就業導向下高校學生管理工作創新研究

林麗端,付達華

(漳州衛生職業學院 臨床醫學院,福建 漳州 363000)

就業是我國社會主義現代化國家建設進程中的一項重要工作,是促進我國實現可持續高質量發展的基礎,同時也是保障人民生活的根本。近年來,大學生就業環境并不樂觀、就業形勢也更加嚴峻,“畢業即失業”的現象屢見不鮮[1]。因此,高校需進一步完善與優化大學生就業管理,發揮高校資源優勢,為大學生就業提供指路明燈,從而讓大學生能夠對未來發展方向有清晰地認知,加強學生專業能力及綜合素質能力的培養,提升大學生在市場中的核心競爭力,有效地解決當前大學生面臨的就業困境問題。

一、就業導向下學生管理工作的價值闡釋

1.培育復合型人才,強化學生就業能力。以就業為核心導向其本質上是指要深挖社會需求,并以此為基礎開展教育教學工作。近年來,在我國經濟快速發展的背景下,對高質量人才的需求也逐漸增加,學生不僅需要具備過硬的專業能力和較高的知識水平,而且還要有良好的身體素質、心理素質和一定的抗壓能力[2]。市場真實的需求為學生帶來了一定的緊迫感,要求其必須進一步提升自身的綜合能力,同時也要求高校對傳統的學生管理工作進行創新改革[3]。

2.提升國家軟實力,驅動社會繁榮進步。高等院校的根本任務是“立德樹人”,并為社會發展和國家昌盛培養與輸送高質量的綜合型人才。習近平總書記也高度重視人才的培養,曾多次提到要加快建設教育強國、人才強國[4]。可以說,人才是一個國家可持續高質量發展的不竭動力,也是提升國家核心競爭力的關鍵,只有源源不斷地培養出創新型、復合型人才,才能有效提升國家發展的潛力。高校在以就業為導向下開展學生的管理工作,能夠有效提升學生的綜合能力,使其成為企業、社會和國家發展中不可或缺的復合型人才。

3.向企業輸送人才,推進育人模式革新。高校在進行學生管理的過程中,以就業為核心導向,一方面能夠讓學生的綜合素質得以提升,另一方面讓學校的教學質量和知名度得以提高。過去以應試教育為核心的教育教學模式已經難以符合市場發展的需求,以就業為導向的全新教育教學管理模式,充分挖掘當前社會與企業發展對于人才的需求,并且結合當前大學生學習的特點,利用互聯網、信息化等全新科技賦能教育,對原有的教育教學方式進行創新改革,從而大幅提升高校的就業率,為社會培養和輸送更多高質量人才。高校的教育教學管理以學生就業為導向,能夠促進高校傳統教育教學管理模式的創新改革。

二、就業導向下學生管理工作中現存的問題

1.學生管理工作的就業導向性不強。目前,越來越多的高校在開展學生管理工作時,都將就業作為核心工作,但部分高校的管理工作流于形式、浮于表面,并沒有明顯的成效。雖然多數高校都將就業納入了教育教學理念中,但過于保守,僅是維持現狀。高校在開展以就業為導向的學生管理工作時,必須具備一定的創新創業精神,并將其輻射到各個環節的管理工作中,提升高校就業的實效[5]。但目前許多高校恰恰對就業實效性的關注較為缺乏,只將就業以及職業規劃的課程進行理論層面的教授,對思想層面的滲入和熏陶不足,難以得到理想的效果。

2.學生管理工作缺乏相應的就業課程。以就業為導向的高校學生管理工作不僅包含相關就業課程的設置,而且還包含對于課程實效的考核。但是,目前一些高校只是簡單地設置了課程,卻對課程內容缺乏更深層次的研究。不少高校的就業課程是由系里的輔導員教授的,然而輔導員的就業指導能力相較于相關專業教師而言還存在一定的差距,對于市場以及社會需求的把握也不充分,因此無法結合市場需求和學生學習特點完善與優化就業課程內容。而且很多高校的就業指導課都缺乏考核標準,部分學生參加課程的目的也僅僅是為了拿到學分,從而導致學生對課程的重視程度不足。

