中班語言活動大家一起去春游 *

段晨曦 田嘉慧

設計意圖

春天到處生機盎然，外出春游是孩子們最喜歡的活動。繪本《大家一起去春游》描述的是一只小兔子在白茫茫的冰天雪地里就開始熱切盼望著春天的到來，繼而和很多動物朋友在春游中發現春天、感受春的美好的故事。在與幼兒共讀繪本的過程中，建議教師引導幼兒仔細觀察畫面，對比春天到來前后景物的變化，細細感受文字的優美，從而激發他們對于春天及大自然的喜愛之情，同時進一步提升其閱讀興趣，增強其語言表達能力。

活動目標

1.細致觀察畫面，理解故事內容，感受春天的氣息。

2.能用恰當的形容詞描述春天，并進行故事續編。

3.體會動物們對春游的向往之情，萌發對春天的熱愛。

活動準備

繪本《大家一起去春游》PPT，人手一本繪本，歡快的輕音樂及音樂《郊游》。

活動過程

一、談話導入，激發閱讀興趣

教師引導幼兒圍繞話題自主分享，出示繪本封面。

師：小朋友們，你們喜歡春游嗎？為什么喜歡？

師：老師帶來了一本關于春游的繪本，你從封面上看到了什么？他們之間會發生什么有趣的春游故事呢？我們一起來看看吧！

【說明】教師以“春游”話題導入，旨在喚醒幼兒之前與同伴、家人春游過程中的美好回憶，為接下來深度閱讀繪本、了解故事情節、體會動物們春游時的愉快心情做鋪墊。教師可引導幼兒仔細觀察繪本封面，借助模糊的角色形象初步感知繪本基調，進而產生閱讀繪本的興趣。

二、分段共讀繪本，理解故事內容

1.集體閱讀第2～3頁PPT，感知畫面中春天的痕跡。

師：你從畫面上看到了什么，它給你什么感覺？你發現春天的痕跡了嗎？

【說明】通過觀察畫面中事物的整體色調，引導幼兒感受春天來臨之前的單調與蕭條，為之后春天到來時充滿生機的畫面對比做準備。

2.自主閱讀第4～17頁，感受畫面變化，了解故事發展。

師：小兔子在春游途中先后遇到了誰？發現了什么？圖畫色彩有什么變化？

師：“等不及”是什么意思？你在什么情況下會等不及呢？

【說明】引導幼兒觀察并發現畫面中顏色的變化：由淡淡的白粉色變成鮮艷的綠色、紅色，畫面內容也越來越豐富，從而感受春天的朝氣蓬勃。借助理解“等不及”的意思，進一步感知動物們對于春游的迫切和對春天的喜愛。

3.集體閱讀第18～19頁，回顧梳理前一部分繪本內容。

師：回顧一下，春游中小兔子都遇到了誰呢？繪本中形容花、草、云朵、鹿爸爸、鹿寶寶的詞都非常好聽，你發現了嗎？

【說明】教師借助第18～19頁的集體大剪影，引導幼兒回顧前面的故事內容，并著重關注“毛茸茸”“穿花衣”“松松軟軟”等形容詞，為之后聯想春天的典型事物和續編故事做準備。

4.幼兒討論，結合春天的代表性事物進行續編。

師：小兔子在接下來的春游中還可能遇到誰、發生什么故事呢？

【說明】該部分重點在于引導幼兒用適當的形容詞描述春天的代表性事物，鼓勵幼兒充分調動生活經驗、發揮想象力進行故事續編。

5.集體閱讀第20～25頁，理解詞語“五顏六色”，感受春天的美麗。

師：大家一起去春游咯！和第一頁相比，畫面有什么樣的變化？閱讀完這幾頁后你有什么感受？你知道什么叫“五顏六色”嗎？除了春天，還有什么可以用“五顏六色”形容呢？

【說明】教師可先讓幼兒自行觀察畫面，在充分欣賞畫面表現的春天之美后再進行表達。之后，教師再結合文字進行故事講述，并引導幼兒關注詞語“五顏六色”。前面的充分觀察和感知，可幫助幼兒更好地理解“五顏六色”的含義并靈活應用。

三、完整欣賞繪本，到戶外踏春

1.播放音樂，教師完整講述繪本。

師：你最喜歡哪個畫面？為什么呢？

2.跟隨音樂《去郊游》結束活動，到戶外尋找春天。

師：你喜歡春天嗎？小兔子也邀請我們一起去春游，我們快出發吧！

【說明】在美妙的音樂伴奏下，讓幼兒完整欣賞繪本的語言之美、畫面之美，激發其對于春游的強烈向往。

活動延伸

美工區：教師提供氣球、報紙、毛筆、水粉顏料等多種材料，引導幼兒在欣賞繪本《大家一起去春游》的基礎上進行拓印畫繪制。

音樂區：依托繪本《大家一起去春游》的情節，幼兒和教師一同創編動作，結合音樂旋律進行表演和互動。