在“清升”，樂書聲

劉國豪

2023年7月15日，我和四位志愿者同伴以及我們校團委老師，一同前往海淀區東升鎮，參加了“‘京彩文化?青春綻放”之“書香未來”志愿行活動的啟動儀式。在那里，我們向東升鎮小學的孩子們贈送了書籍，我作為志愿者代表站在臺上，介紹了清華大學開展青少年課外閱讀志愿活動與社區志愿調研的情況。我們清華志愿者與東升鎮的“清升讀書會”活動就此開啟。

害蟲不赦？

在之后的幾個月里，我和同學們深入東升鎮的社區，與當地的孩子們一起開展了豐富的閱讀活動。我們希望自己不僅僅是閱讀的引導者，更是他們探索世界、認識自我的伙伴。在《寂靜的春天》環保主題讀書活動中，我們引導孩子們關注生態問題，理解人類與環境以及地球上其他生命的和諧共處。我們從書中的每一個故事出發，延伸到現實生活中的每一個角落，讓孩子們學會在閱讀中用批判性思維思考。讀書會上，我們從圖書文本引申到聯合國生物多樣性大會（COP15）等時事，又通過“‘害蟲是否完全‘十惡不赦”的話題討論，啟發參與的小同學以辯證思維認識人類與自然的關系，理解生物多樣性的意義。

在大家的固有認知中，害蟲是十惡不赦的，它們不僅摧毀作物，造成糧食減產，還傳播各種疾病。如蚊子傳播的瘧疾和登革熱，每年都有數百萬人因此患病甚至死亡。害蟲對生態環境造成的破壞也不容忽視，許多外來害蟲的入侵嚴重破壞了本土生態平衡。

但我們也想啟發小同學們辯證思考這個話題：害蟲并非十惡不赦。害蟲在特定環境和條件下對人類的農業生產或日常生活產生了不利影響，但每一種生物都有其存在的價值和生態系統中的角色。害蟲是食物鏈中不可或缺的一環，它們是許多動物的食物來源，如鳥類和其他昆蟲，這些天敵的生存離不開這些所謂的“害蟲”。害蟲同樣是自然選擇和進化的結果，它們的存在為生態系統提供了多樣性。而且，許多被視為害蟲的昆蟲在特定條件下可以成為有益的昆蟲，例如，蚯蚓雖然有時會對莊稼造成傷害，但它們也能改善土壤結構。

在討論的最后，我們跟隨《寂靜的春天》作者一起，探尋和發現平衡害蟲防控與生態保護之間關系的方法。

咬文嚼字，說文解字

我們的志愿服務并不止于閱讀。通過實地調研，走訪多個社區，就志愿活動的需求、形式和頻次進行了詳細交流并整合校內資源后，制定了文化類社區志愿服務方案，讓服務能夠真正觸及社區的每個角落。

8月26日，我們帶領東升鎮的30余位兒童走進了清華校園，讓他們親身感受這所百年學府的文化底蘊。在《說文解字》的讀書會活動中，我和我的伙伴們帶領孩子們一起探索漢字的奧秘，理解古人的文化哲學。我們以錯別字的書寫經歷作為引入，讓小同學們“咬文嚼字”，例如“寒暄”與“寒喧”“?礻”和“衤”有什么區別，讓同學們理解漢字原意、漢字造字方式對漢字識記的幫助等。我們從“天”“時”“地”“生”“才”等漢字的源流出發，引導孩子們理解清華校訓“自強不息?厚德載物”的深層含義，讓他們在文化的傳承中感受到要有從內心渴望自我成長的力量。

“自強不息?厚德載物”是清華大學校訓，典出《周易》，是清華人不懈追求的君子人格，也是古人天人合一文化哲學的內蘊。通過“天”“時”二字，我們引導小同學看到古人對莊重威嚴的天的崇拜。四時與天道運轉不息，相應地，君子處世，也應像天一樣，我們每個人的努力和修養也不應停止，這便是“天行健，君子以自強不息”的道理。

通過“地”“生”二字，我們引導小同學看到古人對滋養萬物的地的敬仰，大地孕育生靈，承載萬物，相應地，君子也應增厚美德，容載萬物，這便是“地勢坤，君子以厚德載物”的道理。

更進一步，上有天，下有地，人在其中，當人擁有天地般有容乃大的品格時，人、天、地可并稱“三才”，才為“？木之初”，人成長成才的過程就像小樹苗一樣，既扎根地下，生生不息，又盡情向天伸展，伸展于無窮的天際，這是中國傳統文化蘊含的海納百川的生命哲學。

“清升”書單

我們的活動還包括了線上讀書分享和線下讀書會的同步開展。我們精心設計了一份“清升書單”，涵蓋了環境與自然、歷史與人文、科技與科幻等多個主題，既有科普類讀本，又有經典作品。通過文字、小視頻等形式，我們分享了的閱讀體驗，讓社區的居民們無論年齡大小，都能在閱讀中找到屬于自己的樂趣。

7月至8月，我們招募志愿者圍繞“清升書單”中環保主題的書目開展書評交流活動，志愿者們發揮所長，以文字、小視頻等形式展現圖書內容，分享閱讀思考。其中，清華大學環境學院環研五黨支部的近20名同學結合他們環境政策和環境管理的專業方向，為青少年兒童讀物《地球，好熱！》制作書評，書評以推送形式發布在社區微信公眾號上。

10月25日，我們在東升鎮奧北社區舉辦了“秋韻書香”讀書會。帶領社區青少年閱讀《詩經·召南·草蟲》、杜牧《山行》、劉禹錫《秋詞》、王維《秋夜獨坐》等在“秋日”里創作的詩作，與孩子們共同品讀和體悟詩人表達出的或思鄉或歡愉或寂寞的細膩情思。在理解的基礎上，孩子們選擇讀到的其中一首詩歌，使用落葉畫、剪紙、手繪等多樣的形式創作一幅畫，融入自己對詩詞和情感的獨特理解，完成閱讀之后的藝術表達。從讀懂每一首詩篇，到美的欣賞與情感的感受，再到融入自身情感體驗的藝術再創造。

在10月和11月，我們還組織了一系列的讀書會，讓孩子們在閱讀中學會提問和探索。我們共讀了《海底兩萬里》和《民間故事》，與孩子們共同制定閱讀計劃，提出想要探究的問題。在為期兩周的線上伴讀中，孩子們在小組群內提出問題、分享讀書筆記，我們針對小朋友們提出的問題做解答與延伸。我們鼓勵孩子們在閱讀中提出問題，探索知識的邊界，這是希望傳遞給他們的最重要的閱讀方法。

12月23日，我和同學們走進了東升鎮的小學，將前期準備的環境保護主題科普讀書會帶入課堂，通過閱讀科普介紹環保小知識，給學生們講解生態環保的內容和意義，并通過趣味知識答題、生態畫創作等環節設計，調動兒童的參與熱情。

2024年，我們將為社區帶來更多的書香，繼續在東升書鄉里留下志愿服務的足印。