3.學生就業管理工作缺乏全面性。以就業為導向的高校就業管理工作需要貫穿大學生學習成長的整個過程,針對大學生不同的學習階段和學習特點進行指導,從而讓大學生的就業綜合素質能力得到全面提升,為未來就業奠定良好的基礎。但是,目前多數高校的就業管理工作缺乏綜合性與全面性,難以將就業管理工作的重要性凸顯出來。根據一些高校的就業管理工作反饋得知,部分高校對就業指導工作還存在一定的認知偏差,僅僅是將其作為畢業前夕的必修課程之一,并沒有進行全面性的就業指導,從而導致大學生的就業綜合素質能力難以得到有效提升。

4.學生就業管理工作模式相對單一。通過對目前高校大學生的就業管理工作進行調研后發現,就業管理模式單一化是多數高校存在的主要問題。例如,目前很多高校在開展就業指導工作時,只是組織學生一起分析市場發展情況及自身未來專業發展的方向等,讓學生了解市場前景,為就業做準備。但是,并未對大學生在當前社會環境中就業的實際優劣勢進行分析,導致大學生難以充分發揮自身優勢的同時也無法針對自身短板進行有效提升,給大學生就業造成了嚴重的阻礙。另外,部分高校在就業管理工作上不能與時俱進地創新,對互聯網、信息化等技術的應用較為匱乏,難以進行深層次的市場分析,這也是阻礙高校大學生就業管理工作質量提升的原因之一。

三、就業導向下學生管理工作的創新路徑

1.強化頂層設計,面向就業導向推進學生管理工作。該項工作若要落實到位,必須做好頂層設計,優化現有制度體系,明確工作目標并積極落實到位。其一,完善的制度有助于學校提升對該項工作的重視度,讓師生對該工作的重要性形成正確認知,促進工作全面落實到位。頂層設計需明確課程設置要求,將就業能力提升納入課程體系中,讓就業指導工作實現常態化。其二,制定對優質就業指導人才具有吸引力的政策制度。明確所需人才的數量及具體要求等,通過待遇、晉升等優勢,有針對性地引入優質就業指導人才。其三,制定切實可行的人才培養機制,保障在人才培養過程中,能有效鞏固學生的理論基礎,鼓勵學生積極參與社會實踐,給學生提供更多創新創業的機會。

2.加強師資建設,提升高校學生綜合就業能力。近年來,高校不斷提升對師資隊伍建設的重視度,積極開展專業教師的培養工作,旨在建立一支理論基礎扎實、專業素養較高的教師隊伍。高校應將就業指導教師隊伍素質提升工作放在重要位置,將其作為師資隊伍建設的核心,繼而不斷強化就業指導教師的職業化水平,從而為學生提供更為專業的就業指導。學校需結合自身實況,科學配置教師資源,在教師聘任等方面制定科學的規劃,選拔真正有著扎實專業基礎的優質教師。這些教師除了專業水準較高外,還應具有奉獻精神,通過嚴格甄選專業教師,開展系統化的培訓,將參與培訓并通過考核的就業指導教師,安排到其他高校進行進修、學習,通過定期參與職業能力培訓,促使就業指導教師對職業生涯規劃、人際交往、心理疏導等知識掌握得更為充分,從而能為高校學生提供更具針對性地指導。

3.加強主體互動,創新學生就業管理工作模式。一是,促進各部門的高效溝通,加強部門間的協作。學生管理工作主要由學生處、教務處、后勤處負責,這些部門都是以學生學習、就業、發展為主要目的,因此部門之間需多加溝通,尤其是學生處與教務處,需在相互交流與配合之下制定課程,實現資源的互聯互通,保障工作效率。二是,確定傳播順序。學生就業指導信息的傳播需遵從相應的順序,由校級至院級再到班級,把上級傳達的思想落實到位,這便要求對學生管理模式進行不斷優化,用以保障學生工作質量。三是,注重管理的服務性。學生管理工作不僅具有管理性,還具有一定的服務性。校領導與教師應轉變固有思想,多考慮學生的就業需求,在確保學生訴求得到滿足的情況下,提升學生就業管理工作效率。

