踏著黃昏斑駁碎陽，似不在意旁人的目光，時不時抬頭吹一聲口哨，高昂嘹亮。他身子小幅度一抖一抖的，頭左右搖動，雙眼微闔，沉浸于自己的世界。

他肩上挑著老舊但干凈的擔子，擔子上吊著兩個木水桶。木水桶吱呀吱呀地擺動，像是為老人打著節奏。他的嗓音干枯，但干凈；并不怎么好聽，卻有一種向上的精神力量。

是對生活的熱愛，才能讓這位老人擁有一顆如此干凈的初心，讓他即使行走于喧囂的塵世中，也能借著溫煦的黃昏，把耳根洗凈。

以此推衍，人生、世界、萬物莫不如此。給枯燥以笑意，給歲月以熱愛，給時光以歌唱，唯有這樣，人生才見靈動，世界才顯精致，萬物才能可愛。

心恍然明了。

行走間，我發現，其實每一程都有山水相伴，花鳥隨行；行走間，我發現，其實生活明朗，萬物可愛。

簡短的鋪墊，既反映了當下快節奏生活讓人麻木，也為下文發現生活、熱愛生活埋下伏筆。

“陡然”，這個轉折的詞語，暗示著美好的東西即將出現。

外貌描寫、動作描寫細膩傳神，人物形象立體、豐滿，很好地豐富了文章的內容。

結尾寓意深遠，提升了文章的深度。

綜 合 點 評

本文以小見大，借生活小事來體驗生活的美好。那個黃昏，小作者在那老城區，遇見了普普通通、挑擔的老人，看到了生活中更多的美好，感受到生活的明朗與萬物皆可愛。寫作視角關注了平凡生活、平凡人物、平凡故事。寫作內容關注了人物的職業、身體、生活境遇等，并深層次關注人物的性格、價值、精神和命運。本文寫作手法靈活，并未平鋪直敘，而是采用多種表達方式，并以詩意的語言彰顯文章的魅力，敘述起伏有致，把生命體驗融入文中，意蘊深遠，引人入勝。

新 題 練 筆

閱讀下面的材料，按要求作文。

詩人汪國真說：“到遠方去，到遠方去，熟悉的地方沒有風景。”

請以“我曾抵達的遠方”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③結合自己的親身經歷和體驗，寫出真情實感；④文中不要出現真實的地名、校名和姓名；⑤書寫要正確、規范、美觀。