技術賦能下教育變革的理論創(chuàng)新與實踐應用

吳堅豪

2024年1月，中國學位與研究生教育學會發(fā)布《研究生教育學科專業(yè)簡介及學位基本要求（試行版）》，外語教育學正式列為外國語言文學二級學科。這標志著外語教育學作為一個獨立的學術領域得到了正式的認可和重視。伴隨著外語教育理念的變革，信息技術在實現(xiàn)這些教學理念方面發(fā)揮了關鍵作用。技術不僅改變了外語教學的方式和手段，也為外語教育的研究提供了新的工具和方法。與此同時，外語教育領域亦迎來了前所未有的變革與挑戰(zhàn)。如何平衡技術與教育的關系，成為了外語教育界亟需思考的課題。

2015年3月，外語教學與研究出版社出版上海外國語大學胡加圣教授所著《外語教育技術——從范式到學科》一書，通過深刻的分析和系統(tǒng)的論述，勾勒出了外語教育技術作為一個獨立學科發(fā)展的軌跡和理論框架，為外語教育技術學的學科地位和研究方向提供了更為廣闊的視角和實踐基礎。本書共分為九個章節(jié)，涵蓋了理論基礎、方法論、研究范式和專業(yè)建設等關鍵領域。全書從信息技術與外語教學的整合機制，到外語教育技術學的學科理論研究范疇，再到專業(yè)建設及其初期發(fā)展，系統(tǒng)地展現(xiàn)了外語教育技術從范式到學科的轉變過程。這一轉變不僅是技術應用層面的變革，更是教育理念、教學方法及研究視角的深刻變革。

全書可分為兩大部分。第一章至第四章從理論層面證明信息化研究范式對外語教育技術學的基礎性支撐。第一章為引論，作者在本章討論了外語教育技術學的現(xiàn)實背景、學科發(fā)展需求、研究基礎與條件，旨在明確擬解決的核心問題。在第二章，胡教授深入探討了范式與外語教育研究之間的關系，通過對基本概念的界定（如教學、教育、外語教學、技術、學科、范式）為理論討論奠定了基礎。作者分析了范式在科學研究中的作用，特別是其在外語教育研究范式轉換中的關鍵角色。通過對外語教育研究文獻的綜述，特別是CALL（計算機輔助語言學習）的研究，作者探討了從技術輔助到技術整合的學科演變過程。第三章對技術進行了深入分析，探討了技術的定義、本質(zhì)和價值。作者進一步分析了信息技術與外語教學之間的本質(zhì)關聯(lián)性，為外語教育技術范式的成立提供了邏輯基礎。此外，本章還討論了教育信息技術在外語教學中的應用原則及其作用，從工具職能和媒介論的視角提出了深刻的見解。第四章討論了范式形成和轉換的前提條件，以及這一過程中外語教學研究“共同綱領”的發(fā)展和變化。作者特別強調(diào)了信息技術與外語教學整合的重要性，探討了這種整合的本質(zhì)屬性、技術機制及其實質(zhì)，并對整合過程中的基本設計模式進行了剖析。

本書的后半部分（第五章至第九章）從實踐層面上驗證了外語教育技術學作為學科其產(chǎn)生和存在的合理性。第五章圍繞外語教育技術學的學科理論研究展開，從學科構建的背景和條件出發(fā)，探討了學科的邏輯起點和知識基礎。通過學科交叉理論，強調(diào)了外語教育技術學是教育技術學與外語教育學交叉的結果，并著手構建外語教育技術學的理論體系。第六章從邏輯與學理上明確了外語教育技術學的研究對象，進而從教學資源、教學過程、技術形態(tài)等角度分析了該學科的主要研究內(nèi)容，并通過以上分析，展現(xiàn)了外語教育技術學研究的廣泛領域和深入探討的必要性。第七章探索了外語教育技術學的學科方法論，包括其研究、發(fā)展和形成。本章深入討論了外語教育技術學的研究方法，特別是基于設計的研究方法，以及這些方法在國內(nèi)外語教育技術學研究中的應用。本章概述了外語教育技術學學科的發(fā)生背景，分析了促成其發(fā)展的幾個現(xiàn)實性因素，包括學術期刊、研究力量和學術會議等。此外，還討論了外語教育技術學專業(yè)發(fā)展的雛形，特別是課程體系與人才培養(yǎng)方面的實踐，以及MOOC對大學英語課程的影響和重構。作為全書的最后一章，第九章總結了本書的主題和結論，強調(diào)了外語教育技術學作為一門獨立學科的意義、突破和創(chuàng)新點，并對未來進行了展望，提出了進一步研究的方向和潛在的研究領域。

