內蒙古高校鑄牢中華民族共同體意識教育實踐路徑研究

王 飛

(內蒙古財經大學 黨委統戰部,內蒙古 呼和浩特 010070)

內蒙古自治區是我國第一個成立的少數民族自治區,擁有漢、蒙古、回、滿、達斡爾等50多個民族,其中少數民族人口占總人口的17.7%[1]。內蒙古高校作為邊疆民族地區高校的代表,承擔著培養內蒙古乃至全國各民族人才的重要任務。在新時代背景下,內蒙古高校鑄牢中華民族共同體意識,既要充分尊重和保護各民族的特色和優勢,又要積極推動各民族的交流和融合;既要堅持和弘揚社會主義核心價值觀,又要繼承和發展中華優秀傳統文化。本文以內蒙古高校為例,旨在通過實地調查和理論分析,總結和評價內蒙古高校鑄牢中華民族共同體意識教育的現狀和問題,探索和提出內蒙古高校鑄牢中華民族共同體意識教育的有效途徑和對策建議,為內蒙古乃至全國高校鑄牢中華民族共同體意識教育提供借鑒和參考。

一、內蒙古高校鑄牢中華民族共同體意識教育的現狀

(一)加強了思想政治教育,弘揚了愛國主義精神和社會主義核心價值觀

內蒙古高校把思想政治教育作為鑄牢中華民族共同體意識教育的基礎和核心,通過開設思想政治理論課、組織愛國主義教育活動、建立愛國主義教育基地等方式,深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想,引導學生堅定理想信念,增強政治覺悟,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。[2]同時,內蒙古高校也注重培養學生的社會主義核心價值觀,通過舉辦主題教育、開展德育實踐活動、建設文明校園等方式,讓學生學習和踐行社會主義核心價值觀,形成富有理想、道德、文化、紀律的高素質人才。

(二)豐富了文化活動,展示了各民族的優秀傳統文化和多元文化的交融

內蒙古高校把文化活動作為鑄牢中華民族共同體意識教育的重要內容和載體,通過開展文化節、文化講座、文化展示等形式,展示了各民族的優秀傳統文化和多元文化的交融。例如,內蒙古大學通過舉辦文化節,展示了蒙古族的服飾、音樂、舞蹈、美食等特色文化;內蒙古師范大學通過舉辦文化節,展示了漢族、回族、滿族等多個民族的風俗習慣、藝術表演、手工制作等多樣文化;內蒙古工業大學通過舉辦“科技與文化”論壇,邀請了各界專家學者,探討了科技與文化的關系和發展。這些文化活動不僅讓學生認識和尊重各民族的優秀傳統文化,也讓學生感受和欣賞多元文化的交流和融合。

(三)開展了志愿服務,培養了學生的社會責任感和奉獻精神

內蒙古高校把志愿服務作為鑄牢中華民族共同體意識教育的有效途徑和手段,通過開展支教、扶貧、環保、公益等志愿服務活動,培養了學生的社會責任感和奉獻精神。例如,內蒙古農業大學組織“三下鄉”社會實踐活動,讓學生走進農村,為當地群眾提供農業技術、醫療衛生、法律咨詢等服務;內蒙古科技大學每年都會組織“西部計劃”支教活動,讓學生走進山區,為當地孩子提供教育教學、文化活動、心理輔導等服務;內蒙古財經大學組織“三下鄉”社會實踐活動,讓學生走進貧困地區,為當地居民提供物資捐贈、就業培訓、創業指導等服務。這些志愿服務活動不僅讓學生關心和服務社會,也讓學生體驗傳播愛心與溫暖。

(四)加強了交流互動,促進了學生之間的相互理解和友誼

內蒙古高校把交流互動作為鑄牢中華民族共同體意識教育的重要途徑和手段,通過開展交流訪問、聯誼聯歡、競賽活動等方式,促進了學生之間的相互理解和友誼。例如,內蒙古醫科大學組織“醫療衛生”交流訪問活動,讓學生走進其他邊遠地區的醫院和衛生院,與當地的醫務人員和患者進行交流和互動;內蒙古民族大學組織“民族文化”聯誼聯歡活動,讓學生與其他高校學生進行文化交流和友好往來;內蒙古藝術學院組織“藝術節”競賽活動,讓學生與其他高校學生進行藝術展示和競技比拼。這些交流互動活動不僅增進了學生的相互了解和認識,也讓學生建立了跨越民族和地域的友誼和合作。

