農村小學依托紅色資源開展“微+”少先隊活動的探索思考

劉彩萍

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視少年兒童和少先隊工作，要求各級政府和學校把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好，充分發揮紅色文化的育人功能。為了提高少先隊工作實效，充分利用好紅色資源，落實立德樹人的根本任務，我們結合當地村小的實際情況，開展問卷設計、問卷調查、數據分析等，探索實施適宜鄉鎮農村小學少先隊活動開展的有效途徑。

本次調研共發放了633份少先隊員、240份少先隊輔導員問卷，分析當前村小少先隊工作現狀，我們發現：

1．少先隊員參與少先隊活動的頻率偏低，35.23%的少先隊員極少參與活動；少先隊活動參與度覆蓋面窄，每周一課時的少先隊活動課程僅出現在課表上，并未有效落到實處。

2．少先隊員對少先隊活動的認知度不夠，少先隊活動開展時出現主體錯位，活動大多由少先隊輔導員組織實施（67.47%），未能突出少先隊員的主體地位。

3．少先隊活動主題單一，活動內容枯燥，缺乏創新，導致少先隊員參與少先隊活動缺乏積極性。

另外，數據表明，村小的92.92%的少先隊輔導員屬于兼職擔任輔導員工作，其中47.08%的少先隊輔導員參加過專業的培訓，大部分村小少先隊輔導員熟悉了解本縣市的紅色資源，認為有必要將紅色資源運用到少先隊活動中提升活動效果，但缺乏有效方式和手段。究其原因，少先隊活動主題單一，活動內容枯燥，活動形式缺乏創新，輔導員缺乏專業知識和活動實施有效途徑，導致當下少先隊員參與少先隊活動缺乏積極性，從而影響少先隊活動質量。

根據上述實際情況，為積極轉變少先隊活動觀念，明確少先隊員的主體地位，我們建議，以隊員日常微型問題和需求為切入點，創新少先隊活動形式，整合校內外多種資源，將紅色資源融入少先隊活動，有針對性地開展“微+”少先隊活動（這里的“微”是指微型少先隊活動，主要表現為“小、短、精、活”：即規模小、時間短、內容精、形式活），并逐步形成“微+課堂教學”“微+儀式教育”和“微+主題活動”等常態化、系列化與生活化的“微+”少先隊活動機制，主要做法如下：

一、“微+課堂教學”，提高隊員的組織認同

少先隊組織教育是少先隊員特有的思想政治教育，要以學習為中心任務、以課堂教學為基礎，將課內與課外、線下與線上等多種學習方式有機結合起來。

一是依托線下紅色資源開展通識教育。整合《少先隊活動》《紅色文化》《道德與法治》《語文》等課程資源，充分發揮“秋收起義”“盧德銘烈士”等特有的紅色資源育人功能，將紅色資源貫穿到各學科的教育教學當中。例如，在開展人教版五年級下冊《道德與法治》第三單元《百年追夢復興中華》的課堂教學時，隊員們學習了中華民族從站起來到強起來，再到富起來的艱辛歷程。在接下來的少先隊活動中，組織隊員們學習“四史”知識，主動去講述革命先烈的英雄事跡，互動交流彼此的感受，從而引導少先隊員樹立人生目標，獲取前進動力，并激發愛國情懷，從而加強少先隊員的思想政治建設，增強隊員們的組織認同感。

二是依托線上資源開展紅色專題“云教育”。依托“學習強國”“同上一堂課”“紅領巾愛學習”等豐富的線上紅色資源，開展專題教育的云課堂教學，讓隊員們緊跟時代步伐。活動過程中隊員們積極參與知識競答，爭獲紅領巾獎章，此種形式新穎的主題教育活動讓少先隊員學習興趣得到了提高。少先隊紅色“云教育”打破時間和空間限制，開闊了隊員們的視野，提高了隊員參與少先隊活動的積極性，少先隊活動質量也得到提高。

二、“微+儀式教育”，增強隊員的情感認同

儀式教育是少先隊教育活動的重要組成部分，通過營造儀式氛圍，喚起少先隊員的情感體驗，從而潛移默化起到了規范、引導、凝聚等作用。根據不同主題，我們設計開展了系列儀式教育：“微+入隊儀式教育”“微+節慶儀式”“微+成長儀式”等，隊員們在參與儀式過程中，更好地了解體會紅色文化精神內涵。

人隊儀式是少先隊員經歷中最重要的儀式，為突出少先隊員的主體地位，首先由老隊員組織預備隊員開展人隊知識大闖關活動，以少先隊“六知六會一做”為考核內容，讓預備隊員熟悉理論知識，通過理論考核才能獲得成為一名光榮的少先隊員的資格。在烈士陵園中舉行新隊員人隊儀式，已成為我們學校的傳統。帶領新隊員來到烈士紀念碑下莊重宣誓，堅定為共產主義事業奮斗終身的理想信念。

另外，在清明節和烈士紀念日，我們還組織少先隊員開展了“微+成長儀式”“微+節慶儀式”，少先隊員們唱國歌隊歌，國旗下講話、我為祖國點贊、走進紀念館等，學習革命英雄的故事，接受革命傳統教育，激發愛國情懷。

三、“微+主題活動”，增強隊員的社會認同

我們依托紅色資源開展了“微+參觀活動”“微+體驗活動”“微+實踐活動”等一系列主題活動，深受隊員喜愛。隊員們在參與主題活動的過程中提升自身文化素養和道德內涵，也增強少先隊員的社會參與度和責任擔當。

“微+參觀活動”包含在市內探索中國少年先鋒隊的起源地和實地學隊史活動，了解安源兒童團的產生到中國少年先鋒隊的由來；并通過紅領巾廣播站等途徑，讓隊員們講好紅色故事，傳遞中國好聲音。

“微+體驗活動”帶領隊員到學校周邊走訪紅色名村，了解紅色名村的故事，拜訪社會榮譽人士，邀請他們指導隊員開展校外實踐活動，進一步增強隊員的社會認同感。

“微+實踐活動”組織少先隊員開展開墾土地、種植蔬菜、護理花草等勞動實踐活動，培養少先隊員“勞動最偉大”的勞動品質；開展縫制紅軍衣，編紅軍鞋的特色勞動實踐活動，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。

四、“微+紅領巾獎章”，打造少先隊激勵評價體系

結合“紅領巾獎章”實施辦法，緊扣基礎章、特色章和星級章的要求，我們對獎章的具體內容進行細化，制訂階梯式評價細則標準，并設計了少先隊員自評、輔導員評和家長評的多元評價方式。開展“微+紅領巾獎章”實踐活動，激勵引導隊員積極爭章，及時關注少先隊員參與活動的表現。例如：我們將基礎章中的傳承章的內容進行細化，使少先隊員明確傳承章的爭章要求，開展了“重走紅軍路”的“微+”紅色研學實踐活動，并設計少先隊活動記錄表，記錄隊員活動前后的認知變化，更好地了解隊員們的價值取向、思想發展和行為表現。

總之，結合農村學校規模小，少先隊活動形式缺乏創新，輔導員隊伍薄弱的實際情況，因地制宜地開展“微+”少先隊活動，融合紅色資源，充分調動了隊員參與少先隊活動的積極性，既豐富了活動內容與組織形式，又增強了少先隊員的組織認同、情感認同和社會認同，保證了少先隊員的政治啟蒙和價值觀塑造，有效促進青少年快樂健康成長，切實擔負起了培根鑄魂的時代使命。