與孩子的斗爭進化史，我都氣笑了

或白

有孩子的家庭，樂子會主動找你。而且，那些樂子還來得突然，讓你猝不及防、防不勝防，體會到什么是哭笑不得和樂極生悲。

正所謂不打無準備之仗。在孩子還處于籌備期的時候，我和妻子便開始了理論鉆研之路。

聽各路專家學者的經驗總結，看其他父母的建議方法。我們終于總結出了一套養娃的指導思想：“以己之長，攻彼之短”是為斗爭哲學，“熱問題冷處理”是為斗爭思維，“迂回穿插、點面結合”是為斗爭策略，“三十六計走為上計”是為斗爭方法。一切準備就緒，我們信心百倍地大喊一聲：“醋蒜汁已備好，就等螃蟹了！”

在斗爭中成長

娃終于來了。在養娃初始階段，除了快樂，還能說什么呢？但孩子上學后，我們終于體會到江湖流傳的“一寫作業就雞飛狗跳”的苦楚。自以為強勁的“以理服人、和藹可親”技能，在孩子的“拖沓憊懶”面前，全部敗下陣來。

秉持著“我命由我不由天”的樸素唯物主義，我們開始走上不斷實踐專家方法、嘗試民間偏方的漫長征程。然而，結果卻不盡如人意。

“寫作業去。”

“不去。我還得玩兒會兒。”

“你不寫作業，怎么掌握知識？不掌握知識怎么考上好學校？不考上好學校，怎么找好工作？”

“明白。”

“明白就好，去寫作業吧。”我如釋重負。

“我玩兒會兒再去。”

失利只是暫時的，認輸是絕不可能的。教育從來都是一件需要不斷付出耐心和心思的事業。看著他蹲在墊子上玩兒艦船玩具，我靈機一動：“如果能變身的話，你想變成航空母艦還是小漁船？”

孩子不假思索地說：“當然是航空母艦了！有導彈、有艦載機，多威風！”

“那你知道建造一艘航母需要多久，用多少人嗎？”

孩子搖頭：“不知道。”

“需要幾千人建造5到8年，用上百萬零部件才能造出一艘這么厲害的艦船，但造一艘小漁船只需要幾個月。”

孩子驚呼：“哇，差距這么大？”

“是呀。”我趁熱打鐵，說：“你看，這像不像你們的學習，想要變得厲害，就需要花費很多精力，付出很大心血，才能變成航母。現在讓你再選一次，你將來想當航母，還是小漁船？”

孩子沉默了一會兒，說：“還是航母。好吧，我去把作業寫完，航母的承載力是很強大的。”

原則是堅定的，方法是靈活的。循循善誘，以理服人。戰略上，我方勝。

但對于一個孩子來說，熱血只是暫時的，偷懶則是經常的。干勁十足是他，三分鐘熱度也是他！疲懶的性子可不是幾句話就能徹底改變的。痛定思痛之后，我們深刻反思，發現戰局形勢之所以不利，似乎是因為我方在“武器裝備”方面還有所欠缺。所謂“工欲善其事，必先利其器”，于是一番忙叨之后，我們采購了秒表、番茄鐘、拍拍鐘、傳喚鈴以及電動轉筆刀等裝備。

“武器”很重要，但決定戰爭勝負的關鍵還是人。于是，我們又強化了以理服人、和藹可親、氣勢威懾以及物質刺激等技能。

反觀敵方，只有拖沓憊懶、充耳不聞以及蠻不講理等簡單技能，沒有“武器裝備”。兩相對比，我們實力占優，勝算極大。

然而，夢想有多美好，現實就有多殘酷。你以為通過威逼利誘，讓孩子坐在課桌前就可以了嗎？天真！他的快樂生活才剛剛開始。方寸之間，就是他的天下：玩兒橡皮、玩兒鉛筆、玩兒尺子、上廁所、喝水……各種幺蛾子信手拈來，運用自如。

我忍無可忍，一把扯過孩子的作業扔到邊上，一招“戰爭怒吼”直接開大（放出大招），但孩子以“泫然欲泣”應對；當你清空怒氣槽，想以德服人后，他就會故態萌發。于是，你又承受了三倍暴擊的傷害。

孩子媽見勢趕緊問：“孩子爸，你還能堅持嗎？”

“換人吧，我的動力單元有點兒疼。”

半小時后，孩子媽也敗退：“孩子爸，換你了，我的通訊系統也有點兒疼。”

我負傷再戰，放出大招—獎勵：“做完作業，爸爸獎勵你看視頻。”

“爸爸，一會兒我能自己選視頻嗎？我想看炸彈爆炸視頻。”

“看你表現。”

“瞧好吧您！”

如果你認為孩子答應得這么爽快，做作業一定沒問題，那一定是想多了。“你剛才是不是走神了？”

“沒有，我剛看題來著。”

