立足中國實(shí)際，探究青少年認(rèn)識信念發(fā)展特點(diǎn)

譚頂良

近年來，伴隨著教育心理學(xué)領(lǐng)域中研究范式的轉(zhuǎn)變，研究者的興趣逐漸從脫離情境的“冷認(rèn)知”轉(zhuǎn)向了關(guān)注學(xué)習(xí)者的態(tài)度、信念、價(jià)值觀等情境因素的“熱認(rèn)知”，認(rèn)識信念成為教育心理學(xué)研究的熱點(diǎn)問題。聊城大學(xué)周琰教授的《青少年認(rèn)識信念發(fā)展模式與作用機(jī)制研究》一書敏銳地聚焦于此熱點(diǎn)問題，該書由科學(xué)出版社于2023年11月出版，是教育部人文社科基金項(xiàng)目：青少年認(rèn)識信念發(fā)展模式與作用機(jī)制研究（16YJA880071）的研究成果。專著針對當(dāng)前認(rèn)識信念研究中存在的問題，立足于中國教育實(shí)踐，在把握認(rèn)識信念研究新進(jìn)展的基礎(chǔ)上，將理論分析與實(shí)證研究相結(jié)合，對青少年認(rèn)識信念的發(fā)展模式和對學(xué)習(xí)、思維、閱讀等的作用機(jī)制進(jìn)行了系統(tǒng)研究，揭示了國內(nèi)青少年認(rèn)識信念發(fā)展模式和作用機(jī)制有別于國外青少年的獨(dú)特性。全書具有如下特點(diǎn)。

一是立足本土的學(xué)術(shù)思想。作者提出中國青少年認(rèn)識信念的結(jié)構(gòu)內(nèi)涵、發(fā)展模式和作用機(jī)制與國外學(xué)生存在差異，尤其體現(xiàn)在知識獲得和學(xué)習(xí)價(jià)值兩個(gè)方面。中國傳統(tǒng)文化對學(xué)習(xí)價(jià)值的重視以及當(dāng)今教育現(xiàn)狀引發(fā)的我國青少年對知識獲得和學(xué)習(xí)價(jià)值的思考，集中反映在這兩個(gè)方面。

二是新穎前沿的研究內(nèi)容。國內(nèi)外已有書籍均是針對一般領(lǐng)域認(rèn)識信念研究，對于特殊領(lǐng)域認(rèn)識信念和主題認(rèn)識信念的研究未有涉及，后者恰恰是認(rèn)識信念研究的最新進(jìn)展，尤其是主題認(rèn)識信念對多文本閱讀理解的影響。在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)信息爆炸的時(shí)代，青少年會接觸到圍繞同一主題的各種相互沖突的觀點(diǎn)，如何辨析整合提煉進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)是當(dāng)下研究的熱點(diǎn)。專著對此類熱點(diǎn)問題進(jìn)行了深入研究，書中內(nèi)容涵蓋一般認(rèn)識信念、領(lǐng)域特殊認(rèn)識信念和主題認(rèn)識信念等認(rèn)識信念的各個(gè)層次，囊括該領(lǐng)域研究的最新進(jìn)展。

三是清晰縝密的邏輯體系。專著按照基于發(fā)展的縱向邏輯和基于理論的橫向邏輯兩種思路展開。從基于發(fā)展的邏輯視角，專著系統(tǒng)梳理了認(rèn)識信念的研究歷程，按照認(rèn)識信念的不同領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行梳理，從一般認(rèn)識信念到領(lǐng)域認(rèn)識信念再到主題認(rèn)識信念，按照認(rèn)識信念的縱向發(fā)展歷程展開論述。從基于理論的邏輯視角，對于認(rèn)識信念的結(jié)構(gòu)和發(fā)展模式等核心問題，專著按照先理論分析、再實(shí)證調(diào)查、最后上升到中外對比，提出中國特色理論的橫向邏輯展開。

四是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯渴侄巍榻沂菊J(rèn)識信念的發(fā)展模式和作用機(jī)制，作者綜合采用了多種研究手段，除了經(jīng)典的訪談法、問卷調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法之外，還借助先進(jìn)的心理學(xué)儀器眼動(dòng)儀設(shè)備進(jìn)行閱讀過程的實(shí)時(shí)追蹤，揭示認(rèn)識信念影響多文本閱讀過程的認(rèn)知機(jī)制，這在國內(nèi)外的認(rèn)識信念研究的同類書籍中尚屬首次。

專著立足中國實(shí)際，對于國外學(xué)者提出的認(rèn)識信念的結(jié)構(gòu)、發(fā)展模式的適用性進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)，剖析了成長于儒家文化圈中的中國青少年的認(rèn)識信念發(fā)展趨勢和作用機(jī)制與國外學(xué)生的共性和差異，體現(xiàn)了認(rèn)識信念研究的中國化特色，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。而且，認(rèn)識信念看似抽象，實(shí)則與青少年的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)。教育部官網(wǎng)針對全國政協(xié)委員提出《關(guān)于防止男性青少年女性化的提案》發(fā)布的答復(fù)函中，強(qiáng)調(diào)深入開展健康教育及加強(qiáng)青少年心理健康教育相關(guān)問題研究，提到了專著依托課題。由此可見，專著成果不僅有助于我們探析學(xué)習(xí)和思維過程的認(rèn)知機(jī)制，為有效的學(xué)與教活動(dòng)提供理論指導(dǎo)，而且有助于我們采取相應(yīng)的措施幫助青少年形成正確的認(rèn)識信念以促進(jìn)其全面發(fā)展，提升其思維品質(zhì)，使青少年能夠在信息紛雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中明辨真?zhèn)危瑩碛锌茖W(xué)明晰的思維和健康美好的生活。