4.推進全面落實,有效提升學生就業管理實效。首先,應對學生就業需求多加關注,了解學生的薪資要求、福利待遇要求、意向工作地址等,將學生訴求和就業形勢以及學生能力水平進行對比分析,為學生提供正向指引、提出中肯的建議。其次,引導學生形成正確的就業觀。應改變傳統就業觀,結合自身情況設置科學的就業預期,自主創業也屬于就業的范疇。再次,就業指導工作的有效性與指導教師的水平息息相關,學校需注重專業師資的引入,并加強本校就業指導教師的培訓,同時也可與企業深入合作,邀請企業負責人到校授課,為就業指導工作提供良好的師資保障。最后,還需提供適當的心理疏導服務。當前社會的就業壓力是不可否認的,很多心理承受力較差的學生,求職失敗之后便會形成負面情緒,甚至開始自我懷疑,對身心健康造成巨大危害,高校需對此引起重視,可邀請專家到校為學生提供心理輔導,也可開展多元化的課外活動,讓學生保持樂觀心態。此外,還需在課堂中安排抗壓訓練。就業指導工作涉及眾多主體,內容極為復雜,妥善處理各主體的關系,明晰各主體的義務,在多方協同下有效提升就業工作質量。

5.發揮網絡優勢,打造學生就業管理工作平臺。近年來,互聯網的發展速度不斷加快,其在各領域的應用效果是有目共睹的。各高校也在積極引入互聯網技術,用以改善傳統工作模式中的不足。在此大背景下,多數高校已將互聯網技術應用于就業導向下的學生管理工作中。信息化背景下,學生就業管理工作的開展也應緊跟大趨勢,建立信息化管理平臺,加強信息化建設工作。其一,高校就業管理工作需利用互聯網平臺,促進網絡教學和線下教學緊密銜接,拓寬就業指導工作范圍。其二,高校需結合專業發展特點,加強就業管理。利用大數據技術獲得并分析就業指導、就業管理相關信息,繼而構建就業管理數據平臺,以便大學生更好地獲得就業管理信息。其三,打造良好的就業管理溝通渠道,促進師生間的交流,加強校企合作,讓多方可實現零距離交流,借助網絡平臺達成就業指導、信息獲取、社會發展等目標。在具體實踐過程中,可以打造就業信息一體化平臺,平臺中詳細記錄學生從入學到畢業整個過程的信息。并設置兩大專欄,一是就業指導專欄,包含就業相關知識與能力培養課程。也有專門設置問卷調查板塊,旨在利用問卷來了解學生的喜好,以便整理后為學生提出更具針對性的建議。二是就業信息專欄,需要展示本地區的招聘信息,并及時根據市場情況更新就業信息。學生利用該專欄可詳細了解就業條件、就業市場實況,從而更好地明確自身的就業方向。總的來說,網絡深受新時代學生的青睞,高校必須充分利用互聯網,構建集合學習信息和就業指導在內的平臺。

6.實現分層指導,強化大學生就業核心競爭力。首先,大一時應在專業教育中適當地融入就業指導內容。例如在專業教育開展過程中,應將就業指導作為教學輔助,促使專業教育和就業指導能夠有效地銜接,大學生在獲得專業理論與技能的同時,也可獲得必要的就業指導知識與技能,從而明確個人的發展目標,并朝著該目標努力。其次,大二時,應在職業生涯規劃課程中巧妙地融入就業指導內容,讓大學生結合專業學習模式對社會發展環境有更深地認知,明確個人發展方向,不斷強化就業能力,為后續指導工作的開展奠定扎實的基礎。最后,大三到大四階段,可依托校企合作開展就業指導工作,提供給學生更多實訓的機會,讓學生通過實訓獲得有效鍛煉,獲取豐富的專業技能信息,繼而有效提升就業管理水平。此外,就業管理工作的開展應始終以立德樹人為目的,在第一課堂與第二課堂的緊密銜接之下,有針對性地開展就業指導工作,形成終身學習的意識,促進專業綜合水平的持續提升,充分彰顯就業管理工作的價值。

綜上所述,高校在近年來極為重視就業管理工作,在就業管理實踐中,可結合就業管理的現狀以及工作實踐,積極融入新的管理理念,不斷優化管理模式,建立完善的就業管理體系,充分發揮大學生就業管理的育人性、包容性,引導大學生形成正確的就業觀念,自主制定職業生涯規劃,提升就業能力,為日后的發展做好鋪墊。高校應積極開展就業管理工作,不斷延伸工作路徑,提升就業管理質量,培養學生就業能力,充分發揮就業管理工作的價值,促進辦學質量的有效提升。