云南大學職業與繼續教育學院 ：職繼融合?打造職教師資培育“云南模式”

何曼

云南大學職業與繼續教育學院堅持教育性、職業性、學術性“三性融合”的培育目標，始終以學生為中心，注重人的全面發展和專業化發展相統一、職教特色與教育屬性相統一、教育教學能力與學術能力相統一。

關鍵詞 三教融合 人才培養 職教師資

云南模式

云南大學，這所誕生于1922年的學府，自1923年正式開學起，便肩負著祖國西南邊疆民族地區綜合性高等教育的重任。作為云南唯一入選全國42所世界“一流大學”建設高校及新一輪“雙一流”建設高校名單的佼佼者，云南大學以其卓越的教育品質和深厚的學術底蘊，為這片土地培育了大批優秀人才。

云南大學職業與繼續教育學院副院長王雯對本刊表示，作為學校服務社會的重要窗口，學院依托學校的辦學特色和優勢，積極利用現代化教學手段和市場化辦學機制，為構筑終身教育體系、建設學習型社會提供了有力支撐。“新征程中，學院將著力實現學歷繼續教育向非學歷教育、本科生培養向研究生培養兩個轉型的目標定位，并以‘職教師資培育云南模式，助力推進職業教育三教融合與國際化發展。”

三教融合與發展是教育改革的時代命題

“黨的二十大以來，三教融合與發展成為教育改革的時代命題。”王雯稱，學院已持續多年深耕職業教育和學歷繼續教育的辦學、管理和實踐。

在學歷繼續教育方面，自2009年起，學院便開始在夜大、函授教學管理中實施職業資格證書互認選修課學分政策，有效促進了學生職業技能的學習和崗位技能的提升。同時，學院積極探索大專學分互認機制，逐步進行了職業資格證書、大專成績學分互認限制性選修課學分的探索和實踐，為學歷繼續教育注入了新的活力。

在非學歷教育方面，學院通過加強課程體系設計、課程資源開發、培訓資源整合等措施，積極與其他高校和政府機構合作，塑造云大培訓品牌。同時，學院還將教育部全國重點建設職業教育師資培養培訓云南大學基地等三個國家級基地的建設與人才培養相結合，在實踐中培養碩士研究生，不斷提高人才培養質量。此外，學院加快推進中緬職業技術學院建設，落實云南大學國際化戰略，為培養具有國際視野的優秀人才奠定了堅實基礎。

王雯表示，為進一步加強職業教育與繼續教育的融合與發展，學院將繼續全面貫徹落實《教育部關于推進新時代普通高等學校學歷繼續教育改革的實施意見》文件精神，加強行業企業崗位職業能力的培養，強化專業課程實驗實踐教學環節，著力培養學生的職業能力和實踐能力。深入推進學歷繼續教育人工智能、大數據、區塊鏈等優質課程資源的建設，逐步構建“培訓基地+專業群+職業資格認證+學歷”的培養培訓模式。同時，學院還將深入推進非學歷教育信息化管理系統建設，加快推進教育數字化建設，完善優質資源共建共享機制，建設教育資源庫和資源共享平臺，將數字化教學融入現代教學模式，實現職業教育和教育技術以及非學歷教育資源的整合與優化。

創新打造“職教師資培育云南模式”

“學院在職教師資培養培訓工作方面也有著豐富的經驗和成果，形成了多元協同的培育機制、‘四個育人的培育路徑，打造了‘職教師資培育云南模式。該模式體現出鮮明的教育性、職業性、學術性特色。”王雯說，在構建“職教師資培育云南模式”的過程中，學院積極創新，取得了令人矚目的成績。

首先，學院充分貫徹了立足云南、服務邊疆的育人理念。學院以立德樹人為根本任務，以就業和服務地方為導向，以教師專業化發展為職教師資培育的出發點和歸宿。針對邊疆民族地區教育扶貧需求，學院精心培育了一支兼具教育性、職業性、學術性的教師隊伍，實現了對象精準、施策精準、評價精準。

其次，學院堅持教育性、職業性、學術性“三性融合”的培育目標。在人才培育過程中，始終以學生為中心，注重人的全面發展和專業化發展相統一、職教特色與教育屬性相統一、教育教學能力與學術能力相統一。學院秉持“一個都不能少”的教育情懷，特別是在貧困學生占比高達45.72%的情況下，以教育扶貧為重要抓手，扎根祖國邊疆，辦出了“接地氣”的職業教育。

