新高考背景下高中教師備課與學生高效課堂深度融合的策略研究

李金龍 劉 坤

(1.吉林省實驗中學,吉林 長春 130021;2.長春市第56 中學,吉林 長春 130022)

現(xiàn)行的新高考和新課程標準強調,要以學生為中心,充分發(fā)揮他們的主觀能動性,營造有效的課堂。然而,當前很多高中的數(shù)學課堂仍受應試教育的影響,教師也維持著“我講你聽”的教學模式,教學思想比較陳舊,教學方法比較單一。這樣的灌輸式教育固然可以取得較好的效果,卻不利于學生今后的發(fā)展,會對他們的邏輯思維和創(chuàng)造力產生很大影響。所以,筆者認為,在新課程標準和新高考的大環(huán)境下,高中數(shù)學教師應轉變傳統(tǒng)的思想,樹立以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為關鍵的教育思想和指導思想,對高中數(shù)學教學方式進行改革和創(chuàng)新,建立起一個有效的數(shù)學課堂,將新高考和新課程標準的要求落到實處,從而推動學生的全方位發(fā)展,為社會培養(yǎng)有用的人才。

一、高中數(shù)學教學中的問題分析

(一)高中生在學習數(shù)學的過程中缺少積極性

對于當前國內大部分的高中數(shù)學課堂而言,筆者通過觀察和研究,認為其存在的最大問題在于,課堂教學比較單調,學生缺乏主動和熱情,導致他們的學習效果不佳。在高中的數(shù)學課堂中,由于所教授的知識變得更加困難,還具有一定的復雜性,所以大多數(shù)高中生都覺得與其他科目相比,數(shù)學的學習顯得枯燥乏味。不過,由于數(shù)學在高中生的必修課中占了很大比重,所以教師和家長普遍都很重視這門課。因此,父母和教師在教育中給學生施加了過多的壓力,對學生的學習產生了負面影響。高中生的壓力本來就很大,不但要面臨高考,還要承受教師和家長的壓力。所以,新高考也對教師提出了更高的要求,要求教師不僅要重視學生的學習,還要重視他們的身體狀況。

(二)高中數(shù)學教師在教學中存在的問題

高中階段學生的生活基本是兩點一線,他們主要在校園里學習,接觸最多的人可能不是父母,而是教師,所以教師的講授方式就顯得尤其關鍵。可以說,教師的講授方式會對學生的學習狀況產生很大的影響。同樣,高中的數(shù)學教師也是對學生學習成果和品質產生重要影響的因素之一。高中學習與初中和小學最大的不同在于學科的多樣性和難度。特別是在新高考和新課程標準的大環(huán)境下,教師還在沿用著傳統(tǒng)的教育方式,這已經不能滿足新高考和新課程標準的需要,更不要說激發(fā)學生的學習熱情,從而提升他們的教育質量了。此外,筆者還在采訪中了解到,許多學校非常注重數(shù)學,所以會讓學生花上許多時間進行數(shù)學的學習,有些學校還會將體育、美術、音樂等非測驗課程都用來學習數(shù)學。但是,在新的考試制度下,人們更重視的是對考生整體素質的提高和對知識的應用,所以這樣的做法并不可取,不但會適得其反,還會對考生的整體素質造成負面影響。在高中階段的課堂教學中,教師要對其進行適當?shù)陌才?以防止學生出現(xiàn)對數(shù)學的排斥心理。

課程資源的開發(fā)與使用是實現(xiàn)新課程目標的基礎。高中的數(shù)學課程應將數(shù)學的價值表現(xiàn)出來,重視信息技術與數(shù)學課程的融合。在以往的教育模式下,教師常將教材視為學生的唯一目標,教材被絕對化了,教學成為一種教書。在新的課程模式下,教師不只是教材的解釋者,也不只是教材的忠實執(zhí)行者,而是與專家、學生等共同建構新的課程的合作伙伴,教師不斷補充、延伸、拓寬、重組教材,并注意與現(xiàn)實生活及學生的體驗相結合。但在實際教學中,部分教師因缺少對教材的了解和實踐,造成了教學內容泛化的現(xiàn)象:

1.弱化了教科書的重要性。有些教師偏重于對教科書進行片面的超出,對內容進行過多過早的增補,更有甚者背離了教科書,大談從網絡上下載的材料,導致教學內容喪失了基礎。有些教師只注重教育和生活之間的聯(lián)系,給學生提供了更多生活方面的、關于鄉(xiāng)村文化的知識,而淡化了知識點之間的聯(lián)系。

2.根據(jù)情境設定情境。新課標數(shù)學教科書展現(xiàn)了“問題情境—建立模型—解釋應用”的教學模式。在這種教學方式下,教師的教學設計要以學生的生活實際為基礎,創(chuàng)造學生熟悉的、喜聞樂見的生活情境或游戲活動,引導學生用數(shù)學的目光審視身邊的一切,從而找到問題。教師要盡可能多地組織學生展開討論和研究,利用操作、實踐、模擬活動等,讓學生去經歷、感受、體會,從而獲得豐富、直接的體驗,在此過程中主動構建出自己的知識體系,最終構建出一個數(shù)學模型。這在改變學生的學習模式,提高學生的創(chuàng)造力和實踐能力方面,都具有十分重要的作用。但是,很多教師對情境設定的目標沒有一個清晰的認識,他們所設定的情境只是為了讓自己成為教室里的一個擺設,情境的內容與現(xiàn)實相分離,設定的形式僵化、單調,情境設置與學生的年齡特點不相適應,還會對多媒體進行過度使用。

3.聯(lián)系現(xiàn)實,成為裝飾品。與學生的生活現(xiàn)實保持密切的聯(lián)系,讓數(shù)學從生活中來、到生活中去,是一個重要的教學方法。所以,數(shù)學問題要生活化,生活問題要數(shù)學化,要強化生活和數(shù)學的聯(lián)系。課程內容與現(xiàn)實相結合,必然是真實的現(xiàn)實,絕不能披著一件數(shù)學的“外衣”。有些教師在上課時展現(xiàn)現(xiàn)實生活中的問題過于牽強,以至于對教學的品質產生了負面影響。

二、新高考背景下構建高中數(shù)學課堂的意義

(一)有利于促進高中教師轉變觀念

新課程標準和新高考的大環(huán)境強調學生的主體性,教師要重視學生的作用,讓他們的主觀能動性在課堂中得到最大限度的發(fā)揮。與此同時,新課程標準與新高考提出了“以人為本”的要求,要求教師以學生的實際情況為依據(jù),運用合理、科學的數(shù)學教學方法培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣,從而提升他們的數(shù)學學習能力。所以,在構建高中數(shù)學課堂時,要注重教師與學生之間的和諧統(tǒng)一,這是建立課堂的必要條件。教師要根據(jù)學生的真實狀況及認知程度,使用靈活多樣的教法。

(二)有利于促進高中數(shù)學教學改革

在新高考和新課標的大環(huán)境下,教學的變革是大勢所趨。高中數(shù)學更是被列為了高考的一門重要學科,要耗費大量的精力。然而,當前在各個高中的數(shù)學教學中,仍然保留著應試教育的觀念,仍然是教師的一言堂,這樣的觀念也導致教師把教學的重心放在了學生的成績上。長此以往,很可能會對學生思考能力、動手能力和邏輯性的發(fā)展產生不良影響,極大地限制他們的想象力和創(chuàng)造力。在新高考和新課程標準的指導下,不管是學校還是教師都要改變教學理念,更加重視對學生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)和能力的提高,促進他們思考能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展,在高中數(shù)學教學中落實素質教育。在新高考背景下,高中數(shù)學課程建設理念的改變,促進高中數(shù)學課程建設的變革。

(三)有利于提升學生的綜合素質

實際上,很久以前就有人說過,要培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”,這一點是非常重要的,不過很多學校都沒有把這句話貫徹下去。在新高考改革中,更多地強調學生的全面發(fā)展。當前,新課標與新高考的各項要求,也要求教師在教學中形成三維教學目標,將學生的能力與水平作為教學的重點,從而推動學生的全面發(fā)展。教師要把素質教育融入高中數(shù)學教學之中,特別是按照新高考的新規(guī)定,把綜合素質和學生的全面發(fā)展融入高中的教學中,培養(yǎng)出對社會有用的人才。由此可以看出,在新高考背景下,將核心素養(yǎng)理念應用到高中數(shù)學教學中,對提高學生的數(shù)學綜合素質有著非常積極的作用。

三、新高考背景下數(shù)學高效課堂的構建途徑

(一)聚焦核心素養(yǎng),轉變教學理念

高中是一個非常關鍵的時期,需要高中教師付出極大的心血。特別是對高中的數(shù)學教育而言,更是難上加難,要想實現(xiàn)有效的數(shù)學教育,就必須改變教育理念。高中教師要改變自己落后的思想,在新高考的大環(huán)境下樹立新的教育理念。首先,在新課程標準和新高考的背景下,高中數(shù)學教師要把培養(yǎng)全面發(fā)展的人和提升學生的實際應用能力作為教育目標。其次,要建立有效的高中數(shù)學教學課堂,就必須改變教師的教學觀念,要注重提升學生的思維能力和實踐能力。

(二)加強師生間的互動交流

建構高效的教學環(huán)境,師生是兩個重要的因素。在建立高效課堂的過程中,教師不僅是一名引導者,也是一名參與者。在此過程中,教師并不是簡單地進行灌輸式教學,而是要結合學生的實際情況,以學生的接受能力和性格特點為依據(jù),決定教學方法,最大限度地發(fā)揮學生的主體作用。比如:教學高中數(shù)學必修一“充分條件與必要條件”這一章時,就可以讓同桌或小組進行討論,活躍教學氣氛。與此同時,在學生的發(fā)言與討論過程中,教師要持續(xù)對他們進行觀察,并處理他們所遇到的各類問題,從而增強他們的課堂互動,讓有效的數(shù)學課堂構建順利進行。此外,在教育過程中,高中數(shù)學教師要與學生建立雙向互動交流,與學生成為好朋友。特別是在探索性的學習中,要引導學生多說多做,創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境,與學生一起討論問題、分析問題,構建高中數(shù)學的高效課堂。

(三)增強學生學習的興趣

興趣一直是課堂上最重要的因素。所以,盡管中學數(shù)學知識比較單調,但教師還是可以選擇適當?shù)姆绞?讓學生積極地投入學習中。例如:講解sinx=x的解的數(shù)目時,教師首先要讓學生自己去做,拿著幾何畫板,自己搭建一個數(shù)學模型,然后動腦想辦法,把y=sinx和y=x圖形化,去看它們與x軸相交的數(shù)目。在教學中,有些學生建議使用y=sinx,與y=x的交點進行判定,在探求問題的過程中,教師會指導學生對方程sinx=kx的解進行探索,并將k以一種動畫的形式直觀地展示出來,進一步對f(x)=g(x)方程解進行深入探索,并通過這些方法獲得一個近似值。教師要調動學生的學習興趣和激情,讓他們能在課堂上積極參與,從而提升教學效果。

(四)通過多媒體提高學習效率

高中階段的學生因為自身的知識結構比較完善,所以相對于初中和小學階段,他們在自學方面的能力有所增強。高中生已經有了一定的基礎,所以高中數(shù)學教師只須進行基本的指導,就可以讓學生自主進行數(shù)學學習。此外,在新課標的要求下,只讓學生自己獨立學習是不夠的,教師要通過小組合作,共同探究,有效地提升學生的學習能力。此外,教師還可以組建一個數(shù)學興趣小組,讓學生事先進行預習,在預習過程中,如果發(fā)現(xiàn)問題就可以彼此進行討論。這樣,在課堂上,教師只須讓學生進行演示就可以了。在面對重點題型和有難度的題目時,教師可以對其進行提示和指導,從而提升學生的學習效率。

提前做好準備工作,是非常重要的。教師要建立一種有效的數(shù)學教學模式,特別是在計算機的普及應用下,在高中數(shù)學課堂上,教師可以進行多種形式的多媒體應用。多媒體的應用能使數(shù)學邏輯性和抽象性的知識更加立體化,進一步增強學生學習的積極性。

四、結束語

總結來說,新高考和新課標對教師提出了更高的要求,強調了學生的主體性,打破了過去教師“一言堂”的教育模式。高中教師要把“三學”課堂融入自己的教學中,調動學生的學習熱情,發(fā)掘學生的潛力,從而培養(yǎng)出一批高質量的、全面發(fā)展的人才。