科學(xué)銜接促發(fā)展家園助力促成長

郭冠嵐

【摘 ?要】幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，是幼兒人生經(jīng)歷的第一個關(guān)鍵期，也是他們?nèi)松缆飞系牡谝粋€轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教師應(yīng)遵循幼兒成長規(guī)律，科學(xué)地做好幼小銜接，帶領(lǐng)幼兒踏實走好幼兒園的每一步，循序漸進(jìn)地促進(jìn)幼兒動作協(xié)調(diào)的發(fā)展，擁有健康的身心，逐步豐富幼兒的生活經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，滋養(yǎng)其健康的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為將來的學(xué)校學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】遵循；成長規(guī)律；科學(xué)；幼小銜接

一、做好入學(xué)的身心準(zhǔn)備

（一）對小學(xué)生活感興趣

對小學(xué)學(xué)習(xí)生活充滿美好的向往和期待，是幼兒開啟小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情感動力，也是重要的入學(xué)心理準(zhǔn)備。這就需要家長在一日生活中細(xì)致觀察幼兒對小學(xué)學(xué)習(xí)生活的疑惑點(diǎn)，和幼兒一起從以多方面的、正面引導(dǎo)他們探討有關(guān)小學(xué)的事情。例如，在小學(xué)的作息時間能學(xué)到哪些有趣的知識？小學(xué)有放書包的柜子嗎？也有區(qū)域活動嗎？課間還有水果餐嗎？每個小學(xué)生都可以戴紅領(lǐng)巾嗎？可以利用放假或周末時間帶幼兒去小學(xué)校參觀體驗，讓幼兒提前感受小學(xué)的校園氛圍，見到小學(xué)的哥哥姐姐們，可以說，“你看小學(xué)的哥哥姐姐，到小學(xué)學(xué)習(xí)很多知識，真棒！你也會像他們一樣聰明的，我真為你感到開心和自豪！”用激勵性的語言強(qiáng)化幼兒的入學(xué)期待。幼兒園通過主題活動“我上小學(xué)了”，幫助幼兒建立起自己心目中的小學(xué)，情境模仿體驗“下課10分鐘”。例如，下課時可以做些什么事情？下課后什么事情要先做？下課后可以玩些什么游戲？讓幼兒獲得積極的校園情緒體驗，幫助幼兒尋找自己疑惑的答案。

（二）做好入學(xué)的身體準(zhǔn)備

幼兒擁有健康的體魄才能保持充沛精力和良好情緒，以最佳姿態(tài)迎接小學(xué)生涯。首先，讓幼兒喜歡運(yùn)動。健康的身體是學(xué)習(xí)的先決條件。要讓幼兒在游戲活動中開展學(xué)習(xí)，校園可以多開展些豐富多彩、形式多樣的體育活動，家長要從思想上轉(zhuǎn)變重知識輕技能的觀念。家長要多帶幼兒參加多種形式的戶外體育活動，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的運(yùn)動。例如，打球、跳繩、跑步、爬山。幼兒喜歡運(yùn)動，初步養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)。

其次，循序漸進(jìn)地促進(jìn)幼兒大肌肉群的發(fā)展。教師要鼓勵家長根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個體發(fā)展情況適當(dāng)增加幼兒的運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度。通過趣味化、游戲化的活動形式，如爬竹梯、玩滾筒、走平衡木等游戲，鍛煉幼兒的大動作發(fā)展能力。同時通過游戲中的合作與交流，培養(yǎng)幼兒的協(xié)商合作能力和語言思維能力。幼兒在游戲時，教師賦予了幼兒自主權(quán)使游戲回歸兒童、回歸生活，更好地發(fā)揮幼兒的主觀能動性、創(chuàng)造能力及發(fā)散性思維能力。例如，教師可以投入些木板和輪胎，讓幼兒利用輪胎的高度，互相配合將木板拼成一個斜坡，然后站在木板上邊推著輪胎邊往前走。看似簡單的過程，卻可以鍛煉幼兒的平衡能力和手部力量。這既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的語言交流能力。再如，在玩沙時，有的幼兒玩起了建筑工人砌磚的游戲，搬來了小磚頭，砌起了墻，還告訴同伴，地震時要躲在三角形的角落才安全。幼兒在游戲時不但得到了身體上的鍛煉，還學(xué)以致用，懂得了在發(fā)生危險時如何躲避災(zāi)難保護(hù)自己。

最后，遵循幼兒手部小肌肉群的發(fā)展特點(diǎn)，鍛煉其精細(xì)動作。教師要循序漸進(jìn)地促進(jìn)幼兒動作協(xié)調(diào)，幼兒精細(xì)動作發(fā)展的好壞直接影響著他們的握筆姿勢。在生活和游戲時教師鼓勵幼兒學(xué)會正確穿珠子、系鞋帶、扣扣子、舀湯圓、夾珠子等。教師為幼兒提供簡單的工具，如畫筆、剪刀、膠棒等，鼓勵幼兒正確使用工具并進(jìn)行畫、剪、折、貼等各種手工活動。

