數字化時代高校中國畫教學改革策略研究

[摘要] 數字化時代的到來給傳統教育模式帶來了前所未有的機遇與挑戰，對高校教育提出了新要求。對中國畫專業而言，如何改進教學內容、教學模式，創新教學機制，成為高校需要重點思考的問題。本文基于數字化時代的相關語境，旨在探討高校中國畫教學的改革路徑及實踐意義，以期在培養符合時代需求的藝術類人才方面提供一定的參考。

[關鍵詞] 數字化時代 中國畫 教學改革 數字素養

一、數字化時代的教學語境

隨著數字化時代的到來，大數據、5G、云計算、物聯網、區塊鏈、人工智能等技術成為推動社會轉型發展的重要組成部分。這些技術是哲學創新思維取代常規思維的具體體現，標志著“新思維革命”的到來。數字化時代的人才需要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，需要培養先進的思維方式、學習方式、生活方式。在這種情況下，傳統教學模式迎來了巨大挑戰，高校亟須適應時代需求，合理規劃課程，改進教學方式，從而培養出真正符合時代需求的創新型人才。

我國數字化教育已經經歷了十余年的發展期，從2012年《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》的出臺，到2022年國家教育數字化戰略行動的實施和國家智慧教育公共服務平臺的上線，已經形成了“三橫三縱”的發展格局。2023年，中華人民共和國教育部和中國聯合國教科文組織全國委員會共同召開了世界數字教育大會。大會圍繞“數字變革與教育未來”這一議題，大力倡導推進國家數字化戰略行動，完善教育體系。由此，我國的大學、中學、小學教育邁入了由傳統教學向數字化教學的轉型期。

數字化時代迫使高等教育在教學理念、教學模式、資源體系上發生轉變。在教學理念上，高校要培養學生學會運用科技手段輸入信息、儲存知識，學會利用資源優勢提升創新能力。在教學模式上，高校教師應具備數字化意識、數字技術知識與技能，要能夠利用數字技術獲取、加工、使用信息，以此更好地管理和評價學生，發現、分析和解決教學中存在的問題，優化、創新和改進教學活動，構建優質、高效的課堂，使自身成為一名技術素養、藝術素養、學術素養過硬的教師。在資源體系上，相較于傳統教學方式而言，虛擬的數字化載體更新知識的速度更快，信息能夠實現高度共享，更能滿足學生需求。從以上三點可以看出，當前高校培養人才的關鍵在于提升學生的數字素養。因此，破解我國教育發展瓶頸的方式就是進行教育改革。

中國畫具有悠久的歷史，是中國傳統藝術門類之一，其如何在數字化時代綻放新的生機與活力，如何更符合時代需求，如何在數字領域、虛擬空間更好地傳承與發揚中華優秀傳統文化，都是目前藝術類院校需要考慮的問題。以往，高校一般采取分階段授課的方式教授中國畫，即階段性教授學生人物畫、山水畫、花鳥畫等畫種的技法與理論知識。這種教學方式雖然較為綜合、系統，但方式相對單一，基本為教師講解、示范，課程相對固定，缺乏一定的創新性，課堂不活躍。在數字化時代，隨著虛擬空間技術的發展和數字藝術的興起，一種新的觀看方式與學習方式已經應運而生。因此，高校應在藝術類課程，尤其在中國畫課程中融入科技，使課堂設置與上課方式更加多元，以此來提升學生的數字素養。

二、中國畫教學改革的路徑

科學的教學模式主要包括先進的指導思想、完備的教學程序和教學策略、豐富的教學內容、合理的教學目標和評價體系、嚴格的考核標準和監控措施。[1]改革中國畫教學的目的在于優化現有的教學模式。本文主要從課程設置、教學模式、教學理念、資源體系四個方面來探討優化的方式。

在課程設置上，傳統中國畫實踐類課程主要有山水畫、人物畫、花鳥畫等，理論類課程主要有中外美術史、藝術概論與古代畫論等。在數字化時代，若要進一步優化傳統中國畫課程的設置，筆者建議增設中國畫數字藝術類課程、博物館或美術館虛擬空間類課程和人工智能體驗類課程等，由此構建開放式、互動式、線上與線下相結合的教學模式。近年來，隨著數字藝術的發展，越來越多的中國畫被轉換成NFT進入互聯網世界。因此，如果學生對前沿技術沒有經過系統的學習，那么他們將無法快速跟上時代的步伐。未來是數字藝術大放異彩的時代，高校要做好引導工作，這樣才有利于學生將中國畫應用于不同領域，讓中國畫在數字化時代重新煥發活力。開設虛擬博物館或美術館體驗類課程，能夠打破時空限制，突破傳統實地觀看藝術品的局限，為學生打造更廣泛的藝術空間。博物館、美術館有大量優秀的館藏作品。利用科技手段講解藝術作品、在課堂上帶領學生親身體驗虛擬空間等教學措施，可以提升學生搜集圖像的能力，增強課程的體驗感與鮮活性。此外，高校還應鼓勵中國畫與其他專業，如設計專業、影像專業開展聯合教學的相關項目。

在教學模式上，中國畫作為具有鮮明傳統文化特色的藝術表現形式，高校對其傳承與教授方式應給予足夠重視。在古代，中國畫的教學方式主要通過師徒傳承。張彥遠對南北朝時期的師承關系這樣論述道：“晉明帝師于王廙，衛協師于曹不興，顧愷之、張墨、荀勖師于衛協，史道碩、王微師于荀勖、衛協……”[2]除了通過師徒關系進行傳承外，一部分畫家也會通過自我學習和獨立探索的方式自行領悟。自北宋宮廷設立畫院開始，中國畫教育進入了一個較為規范的階段，班級制教學的雛形由此產生。新中國成立后，中國畫專業學習蘇聯模式，對美術教育體系進行了調整，開始推行一師多生制，不同課程安排不同的教師教學。改革開放后，一些美術學院開始對教學體制及人才培養模式進行改革。比如，中央美術學院從1988年開始推行臨摹、寫生、創作“三位一體”的課程結構，中國美術學院率先創設了書法篆刻專業，落實了詩、書、畫、印“四全”的教學體系。除此之外，部分院校開始實行分科教學和工作室制，這為改進中國畫教學模式提供了寶貴經驗。中國畫教學由此向學院化、正規化的方向開始發展。

近年來，隨著通信技術與網絡技術的不斷發展，網絡教學在中國畫教學中逐漸得到推行。尤其是在高校內，線上教學得到了迅速發展。未來，在數字化的時代大背景下，我們必須思考如何將中國畫教學模式進一步發展為線上與線下結合、開放、互動、定制化的新型模式，引導教學模式從單一的知識傳授向啟發性、多元化等方向轉變，構建從學校教育到社會實踐的有效轉換機制，以此創造出更智能化的新型教學模式。

在教學理念上，教師要形成現代化思維模式。作為授課主體，教師決定著授課方向與授課方式。20世紀60年代，在師徒制向學院制過渡的過程中，潘天壽等一批畫家提出了分科教學、素描革新等教學方式。[3]在數字化時代的今天，教師也要根據時代的發展與時俱進，鍛造出敏銳的洞察力，打破自身的固有觀念，用發展、創新的眼光看待教育問題，提升自身的現代化數字素養。教師要將輸入式教學模式轉變為引導式教學模式。輸入式教學模式即教師講解、學生吸收，課堂缺少互動性和啟發性。引導式教學模式則是以教師啟發為主，培養學生主動思考和學習的能力，讓學生學會運用互聯網資源拓展知識面，鼓勵學生關注國內外藝術發展現狀，開闊他們的眼界，使之形成開放、前沿的藝術思維。