再次，學院形成了多元協同的職教師資培育機制。通過多年實踐，學院已經成功建立起立足邊疆、服務云南脫貧攻堅和鄉村振興戰略的“校政協同、東西協同、校校協同、校企協同”的培育機制，充分發揮政府職能部門、職業院校、行業企業等不同主體的特色優勢，嚴把實踐教學過程管理，實現了實踐育人目標。通過共建學生實習實訓基地，學生能夠在真實的生產和經營實踐中鍛煉專業技能；通過精準幫扶、優化服務等方式，學生的就業成效得到大幅提升。

同時，學院還探索出“四個育人”的職教師資培育路徑。按照“三性融合、四個協同、四個育人”的職教師資培育思路，學院加強職教師資實踐性教學體系建設，重視“課程育人、科研育人、實踐育人、服務育人”，將培育目標與服務國家戰略、服務云南地方經濟社會發展緊密結合。

此外，學院還通過精準培育對象、精準施策以及精準評價，提高了職教師資學生的全面發展能力和參訓教師的專業素質。在培育對象方面，學院精準定位，覆蓋范圍從職教師資本科生到職業技術教育專業碩士研究生，再到職業院校在職教師，形成了一貫式培育體系。在施策方面，學院精準發力，以“抓關鍵少數、育種子名師、塑工匠之師”為核心，將職業院校校長視為關鍵少數、骨干教師作為種子名師來培養，同時注重職教師資本科生與研究生的工匠精神塑造。在評價方面，學院力求精準，主要圍繞服務脫貧攻堅和鄉村振興政策的響應程度、對云南邊疆民族地區的支持程度、職業院校對職教師資的滿意程度以及學生“三性融合”的實現質量等方面展開，以確保教育教學的質量與實效。

王雯表示，未來，學院將繼續發揮好教育部全國重點建設職教師資培養培訓基地（云南省職業教育師資培訓中心）的作用，精準聚焦云南省“3815”戰略，以創新能力、實踐能力、學習能力培養為重點，不斷創新職業教育研究生培養模式。同時，學院還將加強校內實訓基地建設，擴充校外實習基地，充分利用各方資源，實現職業教育、高等教育和繼續教育協同創新。此外，引導研究生積極參與非學歷教育工作，提升研究生培養質量，培養“四有”好老師；積極開展各類各級職教師資培訓，為提升職業教育教師隊伍素質做出更大貢獻。

發揮區位優勢探索教育國際化

作為“一帶一路”沿線省份，云南可謂具有獨特的區位優勢。王雯說，學院率先探索了教育國際化戰略，成為學校教育國際化的重要窗口和平臺之一。她介紹，學院曾成功舉辦緬甸高等學校校長研習班、緬甸華文教師漢語言文學專業函授班等，招收了來自越南、緬甸等國家的研究生及本科層次的國際留學生20余人。

為落實云南大學國際化戰略，打造標志性國際合作職業教育項目，學院作為學校中緬職業技術學院實施單位，采取了五個方面的舉措。一是成立“中緬職業技術學院項目建設領導小組”，全面負責項目建設的統籌、指導和監督，并落實建設資金及相關支持政策。二是克服疫情影響，加強與緬甸合作方的交流溝通，按照規劃和進度，參與推進并力促中緬職業技術學院（曼德勒校區）的建成。三是調研緬甸產業布局和人才需求，為專業設置、課程體系、教學資源、教材開發等提供支持。四是按照“中文+職業技能”教育模式，開發緬甸緊缺人才文秘、中華廚藝等職業技能課程，實施線上、線下教學模式。五是講好中國故事，傳播中國文化，開發中國書法藝術賞析、中國傳統文化通論等課程。落實學校國際化戰略，提升了學校教師和學生的國際化能力和水平。

談及下一步推動教育國際化的計劃，王雯分享了四個方面的思路。第一，繼續推進中緬職業技術學院建設，與孔子課堂合作，著重開展“中文+職業技能”教育項目，開發課程，開展各種職業技能培訓。第二，拓展與老撾、越南、柬埔寨等國家職業院校的合作，主要聚焦各種類型的培訓班和“中文+職業技能”培訓。第三，拓寬國際留學生的來源地，面向南亞、東南亞國家招收國際留學生。第四，積極開展與共建“一帶一路”國家的教師、學生之間的國際學術訪問與交流。

王雯明確表示，在未來的征程中，學院將認真學習貫徹落實習近平總書記致云南大學建校100周年賀信精神，錨定建設民族團結進步示范區、生態文明建設排頭兵和面向南亞東南亞輻射中心的戰略定位，落實立德樹人根本任務，立足學校實際，以高質量職業教育和繼續教育服務國家戰略和云南經濟社會發展。

責任編輯：周淼 ?郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn