親子閱讀視域下父親角色介入的促進(jìn)策略研究*

周鵬 王靜 郭芙蓉

在全民閱讀的熱潮中，親子閱讀因其對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要價(jià)值，逐漸走進(jìn)大眾視野，成為熱點(diǎn)話題。[1]許多學(xué)者認(rèn)為：父親加入親子閱讀對(duì)于幼兒的性格、認(rèn)知、語(yǔ)言及學(xué)習(xí)品質(zhì)等的發(fā)展具有積極意義，來(lái)自幼兒園一線的實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。現(xiàn)階段，如何幫助父親認(rèn)識(shí)到自身在親子閱讀中的關(guān)鍵作用，并利用合理有效的手段和改進(jìn)措施發(fā)揮最大的教育效益，是亟待解決的問題。我們通過實(shí)踐研究，初步總結(jié)出幾點(diǎn)策略。

一、父親需認(rèn)識(shí)到自身加入親子閱讀的作用

良好的教育行為少不了正確觀念的引領(lǐng)，在親子閱讀方面，若要讓父親更好地加入親子閱讀的行列，首要任務(wù)便是讓他們明確自己在幼兒閱讀和未來(lái)成長(zhǎng)道路上的重要價(jià)值和角色定位。然而，在大多數(shù)家庭中，父親往往承擔(dān)著“養(yǎng)家”任務(wù)，而且受“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)家庭分工觀念影響，很多父親都不參與親子閱讀。閱讀是生活中最常見的一種休閑方式，也是重要的學(xué)習(xí)手段。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，優(yōu)質(zhì)的親子閱讀可以促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。[2]大量研究顯示，父親參與親子閱讀會(huì)產(chǎn)生更好的教育效果，能幫助幼兒在認(rèn)知、思維、社會(huì)性等方面獲得發(fā)展。

1.有助于幼兒明確社會(huì)角色

父親的閱讀風(fēng)格會(huì)潛移默化地影響著孩子。與父親共讀的時(shí)候，男孩會(huì)下意識(shí)地模仿父親的口吻及語(yǔ)氣，體驗(yàn)作為男性的魅力；女孩也會(huì)通過父母對(duì)同一本書的不同解讀而更具體地感受閱讀的開放性。

2.有利于幼兒了解多樣的語(yǔ)言表達(dá)方式

男性低沉的嗓音會(huì)豐富幼兒的語(yǔ)言認(rèn)知，讓幼兒感受到語(yǔ)音的多樣，而且男性所采用的情感表達(dá)方式及談話的基本語(yǔ)調(diào)往往跟女性大相徑庭。父親的表述讓孩子所接受到的語(yǔ)音種類更加多元，而這種多樣和多元對(duì)幼兒的語(yǔ)言啟蒙和發(fā)展大有裨益。

3.有益于幼兒開闊思維和視野

在選擇親子閱讀的書目時(shí)，父親往往更偏向于邏輯推理、科學(xué)探秘類，母親則傾向于情感啟蒙、故事性強(qiáng)的書籍。因此，父親的加入能夠一定程度上豐富幼兒在閱讀中所獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，開闊幼兒的閱讀視野。即使同讀一本書，父母不同的認(rèn)識(shí)角度和理解層次也會(huì)讓孩子的閱讀體驗(yàn)更加多元。

總之，父親應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身在孩子成長(zhǎng)中的重要價(jià)值，定期了解先進(jìn)的教育理念及育兒策略，改變?cè)姓J(rèn)知，逐步提升親子閱讀的參與意識(shí)和能力，增加親子閱讀的頻率與效率，讓孩子的成長(zhǎng)受到父親的積極影響和有效幫助。

二、父親需學(xué)習(xí)親子閱讀相關(guān)知識(shí)技能

目前，有關(guān)親子閱讀的專業(yè)理論觀點(diǎn)尚未廣泛普及，大多數(shù)父親對(duì)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和關(guān)鍵期把握不準(zhǔn)確、了解不充足，[3]在親子閱讀的書目選擇、時(shí)長(zhǎng)控制、提問方式等方面有所欠缺。由此，引導(dǎo)父親加強(qiáng)親子閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)、提高父親親子閱讀指導(dǎo)水平是當(dāng)前的首要任務(wù)。

