高中物理復(fù)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系

鄺振有

摘要：文章通過(guò)定性和定量分析，研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)策略在很大程度上影響了他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，而高效的復(fù)習(xí)策略不僅提高了學(xué)業(yè)成績(jī)，也能幫助學(xué)生深入理解物理學(xué)科知識(shí).

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)策略；學(xué)業(yè)成績(jī)；高中物理

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2024）12-0071-03

研究發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)上的表現(xiàn)往往受復(fù)習(xí)策略的影響.復(fù)習(xí)策略作為學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分，直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和學(xué)業(yè)成績(jī).本研究旨在深入探究高中物理學(xué)科復(fù)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的內(nèi)在關(guān)系，為提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo).

1 高中物理復(fù)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系

高中物理復(fù)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成績(jī)之間存在密切的關(guān)聯(lián).通過(guò)深入研究和分析高中生在學(xué)業(yè)成績(jī)上的表現(xiàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生所選擇的復(fù)習(xí)策略對(duì)于其學(xué)業(yè)成績(jī)具有顯著影響.在這方面，我們不僅考慮了靜電力與電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)能與電勢(shì)差、恒電定流、閉合電路歐姆定律與科學(xué)用電、能源與可持續(xù)發(fā)展等單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還著重分析了學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力.

首先，我們發(fā)現(xiàn)采用系統(tǒng)性、深入復(fù)習(xí)策略的學(xué)生，在靜電力與電場(chǎng)強(qiáng)度等概念的理解上表現(xiàn)更為出色.這類學(xué)生傾向于將相關(guān)概念聯(lián)系起來(lái)，使用圖表和圖示工具來(lái)幫助理解，將電場(chǎng)線和電勢(shì)能圖結(jié)合起來(lái)分析問(wèn)題.相比之下，僅僅停留在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，其對(duì)于電場(chǎng)概念的掌握較為薄弱.

其次，采用問(wèn)題解決為導(dǎo)向的復(fù)習(xí)策略，在恒

定電流等實(shí)際問(wèn)題上表現(xiàn)更為突出.這種策略使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到不同情境中，解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)他們能夠迅速辨別問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，靈活運(yùn)用靜電力、電勢(shì)差等概念，從而得出準(zhǔn)確的結(jié)論.與此同時(shí)，這類學(xué)生也更容易理解閉合電路中歐姆定律的實(shí)際應(yīng)用，能夠熟練運(yùn)用歐姆定律解決不同電路中的電流、電壓和電阻問(wèn)題.在科學(xué)用電方面，學(xué)生如果采用了實(shí)踐操作為主導(dǎo)的復(fù)習(xí)策略，他們更容易掌握電路連接方法，學(xué)會(huì)使用不同的電子元件，了解電能的傳遞與轉(zhuǎn)化.這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生能夠更好地理解能源轉(zhuǎn)化和電能利用的基本原理，進(jìn)而更好地應(yīng)用于日常生活和實(shí)際問(wèn)題中.

2 高中物理復(fù)習(xí)的難點(diǎn)

高中物理學(xué)科作為自然科學(xué)的一門重要分支，涉及眾多復(fù)雜的概念和理論，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中面臨著諸多難點(diǎn).這些難點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.

2.1 抽象概念和數(shù)學(xué)運(yùn)算的結(jié)合

物理學(xué)中存在許多抽象的概念，例如電場(chǎng)、引力、波動(dòng)等，這些概念需要與數(shù)學(xué)運(yùn)算相結(jié)合，涉及復(fù)雜的公式推導(dǎo)和問(wèn)題求解.學(xué)生往往需要具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，同時(shí)理解這些概念的物理本質(zhì)，這種綜合能力的要求增加了學(xué)習(xí)的難度［1］.

2.2 知識(shí)體系的廣度和深度

高中物理學(xué)科知識(shí)體系廣泛，包括力學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，而且這些領(lǐng)域內(nèi)部的知識(shí)體系也非常龐大.學(xué)生需要掌握這些知識(shí)的基本概念、定律和公式，同時(shí)理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的知識(shí)記憶和綜合分析能力.

2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析是物理學(xué)習(xí)的重要組成部分.學(xué)生需要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并能夠準(zhǔn)確地采集、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從中得出科學(xué)結(jié)論.這既要求學(xué)生具備實(shí)際操作能力，又需要他們掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)據(jù)分析的知識(shí)，這是很多學(xué)生難以掌握的技能.