二、內蒙古高校鑄牢中華民族共同體意識教育存在的問題

(一)缺乏對內蒙古高校鑄牢中華民族共同體意識教育的有效創新和活力

內蒙古高校鑄牢中華民族共同體意識教育是一項長期的、系統的、創新的、合作的工程,需要有明確的目標、原則、路徑、評估等要素,形成一個完整的教育體系。然而,內蒙古高校在鑄牢中華民族共同體意識教育中,往往缺乏對這一工程的有效創新和活力,導致教育效果不理想。例如,有些高校沒有明確鑄牢中華民族共同體意識教育的具體目標和指標,導致教育缺乏方向和依據;有些高校沒有遵循鑄牢中華民族共同體意識教育的基本原則和規律,導致教育缺乏規范和效率;有些高校沒有構建鑄牢中華民族共同體意識教育的有效路徑和方式,導致教育缺乏創新和活力;有些高校沒有建立鑄牢中華民族共同體意識教育的有效評估和反饋機制,導致教育缺乏監督和改進。

(二)缺乏對內蒙古高校鑄牢中華民族共同體意識教育的有效評估和反饋機制

內蒙古高校鑄牢中華民族共同體意識教育的效果,需要通過有效地評估和反饋機制,來檢驗和改進教育的質量和水平。然而,內蒙古高校在鑄牢中華民族共同體意識教育中,往往缺乏對這一機制的建立和運行,導致教育的盲目性和滯后性。例如,有些高校沒有制定合理的評估指標和方法,導致教育效果難以量化和客觀化;有些高校沒有及時收集和分析評估數據和信息,導致教育問題難以發現和解決;有些高校沒有及時給予教育主體和對象適當的反饋和激勵,導致教育動力難以維持和增強。

(三)缺乏對內蒙古高校鑄牢中華民族共同體意識教育的持續支持和保障

內蒙古高校鑄牢中華民族共同體意識教育的實施,需要有充足的資源和條件,來保證教育的順利進行和持久發展。然而,內蒙古高校在鑄牢中華民族共同體意識教育中,往往缺乏對這一工程的持續支持和保障,導致教育的困難。例如,有些高校沒有得到充分的政策和資金支持,導致教育缺乏保障和動力;有些高校沒有得到充分的人才和技術支持,導致教育缺乏專業性和先進性;有些高校沒有得到充分的社會和合作支持,導致教育缺乏廣泛性和協同性。

三、內蒙古高校鑄牢中華民族共同體意識教育的實踐路徑

(一)完善課程設置,增加中華文化、國情政治、社會服務等相關內容,提升學生的理論水平和思想覺悟

1.加強思想政治理論課的教學。思想政治理論課是高校鑄牢中華民族共同體意識教育的基礎和核心,是培養學生堅定理想信念、增強政治覺悟、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。[3]內蒙古高校應該按照《關于加強鑄牢中華民族共同體意識理論研究體系建設的意見》等文件的要求,把習近平新時代中國特色社會主義思想作為思想政治理論課的指導思想,把鑄牢中華民族共同體意識作為思想政治理論課的重要內容,把內蒙古高校的實際情況和特點作為思想政治理論課的重要依據,把學生的實際需求和期望作為思想政治理論課的重要參考,進而創新思想政治理論課的教學方法和手段,提高思想政治理論課的教學質量和效果。[4]

2.開設中華文化通識課程。中華文化通識課程是高校鑄牢中華民族共同體意識教育的首要內容和形式,是培養學生認同中華文化、尊重各民族文化、形成開放包容的文化觀的重要途徑。內蒙古高校應開設中華文化通識課程,這一課程涵蓋中華文化的歷史發展、基本特征、主要內容、現代價值,讓學生全面系統地了解和掌握中華文化的精神內核、價值取向、美學特征、創新活力,讓學生深入感受和鑒賞中華文化的源遠流長、博大精深、豐富內涵、影響深遠,讓學生積極學習和繼承中華文化的優秀成果、傳統智慧、道德規范、實踐經驗。