“你剛才明明一直盯著鉛筆，我看得清清楚楚。”

“不是，我是在思考這道題怎么做。”

“敵人”非但不投降，還敢還擊，氣焰十分囂張。

兩小時后。“我的視頻呢？”孩子理直氣壯地問。

我都氣笑了：“還想看視頻？你作業寫得比平時快了嗎？”

“反正我做完了，你也答應我能看視頻了。”

我不可能答應。對方使用了終極大招—“鬼哭狼嚎”。我同樣以終極大招應對—“忍無可忍，換人再忍”。

孩子最終還是看上了視頻。

我方敗。

斗爭范圍開始擴大化

作業只是我們與孩子斗爭的一部分。孩子一天天長大，我們很著急，因為孩子的飯量與運動量增長不同步、不平衡，他的肚子像吹氣球似的鼓起來。

鍛煉身體必須提上日程。綜合考量了可操作性和鍛煉強度的問題，我們最終選擇了跳繩：能鍛煉全身，還能達到一定的運動強度；家中就可以操作，時間靈活。

我拿出秒表計時：“一分鐘100個，不過這只是基礎，要向更高、更快、更強的標準努力，知道嗎？”

“聽到了。但是，這根跳繩的顏色我不喜歡。”

長期斗智斗勇，還能沒點兒對敵經驗？還不清楚你的套路？呵呵，我買了4根不同顏色、不同款式的跳繩。

孩子不情不愿地接過跳繩，蹦跶了兩下：“爸爸，我肚子有點兒疼。”

“真疼嗎？”

“嗯。腳、腿還有闌尾都有點兒疼，像一根鋼針輕輕扎一樣，時隱時現，隱隱作痛。”

“那休息會兒？”

“好嘞。”

繼做作業、跳繩以后，分床睡覺成了斗爭第三部曲。

“你大了，要一個人睡覺了。成功了，明天就可以看爆炸視頻。”

“行。今天我要挑戰自己，晚上我自己在外面睡。”

前半夜，孩子一個人靜靜地躺在外面。我們暗暗點頭，看來要成功了。然而，竊喜不過5分鐘。他突然跑進屋里，撲到我身上：“爸爸，告訴你一個不好的消息，這次挑戰失敗了。今天，還是和你一起睡吧。不過我不會認輸，明天還想再嘗試一次！”

晚上，孩子摟著我委屈巴巴地問：“爸爸，我是不是不夠勇敢呀？都不敢一個人睡覺。”

我笑著問：“如果一個人在野外碰到一只老虎，你猜他會害怕嗎？”

“會。”

“對呀，恐懼是人類的本能，大人也有害怕的東西，而且很多。你慢慢長大，本領會越來越多，膽量當然也會越來越大。而且最重要的是，將來你有了想要實現的目標，有了需要保護的人，膽量就會變得非常大。比如現在的你和媽媽就是爸爸需要保護的人。當你大了之后，就換成你保護我們了。明白嗎？”

“嗯嗯。”孩子重重點頭，然后鉆到我懷里慢慢睡著了。

教育不是塑造模型，不是量化指標，也不是數理化各種學科。最底層的教育應該是心態的教育。給孩子一個安全可信賴的童年，比分數更為重要。畢竟好的分數只能管一時，而好的心態卻能管一世。

斗爭總結

“戰略防御、戰略相持和戰略進攻”。稍微對照一下戰爭的3個階段，就能輕而易舉地發現，我方目前正處于“戰略相持”階段。

雖然前景可以預期，但斗爭形勢依然殘酷復雜，充滿變數。目前，我方仍掌握一定主動權，但切記不可疏忽大意。戰略上藐視敵人，戰術上重視敵人，走好當下每一步。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。飯要一口一口吃，娃要一天一天養。眼看著孩子慢慢長大，個頭與個性也同步成長，且日益壯大。作為與娃共同成長的父母，我們既要善于斗爭與堅持，也要善于思考與妥協。

我記得一句話：生命的最大奇跡在于多樣性和創造性。孩子不是父母的翻版和替代品。每個孩子在繼承父母DNA的基礎上，一定會生長自己獨有的性格、興趣和天賦。

在孩子的成長過程中，父母能給予的不應該是限制和掌控，而應是引導和啟發。世界千變萬化，未來幾十年的模樣沒人說得清楚。你可以基于自身的經驗給出方向建議，但抵御風雨的能力只能孩子親身鍛煉。畢竟作為父母，我們用一生時間苦苦追尋的目標，不就是想把孩子培養成鮮活、獨立、堅強的個體嗎？

孩子終會長大，我們總會老去，但看著孩子從萌芽到茁壯，那種成就感無與倫比。連帶著與孩子的斗爭都被賦予了無盡樂趣。與孩子斗爭進化的歷史，先是苦中作樂，后是苦中帶樂，最后是其樂無窮。