在加入親子閱讀之前，父親應(yīng)認(rèn)識(shí)到：閱讀是為了培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和興趣，而不是機(jī)械性地學(xué)習(xí)一些固定、呆板的知識(shí)和識(shí)讀一些抽象的符號(hào)與文字；親子共讀過程中，父親應(yīng)扮演引導(dǎo)者和共讀者的角色，而不是掌控者及教授者；在孩子全身心投入閱讀時(shí)，父親應(yīng)從敏銳的旁觀者視角捕捉其興趣點(diǎn)，及時(shí)通過重復(fù)、提問等策略幫助孩子明確自己感興趣的內(nèi)容，并展開進(jìn)一步探索。這種積極、隱性的互動(dòng)方式往往會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教育效果。有學(xué)習(xí)能力的父親會(huì)在“實(shí)戰(zhàn)演練”中不斷地應(yīng)用所學(xué)到的親子閱讀知識(shí)技能，在一次次與孩子的交流中優(yōu)化指導(dǎo)策略，最終形成針對(duì)自家孩子實(shí)際情況的“獨(dú)門指導(dǎo)秘籍”。

另外，父親應(yīng)用學(xué)習(xí)、更新到的理論知識(shí)與孩子開展有效互動(dòng)，既可以不斷提升自身的教育素養(yǎng)，又能增進(jìn)親子之間的了解程度。幼兒長(zhǎng)期處于這種啟發(fā)性的教養(yǎng)關(guān)系和學(xué)習(xí)場(chǎng)域，也會(huì)更加享受閱讀時(shí)光，從而形成親子互相影響、共同學(xué)習(xí)的積極關(guān)系。

父親還可以利用豐富多樣的公共教育資源來(lái)進(jìn)行階段性的親子外出共讀，如幼兒園、書店、少年宮等地舉辦的讀書沙龍、圖書漂流、繪本表演等活動(dòng)。此類活動(dòng)會(huì)讓孩子的社會(huì)交往能力與表達(dá)水平得到顯著提升。同時(shí)，父親可以在家訪、家長(zhǎng)會(huì)、早晚接送時(shí)與教師和其他家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)溝通孩子的閱讀情況，就自己難以解決的親子閱讀問題向經(jīng)驗(yàn)充足的老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)親子閱讀活動(dòng)開展的技巧和方法，從而豐富自身的育兒經(jīng)驗(yàn)。

三、父親要合理平衡親子閱讀和自身工作

絕大多數(shù)父親由于工作時(shí)間過長(zhǎng)、頻率過高、壓力過大，幾乎沒有空余時(shí)間參與親子閱讀，工作流動(dòng)性大的父親更是如此。很多父親覺得親子閱讀之類的教育行為是常態(tài)化、持續(xù)性的，需要花費(fèi)很多耐心和時(shí)間，一旦投入，自己的工作會(huì)受到影響。[4]還有的父親振振有詞：投入更多精力在工作上，也是為了給孩子生活富足、衣食無(wú)憂的物質(zhì)條件，為孩子今后的生活提供更有力的經(jīng)濟(jì)支持。但顯然，這種片面的想法需要改變。

首先，對(duì)于不諳世事的孩子來(lái)說(shuō)，再優(yōu)渥的物質(zhì)基礎(chǔ)也比不上家人的溫情相依。學(xué)前期幼兒如果缺少親人關(guān)懷陪伴而產(chǎn)生心理、認(rèn)知障礙，可能會(huì)造成一生都無(wú)法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。其次，對(duì)于大多數(shù)父親來(lái)說(shuō)，繁重的工作所帶來(lái)的巨大壓力缺少排解的途徑，長(zhǎng)期累積下來(lái)會(huì)對(duì)他們的身心造成負(fù)面影響。我們發(fā)現(xiàn)，為了完成工作任務(wù)而身心俱疲的父親們，在看到孩子天使般的笑容時(shí)總會(huì)將勞累拋在腦后，那種被需要、被崇拜的感覺，就是解除疲倦的良方。親子閱讀就是這樣一種讓父親和孩子輕松相處的活動(dòng)，讓父親放松身心，在與孩子的相處中增進(jìn)親子關(guān)系，并將此轉(zhuǎn)化為工作上的原動(dòng)力，助推自己的事業(yè)發(fā)展。