3.增設國情政治選修課程。國情政治選修課程是高校鑄牢中華民族共同體意識教育的重要內容和形式,是培養學生熱愛祖國、維護國家利益、形成堅定不移的政治立場的重要途徑。內蒙古高校應該增設國情政治選修課程,這一課程涵蓋國家的歷史滄桑、現實挑戰、未來發展等,讓學生全面系統地了解和掌握國家的核心利益、國家戰略、外交政策、國際地位,讓學生深入感受和鑒賞國家的偉大成就、強大實力、美麗風光、人民情感,讓學生積極參與和促進國家的改革開放、現代化建設、民族團結、和平發展。

4.推廣社會服務實踐課程。社會服務實踐課程是高校鑄牢中華民族共同體意識教育的必要內容和方法,是培養學生關心社會、服務人民、形成積極進取的公民態度的重要途徑。內蒙古高校應該推廣社會服務實踐課程,這一課程涵蓋社會的各個領域、各個層面、各個群體,讓學生在實踐中感知和理解社會的現狀和問題、需求和期待、規律和趨勢,讓學生在實踐中展示和鍛煉自己的道德規范、法律意識、公共秩序、文明禮儀,讓學生在實踐中學習和運用相關的知識和技能,培養和提高自己的創新能力、協作能力、領導能力。

(二)加強師資建設,提高教師的政治素質和專業水平,激發教師的教育熱情和創新精神

1.加強教師隊伍的政治建設。教師隊伍的政治建設是高校鑄牢中華民族共同體意識教育的前提,是保證教師正確履行職責和使命的必要條件。內蒙古高校應該加強教師隊伍的政治建設,堅持把思想政治工作貫穿于教師隊伍建設的全過程,把習近平新時代中國特色社會主義思想作為教師隊伍建設的根本遵循,把鑄牢中華民族共同體意識作為教師隊伍建設的重要目標,把黨性修養、思想覺悟、政治立場、道德品行作為教師隊伍建設的重要內容,把學習培訓、考核評價、激勵約束作為教師隊伍建設的重要手段,以不斷提高教師隊伍的政治素質和政治能力。

2.加強教師隊伍的專業建設。教師隊伍的專業建設是高校鑄牢中華民族共同體意識教育的保障,是保證教師有效履行職責和使命的必要條件。內蒙古高校應該加強教師隊伍的專業建設,堅持把專業能力提升作為教師隊伍建設的重點,把學科知識、專業技能、教學方法、科研水平作為教師隊伍建設的重要內容,把學習交流、科研合作、項目申報、成果轉化作為教師隊伍建設的重要手段,以不斷提高教師隊伍的專業水平和專業能力。[5]

3.加強教師隊伍的創新建設。教師隊伍的創新建設是高校鑄牢中華民族共同體意識教育的動力,是保證教師積極履行職責和使命的必要條件。內蒙古高校應該加強教師隊伍的創新建設,堅持把創新精神培養作為教師隊伍建設的重點,把教育理念、教育內容、教育形式、教育方法作為教師隊伍建設的重要內容,把創新平臺、創新項目、創新獎勵、創新評價作為教師隊伍建設的重要手段,以不斷增強教師隊伍的創新意識和創新能力。

(三)優化教育環境,營造和諧包容、民族團結、文化自信的校園氛圍,增強學生的歸屬感和認同感

1.加強校園文化建設。內蒙古高校應該加強校園文化建設,突出中華文化的主題和特色,融合各民族文化的元素和風格,打造具有內蒙古高校特色的校園文化。具體措施包括:一是加強校園文化的硬件建設,利用校園廣場、墻壁、展板等空間,展示中華文化和各民族文化的精品和符號,以營造濃厚的文化氛圍;二是加強校園文化的軟件建設,利用校園廣播、網絡媒體、電子屏幕等渠道,傳播中華文化和各民族文化的知識和信息,以提升文化素養;三是加強校園文化的活動建設,利用節日慶典、主題活動、文藝演出等形式,展示中華文化和各民族文化的風采和魅力,以增進文化交流。