二、要做好入學(xué)的生活準(zhǔn)備

（一）生活習(xí)慣的養(yǎng)成

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，對幼兒適應(yīng)小學(xué)的作息和生活有很大幫助。教師要配合幼兒園調(diào)整一日作息安排，如飲食睡眠、集中活動的時間。幼兒園每天的課程以游戲為主，集中活動的時間不超過30分鐘，而小學(xué)每節(jié)課的時間均為40分鐘，一天的課程很滿。因此，家長要以身作則幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，早睡早起，每天保證幼兒10～11小時的睡眠時間。良好的作息對幼兒的健康和頭腦的發(fā)育有著很大的幫助。幼兒在小學(xué)讀書時消耗的體力是很大的，要為幼兒提供均衡的營養(yǎng)，以保證其身體的需求，讓幼兒長得高、身體棒。

（二）生活自理能力的形成

形成良好的生活自理能力不僅能促進(jìn)幼兒身心健康，更有利于他們較快地適應(yīng)小學(xué)生活，做好自我管理，鍛煉其獨(dú)立性和自信心。

（1）引導(dǎo)幼兒做好自己的物品管理，為幼兒提供個人物品存放空間或柜子。通過圖片、標(biāo)志提醒，幼兒學(xué)會分類整理和存放自己的物品。鼓勵幼兒與伙伴交流、分享，培養(yǎng)幼兒物品分類擺放方法，提高自我服務(wù)能力。

（2）引導(dǎo)幼兒樹立愛勞動的意識。通過“學(xué)做值日生”“今天我當(dāng)家”等活動引導(dǎo)幼兒承擔(dān)適當(dāng)?shù)膭趧尤蝿?wù)。鼓勵幼兒參與力所能及的家務(wù)勞動，同時引導(dǎo)幼兒尊重身邊的勞動者，珍惜勞動成果。

（3）引導(dǎo)幼兒逐步樹立時間觀念。日常生活中，幼兒會出現(xiàn)做事磨蹭、拖拉的行為表現(xiàn)，究其原因，是幼兒缺乏時間觀念。教師在每天的日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒感知時間的寶貴，學(xué)會珍惜時間，按時作息，養(yǎng)成不拖沓的好習(xí)慣。幼兒園會為每個幼兒發(fā)放一張簽到表，幼兒每天記錄自己的入園時間，每周反饋一次簽到情況，并授予堅持8∶30分之前到園的幼兒“準(zhǔn)時之星”稱號。對經(jīng)常在8∶30分之后來的幼兒，家長要提醒幼兒晚上9點(diǎn)之前上床睡覺，早晨7∶30分起床，保證在8：30分之前到園。

（三）安全教育永記心

家長可以通過繪本、視頻、生活經(jīng)驗等多種方式，提高幼兒的自我保護(hù)意識，懂得在遇到危險時如何保護(hù)自己及如何避免遇到危險。

三、要做好入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

（一）好學(xué)好問愛探究

保護(hù)好幼兒的好奇心，尊重幼兒好奇好問的天性，讓他們具有對身邊的事物保持持續(xù)的探究欲望，愿意積極主動學(xué)習(xí)。多鼓勵和支持幼兒探究活動的行為，并為他們多提供探究的機(jī)會，讓他們在看一看、想一想、問一問、試一試中不斷發(fā)現(xiàn)問題，要具備主動探索的熱情和習(xí)慣。幼兒在自主探索中找到問題的答案，一個個變成了“小小的科學(xué)家”。教師鼓勵幼兒大膽與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)和辦法，給予他們繼續(xù)探索的機(jī)會并支持他們的奇思妙想。

（二）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師要讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，具備一定的學(xué)習(xí)能力，具有強(qiáng)烈的求知欲。幼兒有了求知欲，便會喜歡問為什么，不管什么事都會打破砂鍋問到底。例如，小班幼兒在玩磁力片時會問：玩具為什么會黏在一起？中班幼兒走在路上看到廣告詞會問這是什么字？大班幼兒走在陽光下，會問：為什么我的影子是黑的？這些都是幼兒智力發(fā)育的顯著特征，都需要家長的細(xì)心呵護(hù)，加以挖掘，抓住幼兒學(xué)習(xí)興趣的契機(jī)讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，對事物充滿熱情。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）一日生活學(xué)習(xí)有計劃。《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中指出：“大班幼兒應(yīng)具備一定的任務(wù)意識，能理解老師的任務(wù)要求，能向家長清晰地轉(zhuǎn)述并主動去做。”增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識和完成任務(wù)的能力，可以讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏和要求，逐步從需要他人提醒和幫助過渡到獨(dú)立完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。教師幫助幼兒按時完成，感受到做事有計劃的重要性，同時，家長要注意觀察他們完成任務(wù)的情況。