2.4 多樣性的問(wèn)題解答

物理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題形式多樣，有選擇題、填空題、解答題等.不同類型的問(wèn)題需要不同的解題策略和思維方式.例如，選擇題需要學(xué)生具備快速判斷和分析能力，而解答題則要求學(xué)生深入思考，進(jìn)行詳細(xì)的論述.因此，學(xué)生需要靈活運(yùn)用各種解題方法，這對(duì)學(xué)生的邏輯思維和綜合分析能力提出了更高要求.

3 高中物理復(fù)習(xí)的策略

3.1 分階段學(xué)習(xí)

學(xué)生可以將復(fù)習(xí)分為不同階段，每階段專注于一個(gè)主題，逐一深入學(xué)習(xí).在第一階段，學(xué)生可以選擇從靜電力與電場(chǎng)強(qiáng)度開(kāi)始復(fù)習(xí).他們可以回顧基本的電荷性質(zhì)、庫(kù)侖定律等概念，并學(xué)習(xí)與電場(chǎng)相關(guān)的知識(shí)，例如電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算方法、電場(chǎng)線的性質(zhì)等.通過(guò)解答相關(guān)問(wèn)題和做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更好地理解靜電力的性質(zhì)和應(yīng)用.在第二階段，學(xué)生可以專注于電勢(shì)能與電勢(shì)差的學(xué)習(xí).他們可以學(xué)習(xí)電勢(shì)能的定義、計(jì)算方法，以及電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系.

3.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，理論與實(shí)驗(yàn)相輔相成.學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)某些概念的理解，例如恒電定流或歐姆定律.實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，使學(xué)習(xí)更具深度.

（1）實(shí)驗(yàn)的重要性.實(shí)驗(yàn)是將抽象的物理理論轉(zhuǎn)化為具體的觀察和測(cè)量過(guò)程的途徑.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)和觀察物理現(xiàn)象，從而更好地理解相關(guān)概念.例如，在學(xué)習(xí)歐姆定律時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行電流、電壓和電阻的實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證定律的成立，這種親身經(jīng)歷有助于其加深對(duì)歐姆定律的理解和記憶.

（2）模擬實(shí)驗(yàn).有些學(xué)校或?qū)嶒?yàn)室可能沒(méi)有足夠的資源進(jìn)行復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn).在這種情況下，模擬實(shí)驗(yàn)是一個(gè)有用的工具.學(xué)生可以使用物理模擬軟件或虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，以觀察和分析物理現(xiàn)象.這些虛擬實(shí)驗(yàn)通常提供了豐富的參數(shù)設(shè)置，使學(xué)生能夠探索不同情境下的物理規(guī)律［2］.

（3）關(guān)聯(lián)理論和實(shí)驗(yàn).在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該密切關(guān)注所學(xué)的理論知識(shí)，并嘗試將理論應(yīng)用到實(shí)際實(shí)驗(yàn)中.他們可以預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后與實(shí)際結(jié)果進(jìn)行比較.這種對(duì)比有助于驗(yàn)證理論的準(zhǔn)確性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和推理能力.

（4）實(shí)驗(yàn)記錄.學(xué)生應(yīng)當(dāng)詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括所使用的儀器、測(cè)量數(shù)據(jù)、觀察結(jié)果等.這有助于學(xué)生回顧和分析實(shí)驗(yàn)，以及撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告.實(shí)驗(yàn)記錄也有助于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，使其更好地理解和掌握物理概念.

3.3 圖表和圖示工具

使用圖表和圖示工具，來(lái)可視化抽象的物理概念是非常有益的.例如，學(xué)生可以繪制電場(chǎng)線、電勢(shì)能圖、電流路徑圖或電路圖，以更好地理解靜電力、電勢(shì)差、電流路徑等概念.

（1）電場(chǎng)線圖.對(duì)于靜電力和電場(chǎng)強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以繪制電場(chǎng)線圖.電場(chǎng)線是用來(lái)表示電場(chǎng)強(qiáng)度方向和強(qiáng)度分布的圖示.通過(guò)觀察電場(chǎng)線圖，學(xué)生可以直觀地了解電場(chǎng)如何圍繞電荷分布，從而更好地理解電場(chǎng)的性質(zhì).

（2）電勢(shì)能圖.電勢(shì)能是一個(gè)重要的物理概念，它描述了電荷在電場(chǎng)中的能量狀態(tài).學(xué)生可以通過(guò)繪制電勢(shì)能圖來(lái)表示不同位置的電勢(shì)能差異，理解電勢(shì)能的概念，以及如何計(jì)算電勢(shì)能差.

