淺談人文理論視野下的幼兒園管理

朱建莉

隨著社會的進步和教育觀念的更新，人文理論在教育領域的影響越來越廣泛。幼兒園作為幼兒成長的重要場所，其管理直接關系到幼兒的身心發展。[1]然而，傳統的幼兒園管理方式往往過于注重安全、衛生等方面，而忽略教師的心理需求和個性發展。因此，從人文理論視野出發，探討幼兒園管理措施的優化顯得尤為重要。

一、幼兒園管理與人文理論概述

（一）人文理論概念界定

在教育管理領域，人文理論不僅涉及教育管理的理念和原則，更是對教育實踐的深刻反思和系統化總結。人文理論強調人的主體性、創造性和多元性，認為教育管理應以人的全面發展為核心，尊重個體的獨特性和差異性，激發個體的潛能和創造力。首先，人文理論強調人的主體性。在教育管理中，個體不應被視為被動的接受者，而應是主動的參與者。教育管理者應尊重個體的意愿和選擇，鼓勵他們積極參與決策和管理，以培養其自主性和責任感。[2]其次，人文理論重視人的創造性。教育管理應以激發個體的創新精神和創造力為目標，通過提供寬松、自由的環境和資源，鼓勵個體進行探索和創新。這不僅能夠促進個體的發展，也是推動社會進步的重要力量。最后，人文理論強調人的多元性。個體是多元化的存在，具有不同的背景、興趣、能力和需求。教育管理應以尊重個體的多元性為基礎，提供多樣化的教育資源和教育方式，以滿足個體的個性化需求，從而促進他們的全面發展。

（二）人文理論在幼兒園管理中的應用意義

人文理論指導下的幼兒園管理注重人文關懷和人性化服務，有助于提升幼兒園的管理水平。傳統的幼兒園管理往往側重于制度化和規范化，而忽視了人的情感和需求。人文理論強調以人為本，關注員工的情感和工作狀態，通過人性化的管理方式有效激發教職工的積極性和創造力，從而提高整體的管理水平。人文理論還有助于營造溫馨和諧的幼兒園文化。幼兒園作為一個育人的場所，其文化氛圍對于幼兒的成長具有重要影響。人文理論注重文化建設，通過倡導尊重、關愛、合作等價值觀念，營造出一種溫馨和諧、積極向上的文化氛圍，有助于教師和幼兒的身心健康成長。人文理論還有助于提升幼兒園的品牌形象。在競爭激烈的幼教市場，幼兒園的品牌形象對于其發展至關重要。人文理論強調以服務為導向，關注家長和幼兒的需求和體驗，通過提供優質的服務來提升幼兒園的美譽度和知名度，從而增強其競爭力。

二、人文理論視野下幼兒園管理措施分析

（一）基于人文理論，搭建良性溝通機制

在幼兒園的管理工作中，有效溝通至關重要，它不僅關乎教師的工作效率，更深刻影響著幼兒的成長環境。人文理論作為一種強調人的價值和尊嚴的理論，為幼兒園管理者提供了一個全新的視角，從而幫助園所建立教師與管理者之間的良性溝通機制。

1.開放

開放的思維。管理者應保持開放思維，接受和尊重教師不同的觀點和看法。如此，便能讓教師共享教育心得，互相學習，從而提升管理和教學質量。[3]

開放的信息流通。管理者應確保信息在教師之間的流通是暢通無阻的。信息包括但不限于教學計劃、幼兒的表現，以及園所的最新動態。透明、公開的信息環境將有助于教師之間更好地協作，助力管理者更好地把握教師的發展情況，共同為幼兒創造更好的成長環境。

開放的反饋機制。有效反饋是提升教師工作表現的關鍵，管理者應建立一個開放、公正的反饋機制，鼓勵教師提供真實的意見和建議。如此，不僅可以提升教師的工作滿意度，也有助于園所管理工作的持續改進。

2.平等

平等的交流機會。管理者應確保在各類溝通中，每個人都有平等發表觀點的機會，即管理者應創造一個平等的交流環境，讓每個教師都能充分表達自己的想法。

平等地對待。無論教師在園所中的職位如何，每個人都應受到平等對待。管理者應以統一的標準評價教師的工作表現，并給予相應的獎勵或反饋。

平等地參與決策。管理者應鼓勵和支持教師參與決策過程，這不僅可以提升教師的歸屬感，也有助于提高園所的決策質量。通過平等的決策參與，教師可以為園所的發展貢獻更多的智慧和力量。

（二）基于人文理論，打造關懷性管理機制

當前教職工的關懷性管理已成為幼兒園提高教育質量、增強凝聚力的重要途徑。因此，需要借助人文理論，打造更加合理的關懷性管理機制。

1.情感關懷：建立積極的工作氛圍

情感關懷是人文管理的重要組成部分，對于調動教職工的工作積極性、提高工作效率具有重要作用。在幼兒園，情感關懷表現為對教職工工作狀態、生活狀況的關心和理解，以及對他們面臨的工作壓力和生活挑戰的關注與支持。管理層應關注教職工的情感需求，傾聽他們的聲音，了解他們的困惑與困難。如通過定期的溝通交流、座談會等活動，讓教職工感受到管理層對他們的關心與尊重。[4]管理者還應著力于打造互助互信的團隊氛圍，鼓勵教職工之間交流與合作，共同解決問題，從而增強團隊凝聚力。此外，還可以通過舉辦各類團隊建設活動，增進彼此之間的了解與信任，提高教職工的歸屬感。