2.加強校園管理建設。內蒙古高校應該加強校園管理建設,堅持以人為本、以法為準、以德為先、以情為補充的管理理念,構建公平正義、規范有序、安全穩定、溫馨舒適的管理制度,提升管理效率和水平。具體措施包括:一是加強學生管理,尊重學生的個性和差異,關注學生的成長和需求,引導學生遵守法律法規、遵守學校規章制度、遵守社會公德;二是加強教師管理,尊重教師的專業和創新,關注教師的發展和期望,引導教師履行職責和使命、遵守職業道德、遵守教學規范;三是加強校園安全管理,加強校園的防火、防盜、防暴、防疫等方面的措施,建立健全校園的應急預案和處置機制,保障校園的安全和穩定;四是加強校園服務管理,加強校園的餐飲、住宿、醫療、圖書等方面的服務,建立健全校園的服務質量和滿意度的評價體系,以提高校園的服務水平和質量。

3.加強校園氛圍建設。內蒙古高校應該加強校園氛圍建設,營造和諧包容、民族團結、文化自信的校園氛圍,增強學生的歸屬感和認同感。[6]具體措施包括:一是加強校園的民族交流,鼓勵各民族學生之間的溝通和互動,促進各民族學生之間的了解和尊重,消除各民族學生之間的偏見和隔閡,增進各民族學生之間的友誼和感情;二是加強校園的民族融合,支持各民族學生參與各種文化活動和社會實踐,促進各民族學生共享文化資源和社會機會,消除各民族學生之間的差異和隔閡,增進各民族學生之間的合作和共贏;三是加強校園的民族教育,開展各種形式的民族教育活動和主題教育,促進各民族學生認識國家、認識民族、認識自己,消除各民族學生之間的誤解和矛盾,增進各民族學生之間的信任和支持。

(四)加強教育評價,建立科學合理、多元綜合、動態反饋的評價體系,提高教育質量和效果

1.建立科學合理的評價指標。評價指標是教育評價的基礎和依據,是衡量教育質量和效果的重要標準。內蒙古高校應該建立科學合理的評價指標,堅持以中華民族共同體意識為核心,以思想政治素質、文化認同度、社會責任感為主要內容,以定性分析、定量測量、綜合評估等方法為主要手段,形成具有可操作性、可比較性、可反饋性的評價指標體系。

2.建立多元綜合的評價主體。評價主體是教育評價的參與者和執行者,是影響評價效果和質量的重要因素。內蒙古高校應該建立多元綜合的評價主體,堅持以學生為中心、以教師為主導、以學校為平臺、以社會為參與,形成具有廣泛代表性、互動協作性、責任擔當性的評價主體結構。

3.建立動態反饋的評價過程。評價過程是教育評價的實施和運行過程,是保證評價目標和原則實現的重要過程。內蒙古高校應該建立動態反饋的評價過程,堅持以問題為導向、以改進為目的、以數據為支撐、以結果為依據,形成具有及時性、有效性、持續性、改進性的評價過程機制。

4.建立完善的評價結果運用。評價結果運用是教育評價的目的和結果,是促進教育改革和發展的重要手段。內蒙古高校應該建立完善的評價結果運用,堅持以提升教育質量和效果為目標,以促進教育改革和創新為動力,以滿足學生和社會的需求為導向,形成具有針對性、實效性、可持續性、創新性的評價結果運用機制。

四、結論與建議

本文通過分析內蒙古高校鑄牢中華民族共同體意識教育的現狀與問題,構建了內蒙古高校鑄牢中華民族共同體意識教育的實踐路徑,包括完善課程設置、加強師資建設、優化教育環境、加強教育評價等方面,旨在為內蒙古乃至全國高校提供一些有益的參考和借鑒。高校鑄牢中華民族共同體意識教育是一項長期的、系統的、復雜的工程,需要高度重視和積極推進,需要各級政府和社會各界給予大力支持和配合,需要各民族學生和教師共同參與和貢獻。

內蒙古高校鑄牢中華民族共同體意識教育要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,以培養社會主義建設者和接班人為根本任務,以增強國家認同、文化自信、民族自豪感為核心,以促進各民族交流互鑒、和諧共處、共同發展為途徑,以建設社會主義現代化強國為目標。

內蒙古高校鑄牢中華民族共同體意識教育要遵循內蒙古高校的實際情況和特點,充分發揮內蒙古高校的優勢和特色,充分滿足內蒙古高校的需求和期望,充分解決內蒙古高校的問題和困難。

內蒙古高校鑄牢中華民族共同體意識教育要注重創新和改革,不斷完善教育理念和方法,不斷豐富教育內容和形式,不斷提升教育質量和效果,不斷推動教育發展和進步。