（3）電流路徑圖.在學(xué)習(xí)恒電定流和閉合電路歐姆定律時(shí)，學(xué)生可以繪制電流路徑圖.這種圖示工具可以清晰地顯示電流如何流經(jīng)電路中的不同元件，包括導(dǎo)線、電阻和電流源.通過(guò)電流路徑圖，學(xué)生可以更好地理解電路中的電流分布和電阻的作用.

（4）電路圖.對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)用電和電路設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，電路圖是至關(guān)重要的.學(xué)生可以通過(guò)繪制電路圖來(lái)表示電路的連接方式和元件的排列，這有助于他們理解電路中各個(gè)元件的功能，以及如何構(gòu)建不同類型的電路，例如并聯(lián)電路和串聯(lián)電路［3］.

（5）思維導(dǎo)圖.學(xué)生還可以使用思維導(dǎo)圖，將相關(guān)概念和知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，顯示它們之間的關(guān)系.這種可視化工具有助于整理復(fù)雜的物理理論，并幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯［4］.

3.4 概念映射

制作概念映射或思維導(dǎo)圖是整理和回顧物理概念的有效方法.學(xué)生可以將相關(guān)概念聯(lián)系起來(lái)，從而更容易理解復(fù)雜的物理理論.

（1）建立關(guān)聯(lián).學(xué)生可以選擇一個(gè)特定的物理主題，例如靜電力與電場(chǎng)強(qiáng)度，然后將與這個(gè)主題相關(guān)的各種概念和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理.他們可以用中心思想（比如“靜電力與電場(chǎng)強(qiáng)度”）作為起點(diǎn)，在周圍列出相關(guān)的子概念，如電荷、電場(chǎng)線、電場(chǎng)強(qiáng)度等.

（2）顯示關(guān)系.在概念映射中，學(xué)生可以使用線條、箭頭等符號(hào)將不同的概念連接起來(lái)，顯示它們之間的關(guān)系.例如，他們可以用箭頭表示電場(chǎng)線的方向，用不同顏色表示不同種類的電荷，從而清晰地呈現(xiàn)出這些概念之間的聯(lián)系.

（3）整體概念圖.隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生可以將不同主題的概念映射整合成一個(gè)整體的概念圖.這個(gè)概念圖可以包括所有學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).這有助于學(xué)生更好地理解物理學(xué)科的體系結(jié)構(gòu)，把握知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系.

3.5 解決問(wèn)題

物理學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵方面是能夠解決問(wèn)題.學(xué)生可以尋找練習(xí)題、習(xí)題冊(cè)或在線資源，練習(xí)應(yīng)用靜電力、電勢(shì)能、電流和電阻等概念來(lái)解決問(wèn)題.通過(guò)實(shí)踐，他們將更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn).

（1）選擇多樣的問(wèn)題.學(xué)生可以選擇不同難度和類型的問(wèn)題，涵蓋靜電力、電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)能、電勢(shì)差、恒電定流、閉合電路歐姆定律等多個(gè)主題，這可以幫助他們?nèi)娴卣莆崭鞣N概念，培養(yǎng)解決不同問(wèn)題的能力.

（2）理解問(wèn)題背后的物理概念.在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不應(yīng)該僅僅是機(jī)械地套用公式，更應(yīng)該理解問(wèn)題背后的物理概念.例如，在解決電路問(wèn)題時(shí)，他們需要理解電流的路徑、電阻的作用以及歐姆定律的應(yīng)用.這種深入的理解有助于學(xué)生更靈活地運(yùn)用知識(shí)解決各種問(wèn)題.

（3）自主探究和合作學(xué)習(xí).學(xué)生可以嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的能力.此外，他們還可以與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同討論問(wèn)題、交流解決方法，從不同角度獲取啟發(fā)，提高問(wèn)題解決的效率和質(zhì)量.

4 結(jié)束語(yǔ)

本研究通過(guò)縱向研究的方法，深入分析了高中生物理學(xué)科復(fù)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系.研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新復(fù)習(xí)策略能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而其背后的機(jī)制主要體現(xiàn)在知識(shí)拓展和應(yīng)用方面.因此，一線教育工作者應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生采用創(chuàng)新復(fù)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)科知識(shí)的拓展和實(shí)際問(wèn)題的解決，以提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì).

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［責(zé)任編輯：李璟］