讓美育浸潤高職院校學生向“美”而行劉利文

劉利文

高職院校美育工作的不斷推進，既是落實立德樹人根本任務的重要舉措，也是實現高職院校教育現代化的時代訴求。近日，教育部印發《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》，對進一步加強學校美育工作，強化學校美育的育人功能，全面實施學校美育浸潤行動作出全面部署。以浸潤作為美育工作的目標和路徑，能夠全面提升高職院校學生文化理解、審美感知、藝術表現、創意實踐等核心素養，豐富精神文化生活，促進身心愉悅和健康成長。據此，讓美育賦能高職院校學生向“美”而行，應當融合載體、挖掘資源、貼合活動以增強美育動能、增拓美育功能、增添美育效能，使學生在成長成才中活力更加彰顯，人格更加健全。

融合美育新興載體，增強美育動能。美育不是表面的美化修飾，也不是淺層的藝術欣賞，而是以審美精神的塑造引導人們向“美”而行。立足于新時代新征程，美育浸潤，學生需要體驗和感受，活動需要平臺和載體。為此，想要做好高職院校美育工作，不能僅僅停留在知識的講授和傳遞，更多地是需要抓好文學、藝術類課程的提檔升級，運用科技手段賦能，在新興載體中加以融合，以沉浸式體驗的方式增強學生在美育過程中的參與感，激發學生對美的興趣與渴望，使高職院校學生在參與藝術活動中陶冶情操、溫潤心靈，提升審美素養，培養更高的人文教養，進而成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

挖掘美育思政資源，增拓美育功能。戲劇、影視、文學、攝影、美術等美育元素中涵蓋著豐富的紅色文化資源。因此，構建“美育+ 思政”育人體系，捕捉立德樹人的契機，能夠使美育浸潤與新時代高校“大思政”格局交相輝映，調動高職院校學生的審美感悟與精神力量，不斷增拓美育浸潤的功能。例如，在建黨節、國慶節等重要節慶日，學校、學院開展豐富多彩的藝術實踐活動，主題聚焦于革命歷史故事、英雄模范人物等，潛移默化地彰顯美育實效，讓學生不僅能夠獲取知識，更能獲得情感的滿足、內心的豐盈和精神的成長。

貼合美育實踐活動，增添美育效能。美育作為立德樹人的有機組成部分，在高素質人才培養中扮演了相當重要的角色。以美促勞，以美養德，就必須在“五育并舉”的基礎上做到“五育融合”。因此，美育浸潤需要從美育課程與美育實踐活動下功夫，促進高職院校學生感受“美”的色彩、“美”的魅力，引導高職院校學生在發展成為技術型人才過程中，結合生活經歷與情感體驗，扎根時代生活，遵循美育特點，構建課堂與社會的聯動機制，實現交互多向發展，找準美育浸潤的實踐契合點，循序漸進地塑造更高層次的精神體驗，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。

責任編輯魏家堅