作為外語教育技術學領域劃時代標志性著作，上海外國語大學胡加圣教授的《外語教育技術——從范式到學科》通過深入的理論分析和實踐案例，全面地回顧了外語教育技術的演變歷程。胡教授首度從學科視域深入探討了信息技術與外語教育的整合問題，并基于此提出了把外語教育技術學視作獨立學科的構想。這在學術界認為是一次重大創(chuàng)新性探索。以往此類學術研究主要是圍繞特定技術在實際應用及效果評估中的角色，卻鮮少從整體系統(tǒng)視角探討該領域。本書在相關章節(jié)深入分析了信息科技與外語教育之間的結合，并全面呈現(xiàn)了外語教育技術學的獨特學科屬性、研究方向、理論構架及方法論。胡加圣教授成功地將外語教育技術學明確地與傳統(tǒng)的外語教育技術學區(qū)分開來，并為外語教育技術學確立了清晰的學科架構與理論指導原則。這為該學科的持續(xù)性研究和教學實踐提供了明確的導向。

同時，該書通過對外語學習理論、教育技術理論和跨學科研究成果的分析，構建了一個多維度的理論體系。這涵蓋了以學習者為中心的教學設計理念、交互式學習環(huán)境的搭建，以及技術整合的各種策略和實踐活動。作者強調(diào)了理論與實踐之間的相互推動作用，并主張在實證研究的基礎上，持續(xù)優(yōu)化和發(fā)展外語教育技術的理論框架。

此外，作者詳盡地剖析了外語教育技術從基礎技術應用到學科模式轉變的全過程，并突出展示了技術在外語教育體系中所扮演的關鍵角色和其地位的變遷。這一教育范式的轉變不僅局限于技術和教學手段的更新，它還代表了教育觀念和教學理念的更新，這對當前的外語教學結構和教育政策產(chǎn)生了長遠和深刻的影響，具有很強的現(xiàn)實意義。

最后，本書為外語教育技術與實踐教學的整合提供了新穎的觀點和策略，例如慕課在外語教育中的實際應用，以及以信息技術和內(nèi)容為基礎的外語教學的整合等。書中還給出了具體的建議和解決方案，反映了作者對外語教育技術未來趨勢的深入思考和關心。

值得一提的是，這本書是在2015年3月正式出版的。彼時外語教育學作為一門獨立學科的地位尚未得到學術共同體的普遍認可。胡加圣教授提前八年在其專著中早明確表示，隨著信息技術在教育領域的普及，外語教育技術學已經(jīng)從一個邊緣的科學領域逐漸演變?yōu)橐粋€獨立的學術領域。胡教授不只是成功地將外語教育技術的進步導向了學科的發(fā)展路徑，同時也為這一新興學科的未來探索和實踐提供了寶貴的理論依據(jù)和實踐指南。胡教授的深刻洞見和前沿思維為外語教育技術領域的未來發(fā)展奠定了關鍵的理論和實踐基石。

總體上看，外語教學與研究出版社出版的胡加圣教授專著《外語教育技術——從范式到學科》是一部極具里程碑意義的著作。它不只是全面地描述了外語教育技術作為一個獨立的學科領域，還為讀者提供了一個從理論到實踐的綜合視角。歷史上，每一次教育技術的變革會對外語教學的方法和模式產(chǎn)生深遠的影響。近十年來，伴隨著人工智能、大數(shù)據(jù)和云計算等尖端技術的持續(xù)進步，外語教育技術已迎來了新一波熱潮?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》中明確提出要利用現(xiàn)代技術加快推動人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)的有機結合。新興技術工具與外語教育的結合是時代所需、人才所需和社會所需。如今，人工智能不斷與外語教育相結合，不僅推動了課堂教學的信息化和智能化，而且演化出多種不同的個性化的外語教學模式。這對外語技術研究者與各級各類外語教師而言，即是難得的機遇，又在理論探索與教學實踐中面臨著新的挑戰(zhàn)。胡加圣教授的專著也為外語教育技術學的深入研究與學科發(fā)展指明了前行的方向。在今后的研究中，我們在關注各種信息技術與外語教學的小整合之外，也應從更高的層面，對外語教育政策、相關學術及生產(chǎn)資源的學科建設要素進行持續(xù)性構建與完善，從而進一步強化外語教育技術學的學科建設。

從早期的電化教學到如今具有完善理論體系的學科，信息技術的更新迭代催生著外語教育技術的蓬勃發(fā)展。本書充分結合了教育技術和外語教學的特點，構建起外語教學研究的理論框架，并豐富了外語教學的實踐路徑。其前瞻性的理論和實踐意義，對于從事外語教育、教育技術研究的學者、教育工作者及相關領域的專業(yè)人士而言，絕對是一本不可或缺的必讀之作。