2.需求關懷：激發教職工的潛能

滿足教職工的需求是關懷性管理的重要體現。在實施人文管理中，管理層應深入了解教職工的個人需求和職業發展目標，為他們提供成長的空間和機會。首先，針對教職工的專業發展，制訂個性化的培訓計劃。通過專業培訓、學術交流等方式，提升教職工的專業素養和教育技能。[5]其次，建立健全評價激勵機制，鼓勵教職工發揮自身優勢，實現個人價值。同時，關注教職工的福利待遇，確保他們的付出與收獲成正比，激發他們的工作熱情和創造力。

3.制度關懷：保障教職工的權益

在關懷性管理中，制度關懷也是不可或缺的一環。合理的制度安排可以保障教職工的權益，為他們的工作和生活提供有力支持。一方面，要完善教職工的權益保障機制，確保教職工在工資待遇、休息休假、健康檢查等方面的權益得到充分保障，同時還應建立健全申訴機制，為教職工提供權益維護的途徑；另一方面，要建立靈活的工作制度，根據教職工的個人情況和幼兒園的實際需求，合理安排工作時間、工作任務等，以提高工作效率，減輕教職工的工作壓力。[6]

（三）基于人文理論，打造自主性管理機制

在幼兒園的管理中，自主性管理機制的建立，有助于激發教職工的積極性和創造力，進一步提高教育質量。人文理論提倡尊重個體差異和個性發展，這為自主性管理機制的建立提供了理論基礎。具體來說，可從以下幾個方面入手：

1.明確自主權責

人文理論強調每個人的獨特性和自主性。管理層應明確各崗位的權責，讓每個教職工都能清晰地了解自己的工作內容和職責范圍。這樣，教職工在工作中就能更好地發揮主觀能動性，自主地完成工作任務。同時，管理層也應給予教職工足夠的自主權，鼓勵他們根據實際情況靈活調整工作方式和方法，以提升工作效率和教育質量。

2.強化自我管理

人文理論強調人的主體性和自我實現。管理層應引導教職工樹立自我管理的意識，讓他們意識到自我管理對于個人職業發展和園所整體發展的重要性。同時，可通過培訓、輔導等方式，幫助教職工提升自我管理能力，使他們能夠在工作中自主規劃、自我調整、自我評價。

3.營造創新氛圍

人文理論鼓勵個體的自由發展和創新。對此，管理層應鼓勵教職工積極嘗試新的教育方法和策略，為他們的創新嘗試提供支持和資源。同時，建立健全創新成果轉化機制，將教職工的創新成果轉化為教育實踐，以提高教育質量。

（四）基于人文理論，打造和諧工作環境

幼兒園作為個體接受啟蒙教育的重要場所，其管理方式與中小學有所不同。在幼兒園的管理中，應該注重人文關懷，為教師營造一個和諧、溫馨的工作環境，并鼓勵教師積極參與園所文化建設。這樣的環境和氛圍不僅能夠提高教師的工作效率，更能激發教師的創造力，為幼兒提供一個更好的成長空間。

1.保障合理的工作條件

幼兒園應該提供舒適的辦公場所、先進的教育設施和資源以及必要的培訓和支持。這些條件的改善能夠讓教師更加專注于教育工作，提高工作效率和教育質量。

2.營造和諧的文化氛圍

幼兒園可以通過舉辦各種文化活動、節日慶典等形式，增強教師的團隊凝聚力，營造和諧的文化氛圍。

3.積極應用黨的精神與文化

幼兒園應該認真學習貫徹黨的精神和文化，將其融入日常管理和教育。這不僅有助于培養幼兒正確的價值觀和世界觀，還能幫助教師更好地理解和實踐黨的教育方針，為幼兒提供更好的教育和關愛。

三、結語

幼兒園基于人文關懷關注每位教師的個體需求和情感發展是至關重要的，因為教師的情感狀態直接影響著他們的工作表現和與幼兒的互動方式。為了滿足教師的個性化需求，管理者需要了解教師的興趣、價值觀和職業發展規劃，并為他們提供必要的支持和資源。同時，建立積極的管理關系也是提升教師工作滿意度和歸屬感的關鍵。值得注意的是：每位教師的需求和情感狀態是獨特的，管理者需要根據實際情況靈活應用這些措施，并根據教師的反饋進行調整和優化。只有這樣，才能真正實現最佳的管理效果，為幼兒創造一個更加美好的成長環境。

參考文獻

[1] 楊玲斌.基于釘釘平臺構建幼兒園管理工作的革新路徑[J].亞太教育，2021（24）： 47-48.

[2] 符春梅，黎明.農村幼兒園管理者自身領導力的路徑提升：評《農村幼兒園師幼關系研究》[J].熱帶作物學報，2021，42（10）：359.

[3] 張麗娜.以“以人為本”的理念優化幼兒園管理的對策：以鎮巴縣恒大幼兒園為例[J].教育觀察，2021，10（08）：117-118.

[4] 劉穎，虞永平.我國幼兒園管理質量的現狀、類別及其影響因素：基于潛在剖面分析的結果[J].學前教育研究，2021（01）：17-28.

[5] 楊洋.淺議養成教育在幼兒園管理工作中的應用[J].才智，2020（18）：218.

[6] 孟玉杰.融貫中西，讓幼兒教育點亮未來：關于幼兒園管理的思考與實踐[J].華夏教師，2020（13）：86-87.