（2）遇困難不畏想辦法。當(dāng)幼兒面臨困難時，家長不急于干預(yù)，先鼓勵他們自己嘗試解決問題或引導(dǎo)他們與同伴討論，必要時才給予指導(dǎo)與幫助。

（四）學(xué)習(xí)能力

首先，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力。小學(xué)的課程比幼兒園多，每節(jié)課的內(nèi)容較多，幼兒上課不認(rèn)真聽講，就會導(dǎo)致課后作業(yè)不會做。所以，在家里也要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。例如，別人說話不打斷，認(rèn)真傾聽，等別人說完，你再說；聽故事時，不做其他的事情。家長也要當(dāng)好榜樣，尊重孩子，不隨意打斷孩子的話，耐心傾聽孩子講話，為幼兒營造一個敢說想說的、寬松的、愉悅的語言氛圍，鼓勵他們主動參與、大膽表達(dá)。

其次，培養(yǎng)幼兒良好的專注力。家長可以巧妙運(yùn)用幼兒感興趣的活動引導(dǎo)探秘激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，有利于提高幼兒的專注程度。家長還可以和幼兒玩有趣的寫畫游戲，在游戲時培養(yǎng)幼兒前書寫能力。再如家長和幼兒一起尋找生活中的數(shù)字，和幼兒一起制定購物清單，一起到超市購物，感受數(shù)字在生活中的作用和有趣。教師可以利用生活中的點(diǎn)滴小事，加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且當(dāng)幼兒在游戲時不輕易打擾幼兒，為提升幼兒專注力提供保障。

四、要做好入學(xué)的社會準(zhǔn)備

（一）培養(yǎng)良好的社會交往合作能力

幼兒入小學(xué)后結(jié)交新朋友，認(rèn)識新老師，良好的社會交往能力起著至關(guān)重要的作用，能幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的新生活。家長可以多帶幼兒到戶外運(yùn)動或參與社區(qū)活動，參加團(tuán)體游戲和不同年齡的伙伴結(jié)識，營造寬松的、愉悅的交往氛圍。教師通過各種游戲鼓勵幼兒通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的交往合作能力和集體榮譽(yù)感。家長要在態(tài)度上支持幼兒的交往行為，了解他們的交往需求及時關(guān)注他們的需求信號，滿足他們的傾訴表達(dá)欲望。在交流中，給予持續(xù)的關(guān)注，以積極的情緒去感染幼兒。

（二）培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識

上小學(xué)后，幼兒每天要記住教師布置的各門課的作業(yè)并確保用認(rèn)真的態(tài)度去完成，為了幫助幼兒樹立任務(wù)意識，強(qiáng)化任務(wù)意識，家長可以做出示范榜樣，讓幼兒通過觀察和模仿習(xí)得觀念，通過肯定和表揚(yáng)強(qiáng)化幼兒正向的任務(wù)意識。家長可以每天分配給幼兒一個任務(wù)，當(dāng)其完成任務(wù)時給他積攢一個贊，用贊換取相對應(yīng)的獎勵，如陪他玩玩具，獎勵他看10分鐘的電視等。幼兒逐漸從被動接受任務(wù)到主動完成任務(wù)，從爸爸媽媽要我做，到我自己愿意做，再過渡到按規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。這些方法可以幫助幼兒建立良好的任務(wù)意識。

（三）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

家長通過讓幼兒參與規(guī)則建立過程，在游戲和兒歌方法幫助下，讓幼兒建立并記住規(guī)則，并說明建立規(guī)則的原因和重要性。家長和幼兒一起利用有趣的圖標(biāo)，共同制訂家庭公約，從點(diǎn)滴的日常生活中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。家長做好幼兒遵守規(guī)則的示范和榜樣，幫助幼兒養(yǎng)成習(xí)慣，提高其遵守規(guī)則的能力。在執(zhí)行時家長的態(tài)度要溫和而堅定，利用同情心和幼兒共情，制定合適的激勵政策，幫助幼兒樹立規(guī)則意識。家長還可以利用繪本、視頻等多方面引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成誠實守信不撒謊的良好品德。這些都對幼兒良好品質(zhì)的形成起著重要的作用。

教育百年，立于幼學(xué)。陶行知先生說過：“小學(xué)教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本。”可見兒童時期的教育對一個人的成長來說尤為重要，而在兒童時期播下良好的種子，之后才能生根、發(fā)芽、開花，結(jié)出豐碩的果實。花開有時，銜接有度。在幼小銜接這“關(guān)鍵一步”，讓我們一起隨著幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地幫助幼兒順利銜接、平穩(wěn)過渡。為幼兒今后的學(xué)校生活和終身發(fā)展做好全面的素質(zhì)準(zhǔn)備。