時(shí)間就像海綿里的水，只要父親發(fā)自內(nèi)心地覺得親子閱讀是一件有益的事情，總能在現(xiàn)有條件下擠出時(shí)間與孩子一同共讀。[5]父親可以靈活調(diào)整自己的時(shí)間規(guī)劃，保持充足的親子閱讀時(shí)間及次數(shù)，盡可能每日一讀。如若父親堅(jiān)持這樣的行為，那么父子間的良性溝通能得到保障，孩子良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)就此形成。等到習(xí)慣養(yǎng)成之后，孩子會(huì)更加主動(dòng)地自主閱讀，就算父親不在身邊，也會(huì)認(rèn)真專注地完成閱讀任務(wù)。

四、父親應(yīng)注重閱讀氛圍的營(yíng)造

父親可與孩子共同商討并制訂切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃，根據(jù)孩子的喜好與發(fā)展需要選擇書目，也可以讓孩子給父親挑選圖書，保持一種互相尊重的“書友”關(guān)系。還可以約定每周固定的時(shí)間去圖書館和書店，在數(shù)量、種類更為豐富的書庫(kù)里廣泛接觸計(jì)劃類別以外的書籍。父親和孩子要一起按照計(jì)劃完成閱讀任務(wù)，避免盲目性和隨意性。每天在家閱讀的時(shí)間段應(yīng)盡量保持一致，內(nèi)容也應(yīng)提前確定好，并保證充足時(shí)長(zhǎng)。

此外，隨著信息化技術(shù)的不斷推廣，方便快捷的電子設(shè)備帶給人們更舒適的閱讀體驗(yàn)。跟紙質(zhì)的書籍相比，電子媒體在動(dòng)態(tài)性、交互性方面有明顯優(yōu)勢(shì)，帶給孩子更大的感官?zèng)_擊。也正因?yàn)榇耍⒆由倭怂伎寂c想象的空間，且今后對(duì)于紙質(zhì)閱讀難以保持積極態(tài)度。電子閱讀不需成人太多的陪伴，孩子拿著手機(jī)和平板自己欣賞就行，一定程度上不利于家庭閱讀氛圍的形成。當(dāng)孩子長(zhǎng)期使用電子設(shè)備后，他們的視力和身體素質(zhì)也會(huì)受到一定程度的影響。

父母是孩子最早的老師，幼兒早期的各種行為多來(lái)自對(duì)父母的模仿。父親應(yīng)以身作則，涉獵廣博的知識(shí)，保持學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，成為孩子的良好榜樣。父親在幼兒面前經(jīng)常看書，幼兒也會(huì)在其影響下嘗試去閱讀。與此同時(shí)，父親還應(yīng)建議其他家庭成員積極參與閱讀，讓閱讀成為一種生活趣味和家庭風(fēng)貌，孩子在這樣的氛圍中耳融目染，也會(huì)沉醉在圖書所構(gòu)建的美好世界中。

學(xué)前兒童以無(wú)意注意為主，學(xué)習(xí)行為極易受外界干擾，所以良好的家庭閱讀環(huán)境對(duì)于幼兒閱讀興趣及能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。父親在為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，更需重視創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。在與孩子共讀時(shí)，要注重情感的溝通和表達(dá)，營(yíng)造輕松自由的閱讀環(huán)境，讓孩子能夠不受拘束地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。父親也要保持充足的耐心，面對(duì)孩子“幼稚”的提問或天馬行空的猜想，不去嘲笑，而是抱著尊重的態(tài)度去解答和回應(yīng)。孩子長(zhǎng)期擁有自由表達(dá)的權(quán)利和想象的空間后，會(huì)更加勇敢地表達(dá)自己，也樂于向父親分享自己的發(fā)現(xiàn)和看法。