在資源體系的構建上，高校要從兩個方面著手轉變。一是開設數字媒體課堂，設立虛擬網絡展廳，制作數字圖像信息儲存圖庫。數字媒體課堂能夠有效提升學生的學習積極性，拓寬學生的知識面。比如，在網絡畫板軟件類課程、技術倫理類課程中，學生可以借助現代媒體工具創作中國畫，從而有效提高創作效率和專業素養。虛擬網絡展廳可以跨越地域限制，最大限度地展示學生的學習成果。近年來，很多高校藝術專業都將學生的畢業展設立在虛擬展廳中。這種展示方式的社會反響很好且宣傳面很廣。基于藝術類專業對圖像要求的特殊性，數字圖像信息儲存圖庫的構建將可以讓中國畫專業的學生能夠隨時提取電子圖片資料進行研究，對他們進一步深入學習有著積極影響。二是建立健全的人才培養機制。一方面，高校要建立數字成長庫，多角度采集學生每個階段的學習成果，從而構建學生的個人數字學習檔案，實現對學生思想狀態、藝術實踐的實時記錄，達到隨時可查詢、可研究的目標。另一方面，高校要構建數字化多維評價體系，即施行數字化考核機制，運用綜合考量的方式，培養出更為優質且符合時代發展要求的創新型復合人才。

三、改革策略的價值與意義

在新的時代語境下，傳統教學模式已無法最大限度地滿足學生的需求。教師應與時俱進，改進教學內容，使課程在具備實用性的同時，還能兼具新穎性與前沿性。在中國畫教學中，教師不僅要傳授繪畫技法、培養學生的審美追求，還要讓學生的作品展現時代性。因此，提升教師數字化素養是推進教育數字化轉型的關鍵。

改革中國畫的教學方式，目的是提升教學質量、適應社會發展。教師在教學過程中要注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，在實踐中總結理論，以此達到高質量的教學目標。高校要堅持提升學生的人文素養、科學素養、專業技能和創新能力，充分培養人才的創新思維能力，不斷深化教育改革，完善中國畫專業的特色課程。

中國畫教學的改革在數字化時代有著重要的理論意義與實踐價值。首先，對中國畫教學進行創新性改革有利于學科發展、學院發展。只有學院不斷發展，學科才能走好特色發展之路。于洋曾提出，我們要構建具有中國文化自身特色的中國畫現代教學體系：“其關鍵在于重建中國現代藝術的價值標準，在中國文化的固有理念上構筑當下藝術創作與美術教育的精神根基。”[4]中國畫專業在應對日趨激烈的教育競爭時，要不斷改進教學方式，建立科學、先進、健康的教學體系。其次，課程改革有利于轉變人才培養模式。數字化時代下，中國畫專業也面臨著改革，高校應多設立實踐類課程，幫助學生培養興趣，加強學生綜合素養，為學生步入社會、順利就業貢獻力量。再次，先進的教學理念與方法有利于提升教師的專業素養，有助于他們培養出更優秀的人才，也有助于文化事業的繁榮向上。最后，高等教育的發展水平在一定程度上影響著地方政治、經濟、文化的發展。因此，構建新型中國畫教學體系能夠間接地影響相關行業的發展，有利于增強文化自信。

四、結語

2023年5月29日，習近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學習時指出：“教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。”差異化教學、個性化學習、精細化管理和科學決策、數據驅動、智能化服務是未來教育的新特征。未來教育將利用新技術、新模式創新教育理念，同時突破時空和物質壁壘，提供更開放的空間和更海量的資源，通過融合形成“數字社會空間+物理社會空間”的新范式。

如何進一步實現數字化是中國畫教學改革過程中面臨的現實問題。中國畫具有民族性、獨特性、傳承性、時代性等特征，在改革過程中應保持自身的優勢與特點。因此，無論科技如何發展，高校都要以服務專業為首要準則，積極探索數字技術在教學中的運用方式，借助數字技術實現更廣泛的信息分享，建構中國畫的教學新體系，促進學科的可持續發展。

（本文系鄭州大學校級教學改革項目“數字化時代中國畫教學內容創新性改革研究與實踐”階段性成果，項目編號：2022ZZUJG152。）

注釋

[1]曹桂生.對全球化語境下中國畫教學模式改革的思考[J].西北美術，2010（4）：13.

[2]陳師曾，徐文治.中國繪畫史[M].南京：江蘇鳳凰文藝出版社，2019：37.

[3]劉海勇，徐新虹.20世紀下半葉中國畫專業人才培養創新機制研究[J].美術大觀，2021（6）：126.

[4]于洋.改革開放四十年中國畫學科的延伸與衍進——以新時期中國畫壇與中央美院中國畫學科為中心[J].美術研究，2018（5）：42.