父親還可以在和孩子共讀時(shí)播放一些輕柔婉轉(zhuǎn)的音樂，在渲染氣氛、烘托氛圍的同時(shí)幫助孩子感知故事中角色的情緒及情感。再搭配上父親的講解，幼兒便能邊聽、邊看、邊感受。此時(shí)若有牽手、摸頭、擁抱等適當(dāng)?shù)纳眢w接觸，幼兒會(huì)萌發(fā)出更多對(duì)父親的依戀與信賴。

很多父親參與親子閱讀的頻次過低是因?yàn)楹⒆酉麡O的情緒反應(yīng)。因?yàn)楦赣H在家往往扮演著嚴(yán)格、權(quán)威的形象，孩子會(huì)有一種畏懼感。當(dāng)這樣的父親來(lái)講述故事時(shí)，孩子的注意力會(huì)比較分散，效果也就大打折扣。由此看來(lái)，親子閱讀的質(zhì)量也會(huì)受親子關(guān)系的直接影響。在大多數(shù)家庭，母親更多地承擔(dān)著教養(yǎng)孩子的工作，父親加入親子閱讀的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于母親。當(dāng)然，幼兒與母親有著與生俱來(lái)的“母嬰同步”現(xiàn)象，這是十月懷胎帶來(lái)的親情聯(lián)結(jié)。這種親密關(guān)系決定了母親在家庭教養(yǎng)及早期教育中的關(guān)鍵地位。父親更需要通過后天對(duì)孩子的關(guān)懷與陪伴來(lái)增進(jìn)父子間的情感，嚴(yán)慈相濟(jì)、嚴(yán)之有度，讓孩子感受到父親跟母親一樣是發(fā)自內(nèi)心疼惜他們的。親子閱讀便是一種讓孩子感受到溫度父愛的良好方式。

五、父親可適當(dāng)關(guān)注閱讀的延伸價(jià)值

閱讀結(jié)束后的延伸討論能夠加深父子雙方對(duì)于閱讀的理解，并引發(fā)對(duì)于內(nèi)容的深度思考，為今后的親子閱讀打下根基。閱讀延伸的開展有多種方式，父親可根據(jù)幼兒的喜好和興趣來(lái)發(fā)起。

父親可以在閱讀時(shí)引導(dǎo)孩子對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述，這既可以幫助孩子在表述的同時(shí)更好地理解內(nèi)容，也能夠加強(qiáng)其記憶能力。父親也可以鼓勵(lì)孩子在了解大致情節(jié)的基礎(chǔ)上猜測(cè)和預(yù)設(shè)結(jié)局，或者提前了解結(jié)果后倒推情節(jié)發(fā)展規(guī)律，甚至可以結(jié)合現(xiàn)有的故事內(nèi)容和基本脈絡(luò)展開想象，對(duì)原本的結(jié)局進(jìn)行創(chuàng)造性改編。親子合作扮演能夠鍛煉孩子的表達(dá)能力，讓孩子享受敘述、交流的樂趣，在生活中更愿意主動(dòng)地去表達(dá)。與此同時(shí)，父親也可以結(jié)合一些藝術(shù)表現(xiàn)手法如繪畫、剪紙、撕貼等方法開展延伸，或根據(jù)親子共創(chuàng)的情節(jié)來(lái)自主制作簡(jiǎn)單有趣的原創(chuàng)繪本圖書。此外，與孩子一起反復(fù)閱讀、品味一本書也很有必要，因?yàn)橛變涸诙啻伍喿x后會(huì)對(duì)情節(jié)更加熟悉，逐漸從對(duì)畫面和故事本身的關(guān)注轉(zhuǎn)移到文字上面，從而提升詞匯量和前閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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